《橫折彎鉤》（教學設計）-2024-2025學年湘美版小學書法四年級上冊學校授課班級授課教師教材內容《橫折彎鉤》首先展示了橫折彎鉤的形態，通過不同字體的示例讓學生直觀感受橫折彎鉤的特點。接著詳細介紹了橫折彎鉤的書寫方法，包括起筆、行筆、轉折和收筆的動作要領。同時，教材還提供了一些帶有橫折彎鉤的例字，如“九”“幾”“吃”等，通過對例字的分析，幫助學生更好地理解橫折彎鉤在不同字中的運用。教學目標知識與技能目標：學生能夠認識橫折彎鉤的形態特點，掌握橫折彎鉤的書寫方法和技巧，能正確書寫帶有橫折彎鉤的漢字。過程與方法目標：通過觀察、分析、示范、練習等方法，引導學生掌握橫折彎鉤的書寫。情感態度與價值觀目標：培養學生對書法的興趣和熱愛，提高學生的審美能力和文化素養。教學重難點教學重點：掌握橫折彎鉤的書寫方法和技巧。教學難點：在不同漢字中準確運用橫折彎鉤，注意轉折處的角度和弧度。教學過程一、導入新課

1.教師展示一些帶有橫折彎鉤的書法作品，讓學生觀察并說一說這些作品中的共同筆畫是什么。

師生互動：

師：同學們，大家仔細觀察這些書法作品，看看它們有一個共同的筆畫是什么呢？

生：老師，我看到了一個彎彎的筆畫，上面還有一橫。

師：非常棒！這個彎彎的筆畫上面還有一橫就是我們今天要學習的橫折彎鉤。

設計意圖：通過展示書法作品，激發學生的學習興趣，引導學生觀察并發現橫折彎鉤。

2.教師引出課題“橫折彎鉤”，并介紹橫折彎鉤在書法中的重要性。

設計意圖：讓學生明確本節課的學習內容和重要性。

二、講解橫折彎鉤的形態特點

1.教師展示橫折彎鉤的不同形態，如楷書、行書、草書等字體中的橫折彎鉤，讓學生觀察并說一說它們的區別。

師生互動：

師：同學們，現在我們來看不同字體中的橫折彎鉤，大家說說它們有什么不同呢？

生：楷書的橫折彎鉤很規整，行書的橫折彎鉤有點連筆，草書的橫折彎鉤很豪放。

師：同學們觀察得很仔細。楷書的橫折彎鉤比較規范，轉折處棱角分明，弧度適中；行書的橫折彎鉤在書寫時會有一些連帶，更加流暢，弧度稍大；草書的橫折彎鉤則更加簡潔、奔放，弧度更大。

設計意圖：讓學生了解橫折彎鉤在不同字體中的形態特點，拓寬學生的視野。

2.教師總結橫折彎鉤的形態特點，如橫畫稍向右上傾斜，轉折處呈直角，彎鉤弧度自然，末端稍向上翹等。

設計意圖：幫助學生更加準確地認識橫折彎鉤的形態特點。

三、講解橫折彎鉤的書寫方法

1.教師示范橫折彎鉤的書寫過程，邊寫邊講解起筆、行筆、轉折和收筆的動作要領。

師生互動：

師：同學們，看老師寫橫折彎鉤。首先，起筆要輕，向右上方寫橫畫，橫畫稍短。當行至一定長度時，頓筆，然后向下垂直寫豎畫，豎畫要短。接著，向右轉彎寫彎鉤，彎鉤的弧度要自然。最后，末端稍向上翹。

