Unit1PhonecallsMobilephones（教學設計）-2023-2024學年joinin外研劍橋英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們來一起探索一個充滿現代感的主題——“PhonecallsMobilephones”。想象一下，我們就像走進了一個五彩斑斕的科技世界，手機成了我們的小伙伴，隨時隨地都能通過它來溝通。在這節課里，我們將通過一系列互動游戲和實際情景對話，學習如何用英語描述使用手機打電話的場景。讓我們一起開啟這場英語學習的奇妙之旅吧！??????核心素養目標分析在本章節的學習中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過電話場景的英語對話練習，學生將提升聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，增強對現代通訊工具文化的理解，同時培養批判性思維和問題解決能力，從而在真實語境中自信地表達和交流。學情分析五年級的學生正處于語言學習的黃金時期，他們好奇心強，對新事物充滿興趣。在知識層面上，他們對英語學習已有一定的基礎，能夠進行簡單的對話和閱讀。但在本章節，他們需要面對的是更為復雜的電話用語和現代通訊工具的相關詞匯，這對他們的詞匯量和語言運用能力提出了更高的要求。

在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是在電話這種非面對面交流的情境中，他們可能缺乏足夠的練習。此外，他們在語法結構的運用上還有待提高，尤其是在時態和語態的區分上容易出錯。

素質方面，學生的自主學習能力和合作精神需要進一步加強。他們在課堂上參與度較高，但課后復習和作業完成情況參差不齊，這可能會影響他們對知識的掌握和運用。

行為習慣上，學生在課堂上通常能夠保持良好的紀律，但在小組活動中，有時會出現個別學生過于依賴他人或參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，需要在教學過程中加以引導和調整。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《joinin外研劍橋英語五年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的手機圖片、電話通話情景視頻、以及展示不同國家手機使用的文化差異的圖片集。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置一個舒適的學習環境，包括一個互動式大屏幕用于展示多媒體資源，以及設置多個小組討論區，便于學生進行角色扮演和小組活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開場白：同學們，今天我們來探索一個神奇的科技世界——手機。你們知道嗎？手機不僅僅是用來打電話的，它還能帶給我們很多樂趣和方便。今天，我們就用英語來聊聊手機和打電話的故事。（用時2分鐘）

2.新課講授

詳細內容：

-首先介紹本節課的主題：“PhonecallsMobilephones”，并解釋電話和手機在日常生活中的重要性。

-通過展示手機圖片，引導學生復習和拓展與手機相關的詞匯，如：phone,call,mobile,textmessage等。

-引入電話通話的常用英語表達，如：Hello,mayIspeakto…?Thisis…speaking.CanIhaveyourname,please?等。

3.實踐活動

詳細內容：

-角色扮演：學生分成小組，進行電話對話的模擬練習，如打電話訂餐、詢問信息等。

-情景對話：教師展示不同場景下的電話對話，如與朋友聊天、求助等，引導學生模仿并練習。

-單詞接龍：學生輪流用與手機或電話相關的詞匯進行接龍游戲，提高詞匯運用能力。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-學生分組討論：討論不同文化背景下的電話禮儀差異，如：美國、中國、英國等國家的電話禮儀有何不同？

舉例回答：在美國，打電話時通常要自我介紹，而在英國，電話交談更加正式，需要使用敬語。

-學生分組討論：探討手機在現代社會中的作用，以及它對人們生活的影響。

舉例回答：手機讓我們的生活更加便捷，但同時也可能導致過度依賴和隱私泄露等問題。

-學生分組討論：分享自己使用手機的經驗，以及如何正確使用手機。

舉例回答：我在使用手機時，會注意保護個人信息，避免沉迷于游戲和社交媒體。

5.總結回顧

內容：

-回顧本節課所學內容，強調電話通話的常用英語表達和手機在現代社會中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續練習電話對話，提高英語口語能力。

