《用筆方法》（教學設計）-2024-2025學年湘美版小學書法三年級上冊學校授課班級授課教師教材分析湘美版小學書法三年級上冊《漢字書寫常識》單元中的《用筆方法》一課，主要介紹了書法中常用的用筆方法。教材通過文字描述和圖片示例，詳細闡述了中鋒、側鋒、藏鋒、露鋒等用筆技巧。例如，對于中鋒用筆，教材解釋為筆鋒在筆畫中間運行，能使筆畫飽滿有力；側鋒則是筆鋒偏向一側，可產生豐富的線條變化。同時，教材還展示了不同用筆方法寫出的漢字示例，讓學生直觀地感受用筆方法對字形的影響。教學目標知識目標

（1）學生了解書法中不同的用筆方法，包括中鋒、側鋒、藏鋒、露鋒等。

（2）學生掌握各種用筆方法的特點和應用場景。能力目標

（1）學生能夠正確運用不同的用筆方法進行書法書寫。

（2）培養學生觀察、分析和模仿的能力。3.情感目標

（1）激發學生對書法的興趣和熱愛。

（2）培養學生認真細致、持之以恒的學習態度。教學重難點教學重點

（1）讓學生掌握中鋒、側鋒、藏鋒、露鋒等用筆方法的特點和應用。

（2）引導學生在書寫過程中正確運用這些用筆方法。2.教學難點

（1）如何幫助學生理解抽象的用筆方法，并在實踐中準確運用。

（2）如何培養學生對不同用筆方法產生的線條效果的感知和審美能力。教學策略直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀教具，展示不同用筆方法的效果，讓學生更直觀地理解。2.示范教學法：教師親自示范各種用筆方法，讓學生觀察學習。3.實踐教學法：讓學生通過大量的書寫練習，親身體驗不同用筆方法的特點。4.對比分析法：引導學生對比不同用筆方法寫出的字，分析其差異和優缺點。5.小組討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對用筆方法的理解和體會。教學過程1.導入新課

（1）展示書法作品

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些漂亮的書法作品。（展示幾幅不同風格的書法作品）大家看，這些作品美不美？

生：美！

設計意圖：通過展示書法作品，激發學生對書法的興趣和好奇心，為導入新課做鋪墊。

（2）提問引導

師：同學們，你們知道這些漂亮的書法作品是怎么寫出來的嗎？

生：用毛筆寫的。

師：對，是用毛筆寫出來的。但是，僅僅有毛筆還不夠，還需要掌握正確的用筆方法。今天，我們就一起來學習書法中的用筆方法。

設計意圖：通過提問引導，讓學生認識到用筆方法在書法中的重要性，引出本節課的主題。

2.認識中鋒用筆

（1）講解中鋒的概念

師：同學們，我們先來認識一下中鋒用筆。中鋒用筆是指筆鋒在筆畫中間運行，這樣寫出來的筆畫飽滿有力。大家看，這個“一”字就是用中鋒寫出來的。（展示用中鋒寫的“一”字）大家觀察一下，這個筆畫有什么特點？

生：這個筆畫很粗，很有力。

師：非常好！這就是中鋒用筆的特點。中鋒用筆可以使筆畫厚實、穩重，給人一種堅實的感覺。

設計意圖：通過講解中鋒的概念和展示示例，讓學生初步了解中鋒用筆的特點。

（2）教師示范中鋒用筆

師：現在，老師來給大家示范一下中鋒用筆。大家看，我把毛筆垂直于紙面，筆鋒在筆畫中間運行。（教師示范用中鋒寫“一”字）大家注意看我的動作和筆畫的效果。

生：（認真觀察教師示范）

設計意圖：教師親自示范，讓學生更直觀地學習中鋒用筆的方法。

（3）學生練習中鋒用筆

師：同學們，現在大家拿起毛筆，試著用中鋒寫幾個“一”字。在寫的過程中，要注意筆鋒的位置和筆畫的質量。（學生練習中鋒用筆，教師巡視指導）

設計意圖：讓學生通過實踐練習，親身體驗中鋒用筆的方法和效果。

（4）點評學生作品

師：大家都寫得很認真。現在，我們來看幾位同學寫的“一”字。（展示幾位學生的作品）這位同學的筆畫很飽滿，說明他掌握了中鋒用筆的方法。但是，這位同學的筆畫有點偏細，可能是筆鋒沒有在筆畫中間運行。大家要注意調整自己的用筆方法。