生：老師，轉折處好難寫啊。

師：別著急，轉折處確實有點難度。在轉折時，要注意把筆鋒調整好，頓筆的力度要適中，這樣才能寫出漂亮的轉折。大家可以多練習幾遍。

設計意圖：通過教師示范和講解，讓學生更加清楚地了解橫折彎鉤的書寫方法。

2.教師讓學生用手指在空中模仿橫折彎鉤的書寫過程，加深對書寫方法的理解。

師生互動：

師：同學們，現在我們用手指在空中寫一寫橫折彎鉤，感受一下它的書寫過程。

生：（用手指在空中書寫）

設計意圖：通過手指書寫，讓學生更加直觀地感受橫折彎鉤的書寫方法。

3.教師再次示范橫折彎鉤的書寫過程，強調書寫時的注意事項，如橫畫的長度、傾斜角度，轉折處的角度和力度，彎鉤的弧度、長度和末端的方向等。

設計意圖：讓學生更加準確地掌握橫折彎鉤的書寫方法。

四、練習橫折彎鉤的書寫

1.教師讓學生在紙上練習橫折彎鉤的書寫，每個學生寫一行。

師生互動：

師：同學們，現在大家在紙上寫一寫橫折彎鉤，注意書寫方法和注意事項。

生：（在紙上書寫）

設計意圖：通過實際書寫，讓學生鞏固橫折彎鉤的書寫方法。

2.教師巡視指導，及時糾正學生的書寫錯誤。

師生互動：

師：這位同學，你的橫畫有點太長了，可以稍微短一點。

生：好的，老師。

設計意圖：幫助學生及時糾正書寫錯誤，提高書寫質量。

3.教師挑選一些學生的作品進行展示，讓其他學生進行評價。

師生互動：

師：同學們，我們來看一看這幾位同學的作品，大家說一說他們寫得怎么樣？

生：這位同學的橫折彎鉤寫得很規范，轉折處很干凈，彎鉤的弧度也很自然。那位同學的彎鉤有點小了。

設計意圖：通過作品展示和評價，讓學生互相學習，提高審美能力。

五、學習帶有橫折彎鉤的例字

1.教師展示一些帶有橫折彎鉤的例字，如“九”“幾”“吃”等，讓學生觀察并說一說橫折彎鉤在這些字中的位置和作用。

師生互動：

師：同學們，你們看這些字里面都有橫折彎鉤，大家說說橫折彎鉤在這些字中的位置和作用是什么？

生：在“九”字中，橫折彎鉤是主筆，起到支撐整個字的作用。在“幾”字中，橫折彎鉤和上面的部分一起構成了字的形狀。在“吃”字中，橫折彎鉤和左邊的部分一起構成了字的形狀。

師：同學們觀察得很仔細。橫折彎鉤在不同的字中位置和作用都不一樣，我們在書寫時要根據字的結構來合理安排橫折彎鉤的位置和形態。

設計意圖：通過對例字的分析，讓學生了解橫折彎鉤在不同字中的運用。

2.教師示范書寫這些例字，邊寫邊講解橫折彎鉤與其他筆畫的組合方法。

師生互動：

師：同學們，看老師寫“九”字。首先，寫撇畫，注意撇的角度和長度。然后，寫橫折彎鉤，橫折彎鉤要寫得舒展。

生：老師，“九”字好難寫啊，我總是寫不好。

師：別著急，大家可以先把每個筆畫單獨練習幾遍，然后再組合起來寫。在寫“九”字時，要注意撇和橫折彎鉤的比例要協調。

設計意圖：通過教師示范和講解，讓學生掌握橫折彎鉤與其他筆畫的組合方法。

3.教師讓學生在紙上練習這些例字的書寫，每個字寫一行。

師生互動：

師：同學們，現在大家在紙上寫一寫這些例字，注意橫折彎鉤的書寫和與其他筆畫的組合。

生：（在紙上書寫）

設計意圖：通過實際書寫，讓學生鞏固橫折彎鉤在不同字中的運用。

4.教師巡視指導，及時糾正學生的書寫錯誤。

師生互動：

師：這位同學，你的“幾”字中的橫折彎鉤有點長了，可以稍微短一點。

生：好的，老師。

設計意圖：幫助學生及時糾正書寫錯誤，提高書寫質量。

5.教師挑選一些學生的作品進行展示，讓其他學生進行評價。

師生互動：

師：同學們，我們來看一看這幾位同學的作品，大家說一說他們寫得怎么樣？

生：這位同學的“吃”字寫得很漂亮，橫折彎鉤和其他筆畫的組合很協調。那位同學的“幾”字有點歪了。

設計意圖：通過作品展示和評價，讓學生互相學習，提高審美能力。

六、課堂總結

1.教師帶領學生回顧本節課的內容，重點強調橫折彎鉤的形態特點、書寫方法和在不同字中的運用。

師生互動：

師：同學們，今天我們學習了什么內容呢？

生：我們學習了橫折彎鉤的形態特點、書寫方法和在不同字中的運用。

師：對，那大家還記得橫折彎鉤的書寫方法嗎？

生：起筆要輕，向右上方寫橫畫，橫畫稍短。當行至一定長度時，頓筆，然后向下垂直寫豎畫，豎畫要短。接著，向右轉彎寫彎鉤，彎鉤的弧度要自然。最后，末端稍向上翹。

師：非常好！大家在書寫帶有橫折彎鉤的字時，要注意根據字的結構來合理安排橫折彎鉤的位置和形態。

設計意圖：幫助學生鞏固所學知識。

2.教師布置課后作業，讓學生回家后繼續練習橫折彎鉤的書寫和帶有橫折彎鉤