-強調本節課的重難點：正確運用電話用語和詞匯，以及在真實情境中運用英語進行交流。

-對學生的表現給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。（用時5分鐘）

本節課通過多種教學活動，幫助學生掌握了電話通話的英語表達和手機相關的詞匯，提高了學生的英語口語能力。同時，通過小組討論，培養了學生的合作精神和批判性思維。在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，注重培養學生的自主學習能力，為他們的英語學習之路保駕護航。（總用時：45分鐘）學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用電話用語進行日常交流，如問候、自我介紹、請求幫助等。

-學生對與手機相關的詞匯有了更深入的理解，如mobilephone,call,textmessage,smartphone等。

-學生在角色扮演和情景對話中，能夠正確運用時態和語態，提高了英語口語的準確性。

2.文化理解增強

-學生通過討論不同文化背景下的電話禮儀，了解了不同國家的通訊習慣，增強了跨文化交際意識。

-學生認識到手機在現代生活中的重要性，以及它對個人和社會的影響。

3.思維品質發展

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并傾聽他人的意見，培養了批判性思維。

-學生通過分析手機使用的利弊，學會了從多角度思考問題，提高了問題解決能力。

4.自主學習能力提高

-學生在課后能夠自主復習本節課所學內容，通過制作電話對話卡片、角色扮演游戲等方式鞏固所學。

-學生通過參與課堂活動，學會了如何利用英語進行思考和表達，提高了自主學習的能力。

5.交流能力增強

-學生在模擬電話對話和情景對話中，能夠自信地用英語進行交流，提高了實際應用英語的能力。

-學生在小組合作中，學會了如何與同伴協作，共同完成任務，增強了團隊協作能力。

6.個性化元素融入

-學生在創作電話對話劇本時，能夠融入自己的個性和創意，提高了學習興趣和參與度。

-學生通過展示自己的作品，增強了自信心，激發了進一步學習的動力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得教學方法的運用挺關鍵的。我嘗試了角色扮演和情景對話，這些活動讓學生們有了更多的互動機會。我看到很多學生從一開始的羞澀到后來能夠自信地開口說話，這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學生還是不太敢開口，這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在犯錯中學習，不要害怕說錯。

然后，關于教學策略，我注意到我在講解電話用語和詞匯時，可能講得有點快。有些學生可能跟不上了。我應該在講解的過程中，多給學生一些時間來消化吸收，比如通過小測驗或者小組討論來檢查他們的理解程度。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上還是不錯的，但是偶爾也有一些小狀況，比如個別學生開小差或者小組討論中有些學生不太專注。這可能是因為我還沒有找到最適合這個年齡段學生的管理方式。我需要更加靈活地調整教學節奏，同時也要加強對學生的紀律教育。

教學效果嘛，我覺得整體上是挺不錯的。學生在知識上，比如電話用語和詞匯的掌握，都有了明顯的進步。技能上，他們的口語表達能力也得到了提升。情感態度上，我看到他們對英語學習的興趣更加濃厚了。

不過，也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒有充分考慮到學生的個體差異，有些學生反應較快，有些則相對慢一些。在今后的教學中，我需要更加注重分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會更多地使用多媒體資源，比如視頻和圖片，來吸引學生的注意力，同時也能幫助他們更好地理解新知識。其次，我會設計一些分層練習，讓不同水平的學生都有機會參與進來，提高他們的學習積極性。最后，我會加強對學生的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，同學們的表現整體上很積極。大部分學生能夠跟隨老師的節奏，參與到各種活動中來。特別是在角色扮演環節，學生們表現得非常投入，能夠正確運用所學的電話用語進行對話。不過，也有少數學生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們對于新的語言環境還不太適應。在今后的教學中，我會更加注重營造輕松的學習氛圍，幫助學生克服緊張情緒。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節是今天課堂的一個亮點。學生們在討論中能夠積極發表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。例如，在討論不同國家電話禮儀的差異時，有的小組提出了很有趣的觀點，比如在中國，打電話時通常會先問候對方，而在美國，人們更傾向于直接切入主題。這種討論不僅增進了學生對文化的理解，也提高了他們的合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括了電話用語的選擇、詞匯拼寫以及情景對話的回答。從測試結果來看，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對今天所學內容的理解和應用能力。但也有些學生在某些細節上出現了錯誤，比如時態和語態的混淆。這提醒我在今后的教學中需要加強對這些細節的講解和練習。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我鼓勵學生進行自評和互評。學生們對自己的表現進行了反思，同時也對同伴的表現給予了評價。這種自我評價和相互評價的過程，不僅讓學生們更加關注自己的學習過程，也讓他們學會了如何從他人的反饋中獲取成長。

