部編版小學語文六年級下冊語文第五單元口語交際：辯論教學設計教材分析本課是部編版六年級下冊第五單元的口語交際課。“辯論”是日常生活中經常用到的口語交際方式，每個人都是自己生活中的辯手，平時學習、交往中與人產生分歧，意見相左時，我們會通過爭辯獲得對方認可或達成共識，這就是辯論。辯論是需要技巧的，如何避免針鋒相對劍拔弩張，既能表述自我觀點又能得到認同，是一門學問。本次口語交際課就是要了解辯論的相關知識，掌握辯論技巧，學習在資料中提取有效信息，形成個人見解，進而通過辯論的形式闡釋自己的觀點。學生在活動過程中，思辨能力、表達能力、合作能力都能得到鍛煉和提高。此次口語交際跟本單元語文要素中的閱讀要素緊密結合。特別是在學生學習了《真理誕生于一百個問號之后》，明晰了“文章是怎樣用具體事例說明觀點的”這一單元語文要素的基礎上，正好借此次的口語交際加以實際應用。學情分析口語交際始終聚焦培養學生的“聽”“說”以及“應對”能力,從中高段口語交際訓練中不難看出:“如何圍繞一個觀點說清楚”這樣的表達訓練，學生已進行過多次,較為熟悉，學生在中高學段已經具備了有關表達、傾聽、應對的能力。而“辯論”作為小學階段的最后一次口語交際,顯然是對學生口語交際能力的綜合訓練。那么，“能認真傾聽對方的發言,力爭找出對方講話中的矛盾或漏洞,進行反駁”是辯論時的難點,也是這節課的教學難點。教學目標：1.能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達自己的觀點。2.能抓住對方講講話中的漏洞進行反駁，用語文明。教學重難點教學重點能條理清晰地表達自己(己方)的觀點，以理服人，用事實說話。教學難點能抓住對方辯手話語中的矛盾或漏洞，進行反駁教學過程：一、議一議，激趣導入1.教師結合學生的實際生活、學習情況，創設情境，引出本次口語交際活動的主要內容。導語：同學們，大家聽說過“公說公有理，婆說婆有理”這句俗語嗎？這句話的意思是說生活中的同一件事，在不同的人看來有著不同的意見或看法。因為每個人的經歷不同、立場不同、利益不同、關注點不同，所以就會產生分歧。下面老師舉幾個簡單的例子，大家發表一下自己的觀點或看法。事例一：隨著智能手機的普及，相信同學們中大多數都有了自己的手機。為此，有些學校明令禁止學生將手機帶入校園。事例二：自行車作為交通工具在我們的生活中發揮著重要的作用，同學們當中很多人都會騎自行車，并且有不少同學是騎著自行車上下學的。但是國家《道路交通安全法》明確規定12周歲以下的兒童禁止騎自行車上路。（1）分別請幾名持不同意見的學生說說自己的看法。預設：此處教師列舉了兩個與學生的生活密切相關的事例，引導持不同意見的學生說出自己的真實想法，這樣就讓學生切身體會到生活中的分歧確實無處不在。（2）點評學生的發言，引出課本中的話題。師：針對上面的兩個事例，這幾位同學分別說出了自己不同的看法，并且都說得有理有據，這就是所謂的“公說公有理，婆說婆有理”。其實，我們在日常生活中經常會遇到類似的容易產生分歧的問題，課本上就給出了幾個具體的話題，我們一起來看一看。預設：學生分組討論課本上的四個話題，說清楚自己的觀點及理由。教師巡視課堂，引導學生把自己談話的要點記錄下來，教師選擇典型的內容在班級展示。2.總結學生的表現，引出辯論活動。二、看一看，了解流程1.引導學生觀看視頻，了解辯論會的流程。預設：以播放視頻的方式呈現一次辯論會，引起學生的興趣，幫助學生了解辯論會的流程。2.教師簡介辯論會的流程。（1）正方一辯和反方一辯各自陳述自己的觀點，時間一般是三分鐘。（2）自由辯論時間，時間一般是五分鐘。（3）總結陳述時間，先從正方四辯開始，再由反方四辯做總結陳述，時間一般是三分鐘。（4）主持人宣布辯論結果，作活動總結。流程示意：主持人宣布辯論會開始→雙方一辯陳述自己的觀點（三分鐘）→自由辯論（五分鐘）→雙方四辯總結陳述（三分鐘）→主持人宣布辯論結果，辯論會結束。三、讀一讀，掌握方法1.引導學生讀課本上的提示語，了解辯論的要求。（1）辯論前，要做好充分的準備。預設：引導學生明白辯論會前做好準備的重要性。因為只有做好了充分的準備，在陳述觀點時才能做到有理有據，在對方反駁的時候才能沉著應對。（2）辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。預設：教師要引導學生明白辯論不僅僅是表達自己的觀點，而是要善于發現對方的漏洞進行反駁，對于對方的反駁要能有理有據地回應。2.教師補充辯論的技巧。（1）語言技巧：語言要文明禮貌、大方得體、有針對性而不失幽默，可以運用反問增強氣勢；還要善于運用簡單有力的肢體語言。（2）辯駁技巧：一是直接反駁對方的觀點，指出觀點存在的錯誤；二是駁論據，通過指出其論據的不真實、不足或片面，使對方的論點失去根據，不駁自倒。四、辯一辯，表達觀點1.選擇辯題，確定正方和反方。預設：全班學生自由組合，四人一個小組，小組成員討論后任選一個感興趣的辯題。教師將選擇相同辯題的兩個小組歸為一隊，抽簽決定正方和反方。2.準備材料，確定分工。預設：以小組為單位進行準備工作，組員經過討論后確定一辯、二辯、三辯和四辯，明確各自的任務。教師提示方法：組員陳述自己準備的材料，互相評點，互通有無，完善論據；揣測對方的論證思路，初步制定應對策略。3.教師隨機抽取一個辯題，在多媒體上顯示，邀請選擇此辯題的一隊學生上臺辯論。4.辯論結束后，師生共同評價，總結問題，獲取經驗。5.引導選擇另外三個辯題的學生上臺辯論，給予學生充分展現才能的機會。6.教師點評學生的表現。預設：教師對辯論過程中好的思路或方法、表現突出的