水平三軟式排球正面雙手墊球教學設計一、指導思想以新課程標準為理論依據，貫徹“以人為本健康第一”的指導思想，并遵循科學訓練、循序漸進的思想原則。以墊球教學為載體，根據“教師為主導、學生為主體，教材、方法為中介”的教學思想，我選用了以“學、教、練”序列創新組合的教學模式。在教學中突出學生的主體性和學習過程的能動性，注重學校橫學習能力的養成。通過自主性學習，合作性學習，游戲化學習等教學措施，培養學生的學習興趣、自學能力和合作精神，為學生“終生體育”奠定基礎。二、本課設計思路：本課以正面雙手墊球為主要教學內容，圍繞“正確的墊球方法”這一重點展開教學，設計時充分考慮直觀性和精講多練的原則，并注意由淺入深、循序漸進。在開始部分的常規教學內容之后，用自編的熱身球操讓學生觸摸排球，初步建立球感，緊接著依次進入“空間認同訓練”、“墊球部位訓練”、“接觸部位訓練”這三個原創的輔助練習，其中“空中認同訓練”為的是培養球感、節奏感、提高控球能力，以地面拍接球和向上拋接球兩種形式進行，并在有節奏的口令下，有序練習；“墊球部位訓練”為幫助學生認識橈骨觸球的具體部位，分徒手和持球兩種形式，為了加深理解、拓展教材，采用了先單臂體驗后雙臂體驗的手段；“接觸部位訓練”為了讓學生體驗向上墊球時應該觸球底部的技術原理，用“拍接-拍墊接”和“拋接-拋墊接”兩種形式，先易后難。以上三項輔助練習，為后面的完整練習作充分的鋪墊。“完整體驗練習”是，充分考慮到學生的差異，采用墊反彈球和空中球兩種形式，通過分層學習，創設輕松和諧的學習氛圍，有效緩解學生學習時的情緒緊張。為了鼓勵先進、合理評價，教學中安排了“展示練習”，通過“自拋自墊”結束主教材的學習。游戲“開火車”采用集體持球并腳跳練習，增強合作意識，提高運動負荷。放松運動，在音樂的背景下持球模仿，達到愉悅身心的目的。三、組織策略針對排球教學場地需求多，空間要求高，組織難度大的特點，本課采用四列橫隊，呈體操隊形，學生每人一球。為了讓教學有序、高效的進行，課上統一規定了抱球、放球、練球的方法，讓學生興奮學習后能夠做到動靜搭配，同時每個學生又打點站位，在集體練習中提醒學生在規定的地方練習，在自主練習時可以自我調節，使教學組織收放適宜。四、教學方法主要教法：1、媒體演示法2、圖解法3、講解示范法4、糾錯法5、榜樣示范法6、比賽法7、比較法8、評價法等主要學法：1、觀察模仿法2、探究法3、同伴合作法4、討論法5、分層法等五、備課思考：在課程改革全面深入的今天，我們既要汲取傳統教學的精華，又要與時俱進、開拓創新。在設計安排教學時要遵循有實效、有持續、有內涵的大方向，不盲目注重視覺感官，追求形式主義。注重課的原生態，在樸素中打造精華、在常態中顯露機智。教師是課堂的設計師，如何讀懂教材、活用教材，根據學生的情況采用合理的教學法，讓學生樂于體育、精于體育，我們要做的努力需要太多、太多。美琪學校體育課教案教材1：軟式排球·正面雙手墊球2：游戲：螞蟻爬行教學重點：手型正確、觸球部位準確教學難點：擊球的時機的把握教學目標認知目標：初步了解軟式排球的簡單技術，能說出墊球的一些簡單術語；技能目標：知道正面墊球第動作方法，學會向上墊球動作；情感目標：積極主動參與活動，有成就感，培養創新意識和克服困難的意志品質。教學過程教學內容教師活動時間學生活動練習次數教師提前到場，準備好場地、器材，等候上課。體育委員帶領全班同學按約定地點集合，檢查到班人數并向老師匯報出勤情況。開始部分一課堂常規在集合地點觀察學生，并檢查學生人數及服裝。2、“同學們好！”3、宣布本課的學習內容，揭示目標和要求。4、安排見習生。5、熱身小游戲6、自編球操（1）伸展運動；（2）擴胸運動；（3）體側運動；（4）體轉運動；（5）腹背運動；（6）跳躍運動；（7）花樣傳球224全班成四列橫隊集合。組織如圖一×××××○○○○○×××××○○○○○△（圖一）1、“老師好！2、認真聽講，明確學習內容和要等。見習生按要求隨堂聽課，做力所能及之事。3、教師領做，學生跟做教學過程教學內容教師活動時間學生活動練習次數思想，促進學生健康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導學生在學習中積極動腦，互相協作，互相探討，提高學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環境。

從新課程標準所設置的學習目標來看，在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作的細節。本節課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學生喜歡的球類運動。體驗性導入：開門見山讓學生明確本課的學習目標和要求。介紹排球運動，激起學生參與運動的欲望。師生互動來體驗排球比賽中隊友們團結拼搏，相互鼓勵的情景，把學生帶到排球學習氛圍中。本課以正面雙手墊球為主要教學內容，圍繞“正確的墊球方法”這一重點展開教學，設計時充分考慮直觀性和精講多練的原則，并注意由淺入深、循序漸進。在開始部分的常規教學內容之后，用自編的熱身球操讓學生觸摸排球，初步建立球感，緊接著依次進入“空間認同訓練”、“墊球部位訓練”、“接觸部位訓練”這三個原創的輔助練習，其中“空中認同訓練”為的是培養球感、節奏感、提高控球能力，以地面拍接球和向上拋接球兩種形式進行，并在有節奏的口令下，有序練習；“墊球部位訓練”為幫助學生認識橈骨觸球的具體部位，分徒手和持球兩種形式，為了加深理解、拓展教材，采用了先單臂體驗后雙臂體驗的手段；“接觸部位訓練”為了讓學生體驗向上墊球時應該觸球底部的技術原理，用“拍接-拍墊接”和“拋接-拋墊接”兩種形式，先易后難。以上三項輔助練習，為后面的完整練習作充分的鋪墊。“完整體驗練習”是，充分考慮到學生的差異，采用墊反彈球和空中球兩種形式，通過分層學習，創設輕松和諧的學習氛圍，有效緩解學生學習時的情緒緊張。為了鼓勵先進、合理評價，教學中安排了“展示練習”，通過“自拋自墊”結束主教材的學習。游戲“螞蟻爬行”采用集體持球練習，增強上下肢及全身的協調用力，提高運動負荷。不足之處：由于課前準備不足，在球操部分音樂未能安排好。課中對學生的差異性沒有在教學中得到充分體現。課的結束部分放松活動不給充分。總之，本節課欲求讓學生在