5.教師評價與反饋：

針對今天的課程，我對學生們的表現進行了以下評價和反饋：

-對積極參與課堂活動的學生給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持熱情。

-對在角色扮演中表現出色的學生給予表揚，同時指出他們可以進一步提高的方面，如更自然地運用語音語調。

-對在小組討論中提出獨到見解的學生表示贊賞，并鼓勵他們在今后的學習中勇于表達自己的觀點。

-對在隨堂測試中出現錯誤的學生，提供了具體的反饋，并指導他們如何糾正錯誤，確保他們在今后的學習中能夠避免類似錯誤。課后作業為了鞏固今天在課堂上學習的“PhonecallsMobilephones”這一主題，以下是一些課后作業，旨在幫助學生進一步掌握電話用語和詞匯，并提高他們的實際應用能力。

1.寫作練習：

假設你正在給朋友打電話，請用英語寫一段對話，內容可以是詢問朋友的近況、邀請朋友參加活動或者討論某個話題。要求使用至少三個新學的電話用語。

Example:

A:Hi,isthisJohn?

B:Yes,speaking.

A:HiJohn,it'sAlice.Howareyou?

B:I'mgood,thanks.Andyou?

A:I'mfinetoo.Doyouwanttocomeoverfordinnerthisweekend?

B:Thatsoundsgreat,Alice.I'dloveto.WhattimeshouldIcome?

A:Howabout7PM?We'llhavesomedeliciousfoodandwatchamovie.

B:Perfect,seeyouthen!

2.詞匯匹配：

將下面的電話用語與相應的情景匹配起來。

a.CanIhaveyourname,please?-詢問對方姓名

b.Holdon,please.-讓對方稍等

c.I'msorry,butIdidn'tcatchthat.-沒聽清對方的話

d.Thisisnottherightnumber.-打錯了電話

e.I'llcallyoubacklater.-過會兒再回電

3.情景對話續寫：

閱讀以下對話的開頭，然后根據情景續寫對話。

A:Hello,mayIspeaktoMr.Smith,please?

B:Speaking.

A:Hi,Mr.Smith.ThisisJanefromthelibrary.IwaswonderingifyoucouldhelpmewithabookIborrowed.

續寫：

A:...

B:Sure,Jane.What'stheproblem?

A:Well,Ican'tseemtofindthebookontheshelf.Doyouthinkitmightbemissing?

4.電話用語翻譯：

將以下電話用語翻譯成中文。

a.Couldyourepeatthat,please?

b.I'msorry,Ididn'tgetthat.

c.I'llcallyoubackinaminute.

d.Pleaseholdtheline.

e.Thiscallisbeingrecorded.

5.角色扮演練習：

與家人或朋友一起進行角色扮演練習。一個扮演打電話的人，另一個扮演接電話的人。請使用以下情景進行對話：

情景：你正在給朋友打電話，告訴他你明天不能參加他們的聚會，因為你有緊急的事情需要處理。

Example:

Caller:Hello,isthisSarah?

Friend:Yes,speaking.

Caller:Hi,Sarah,it'sTom.I'msorrytocallyoulikethis,butIneedtotalktoyouaboutsomethingurgent.

Friend:What'sgoingon,Tom?

Caller:Well,IhaveanemergencyandIwon'tbeabletomakeittothepartytomorrow.IsitokayifIdon'tcome?

Friend:Ofcourse,Tom.Iunderstand.What'sthematter?

Caller:Ineedtotakecareofsomefamilyissues.I'llcallyoubacklater