設計意圖：通過點評學生作品，讓學生了解自己在中鋒用筆方面的不足之處，及時進行改進。

3.認識側鋒用筆

（1）講解側鋒的概念

師：同學們，我們已經學習了中鋒用筆，現在我們來認識一下側鋒用筆。側鋒用筆是指筆鋒偏向一側，這樣寫出來的筆畫會有豐富的變化。大家看，這個“丿”字就是用側鋒寫出來的。（展示用側鋒寫的“丿”字）大家觀察一下，這個筆畫有什么特點？

生：這個筆畫一邊粗，一邊細。

師：非常好！這就是側鋒用筆的特點。側鋒用筆可以使筆畫產生粗細變化，增加線條的表現力。

設計意圖：通過講解側鋒的概念和展示示例，讓學生初步了解側鋒用筆的特點。

（2）教師示范側鋒用筆

師：現在，老師來給大家示范一下側鋒用筆。大家看，我把毛筆傾斜一定角度，筆鋒偏向一側，然后寫出“丿”字。（教師示范用側鋒寫“丿”字）大家注意看我的動作和筆畫的效果。

生：（認真觀察教師示范）

設計意圖：教師親自示范，讓學生更直觀地學習側鋒用筆的方法。

（3）學生練習側鋒用筆

師：同學們，現在大家拿起毛筆，試著用側鋒寫幾個“丿”字。在寫的過程中，要注意筆鋒的傾斜角度和筆畫的變化。（學生練習側鋒用筆，教師巡視指導）

設計意圖：讓學生通過實踐練習，親身體驗側鋒用筆的方法和效果。

（4）點評學生作品

師：大家都寫得很不錯。現在，我們來看幾位同學寫的“丿”字。（展示幾位學生的作品）這位同學的筆畫變化很自然，說明他掌握了側鋒用筆的方法。但是，這位同學的筆畫有點生硬，可能是筆鋒的傾斜角度不合適。大家要注意調整自己的用筆方法。

設計意圖：通過點評學生作品，讓學生了解自己在側鋒用筆方面的不足之處，及時進行改進。

4.認識藏鋒與露鋒用筆

（1）講解藏鋒與露鋒的概念

師：同學們，我們再來認識一下藏鋒和露鋒用筆。藏鋒是指起筆和收筆時，筆鋒藏在筆畫里面，不露鋒芒；露鋒則是指起筆和收筆時，筆鋒露在筆畫外面，鋒芒畢現。大家看，這個“點”字的起筆就是藏鋒，收筆是露鋒。（展示用藏鋒和露鋒寫的“點”字）大家觀察一下，這個筆畫有什么特點？

生：起筆的時候看不到筆鋒，收筆的時候筆鋒很明顯。

師：非常好！這就是藏鋒和露鋒用筆的特點。藏鋒用筆可以使筆畫顯得含蓄、內斂；露鋒用筆則可以使筆畫顯得果斷、有力。

設計意圖：通過講解藏鋒與露鋒的概念和展示示例，讓學生初步了解藏鋒與露鋒用筆的特點。

（2）教師示范藏鋒與露鋒用筆

師：現在，老師來給大家示范一下藏鋒和露鋒用筆。大家看，我在寫“點”字的時候，起筆時先把筆鋒藏在筆畫里面，然后慢慢按下，再向右下方行筆；收筆時，把筆鋒逐漸提起，露出鋒芒。（教師示范用藏鋒和露鋒寫“點”字）大家注意看我的動作和筆畫的效果。

生：（認真觀察教師示范）

設計意圖：教師親自示范，讓學生更直觀地學習藏鋒與露鋒用筆的方法。

（3）學生練習藏鋒與露鋒用筆

師：同學們，現在大家拿起毛筆，試著用藏鋒和露鋒寫幾個“點”字。在寫的過程中，要注意起筆和收筆的方法。（學生練習藏鋒與露鋒用筆，教師巡視指導）

設計意圖：讓學生通過實踐練習，親身體驗藏鋒與露鋒用筆的方法和效果。

（4）點評學生作品

師：大家都寫得很有進步。現在，我們來看幾位同學寫的“點”字。（展示幾位學生的作品）這位同學的藏鋒和露鋒用筆很自然，說明他掌握了方法。但是，這位同學的起筆和收筆有點不清晰，可能是沒有掌握好力度。大家要注意調整自己的用筆方法。

設計意圖：通過點評學生作品，讓學生了解自己在藏鋒與露鋒用筆方面的不足之處，及時進行改進。

5.對比分析不同用筆方法

（1）組織小組討論

師：同學們，我們已經學習了中鋒、側鋒、藏鋒和露鋒等用筆方法。現在，我們以小組為單位，討論一下這些用筆方法的特點和應用場景。每個小組推選一名代表來發言。（學生進行小組討論，教師巡視指導）

設計意圖：通過小組討論，培養學生的合作能力和分析能力，讓學生深入理解不同用筆方法的特點和應用。

（2）代表發言

生：我們小組認為中鋒用筆可以使筆畫飽滿有力，適合寫一些比較莊重的字。

生：我們小組覺得側鋒用筆可以使筆畫有變化，適合寫一些比較活潑的字。

生：我們小組認為藏鋒用筆可以使筆畫顯得含蓄，適合寫一些比較內斂的字；露鋒用筆可以使筆畫顯得果斷，適合寫一些比較有力的字。

師：非常好！大家的分析很有道理。不同的用筆方法有不同的特點和應用場景，我們在書寫的時候要根據具體情況選擇合適的用筆方法。

設計意圖：通過代表發言，讓學生分享自己的討論結果，加深對不同用筆方法的理解。

6.綜合練習

（1）布置練習任務

師：同學們，現在我們來進行綜合練習。老師給大家準備了一些漢字，大家用不同的用筆方法來寫這些字，體會不同用筆方法的效果。（教師分發練習紙，上面有一些漢字，如“人”“大”“天”等）

設計意圖：通過綜合練習，讓學生在實踐中綜合運用不同的用筆方法，提高學生的書寫能力和對用筆方法的掌握程度。

（2）學生練習

師：大家開始練習吧！在練習的過程中，要注意觀察自己的筆畫效果，不斷調整用筆方法。（學生進行練習，教師巡視指導）

設計意圖：讓學生通過實踐練習，親身體驗不同用筆方法的綜合運用。

（3）展示評價

師：大家都寫得很認真。現在，我們把自己的作品展示出來，互相欣賞、評價。（學生展示作品，互相評價）

設計意圖：通過展示評價，讓學生互相學習，提高審美能力和書寫水平。

7.總結歸納

（1）回顧知識

師：同學們，今天我們學習了書法中的用筆方法，包括中鋒、側鋒、藏鋒和露鋒。大家還記得這些用筆方法的特點和應用場景嗎？

生：記得。

師：非常好！通過今天的學習，我們了解了不同的用筆方法可以產生不同的線條效果，我們在書寫的時候要根據具體情況選擇合適的用筆方法。

設計意圖：回顧本節課的主要內容，幫助學生鞏固所學知識。

（2）強調重點

師：今天我們學習的重點是掌握中鋒、側鋒、藏鋒和露鋒等用筆方法的特點和應用。希望大家在今后的書法學習中，能夠多練習、多體會，不斷提高自己的用筆技巧。

設計意圖：強調本節課的重點內容，讓學生明確學習目標。

（3）布置作業

師：今天的作業是回家后，用不同的用筆方法寫一首古詩，注意筆畫的質量和用筆的變化。下次上課的時候，我們把作業帶來，互相交流、評價。

設計意圖：通過布置作業，讓學生在課后繼續鞏固所學的用筆方法，提高書寫水平。板書設計用筆方法

一、中鋒用筆

特點：筆畫飽滿有力

二、側鋒用筆

特點：筆畫有變化

三、藏鋒與露鋒用筆

藏鋒：含蓄內斂

露鋒：果斷有力

四、對比分析

不同用筆方法的特點和應用場景

五、綜合練習

用不同用筆方法寫漢字

六、總結歸納

回顧知識、強調重點、布置作業教學反思在本節課的教學中，通過展示書法作品、提問引導、講解概念、教師示范、學生練習、點評作品、小組討論、綜合練習、展示評價等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了書法中的用筆方法。在教學過程中，注重以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生通過觀察、思考、實踐和交流，掌握了不同用筆方法的特點和應用。同時，通過對比分析和