6《騎鵝旅行記（節選）》教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，同學們！今天我們要一起走進《騎鵝旅行記（節選）》這篇美妙的童話世界。這可是統編版語文六年級下冊的經典篇章哦！在這節課里，我們將一起探討故事中的人物、情節以及作者想要傳達的思想。這可是與我們之前學習的童話故事緊密相連的，相信你們對童話世界已經有了一定的了解，這次我們將進一步深入挖掘！準備好一起開啟這場奇幻之旅了嗎？??核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養學生的文學鑒賞能力、想象力和思辨能力。通過閱讀《騎鵝旅行記（節選）》，學生們將學會欣賞文學作品的藝術魅力，激發自己的想象力，并能夠從不同角度思考故事中的道德與哲理。此外，我們還將引導學生關注人物情感，提高他們的情感共鳴和表達能力，從而提升他們的語文素養。學情分析同學們，進入六年級下冊，你們已經具備了扎實的語文基礎，對童話故事有著濃厚的興趣。在知識層面，你們對語文的基本要素如字詞、句子、段落已經有了較為清晰的認識，對閱讀理解也有了一定的掌握。在能力方面，你們已經能夠獨立閱讀較長的文章，并嘗試分析文章的結構和主題。

然而，由于個體差異，學生的層次也有所不同。一部分同學在閱讀理解上表現出較強的能力，能夠迅速抓住文章的中心思想，對人物形象和情節發展有深刻的理解。而另一部分同學可能在理解復雜情節和抽象概念時遇到困難。

在素質方面，同學們的思辨能力和想象力是本節課的關鍵。由于《騎鵝旅行記》是一部充滿奇幻色彩的童話，它對學生的想象力提出了較高的要求。同時，故事中蘊含的道德教育內容也需要學生具備一定的思辨能力去理解和吸收。

行為習慣上，同學們在課堂上通常能夠積極參與，但有時也會出現注意力不集中、交流不夠充分的情況。這可能會影響課堂互動和討論的深度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：統編版語文六年級下冊教材配套資源庫

-信息化資源：《騎鵝旅行記》文本資料、作者介紹、相關圖片和視頻

-教學手段：互動式討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體輔助教學教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《騎鵝旅行記（節選）》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過童話故事？你們最喜歡的童話故事是什么呢？”

（等待學生回答，教師根據學生的回答進行引導）

展示一些關于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹《騎鵝旅行記（節選）》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《騎鵝旅行記（節選）》的基本概念、故事情節和人物特點。

過程：

講解《騎鵝旅行記（節選）》的故事背景，包括作者、創作時間和故事發生的地點。

詳細介紹故事的主要情節，使用時間軸或故事梗概圖幫助學生理解。

分析故事中的人物形象，包括主人公尼爾斯的性格特點、成長經歷以及與其他角色的互動。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《騎鵝旅行記（節選）》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事片段進行分析，如尼爾斯與鵝群旅行的經歷、他與狐貍的對話等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《騎鵝旅行記（節選）》的奇幻色彩和道德教育意義。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

小組討論：讓學生分組討論《騎鵝旅行記（節選）》對個人成長的影響，并提出自己的感悟。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《騎鵝旅行記（節選）》相關的話題進行深入討論，如“尼爾斯的成長經歷對我們的啟示”。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《騎鵝旅行記（節選）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《騎鵝旅行記（節選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《騎鵝旅行記（節選）》的基本概念、故事情節、人物特點等。

強調《騎鵝旅行記（節選）》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的道德教育。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《騎鵝旅行記（節選）》的讀后感或評論，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《騎鵝旅行記（節選）》的過程中，不僅理解了故事的基本情節，還學會了如何分析人物性格、情節發展和主題思想。他們能夠從文本中提取關鍵信息，理解作者的寫作意圖，從而提升了閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：學生在課堂討論和展示中，運用所學知識表達自己的觀點和感受。他們能夠運用豐富的詞匯和恰當的句式，清晰地闡述自己的思考，語言表達能力得到了有效提升。

3.思辨能力培養：通過分析《騎鵝旅行記（節選）》中的道德教育內容，學生學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維和思辨能力。他們能夠對故事中的角色行為進行評價，并從中汲取道德啟示。

4.想象力激發：故事中的奇幻元素激發了學生的想象力，使他們能夠在腦海中構建出一個充滿奇幻色彩的世界。這種想象力有助于學生在今后的學習和生活中發揮創意，解決問題。

5.合作能力提高：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團隊中發揮自己的作用，合作能力得到了鍛煉。

6.情感共鳴與價值觀塑造：學生在閱讀故事的過程中，與主人公尼爾斯產生了情感共鳴，感受到了他的成長和變化。這有助于學生樹立正確的價值觀，培養積極向上的人生態度。

7.文化素養提升：通過學習《騎鵝旅行記（節選）》，學生對瑞典文化、歷史和民俗有了初步的了解，拓寬了視野，提升了文化素養。

8.自主學習能力增強：學生在課后作業中，能夠自主查找資料，撰寫讀后感或評論，展現了自主學習的能力。這種能力對于他們今后的學習生活具有重要意義。教學反思與總結同學們，這節課我們一起探索了《騎鵝旅行記（節選）》的奇妙世界，現在讓我們一起來回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的收獲和反思。

在教學過程中，我注意到有幾個方面讓我感到滿意。首先，我在導入環節采用了圖片和視頻的方式，這激發了同學們的興趣，讓他們對故事產生了好奇心。我發現，當學生們對某個話題充滿好奇時，他們的參與度和學習效果都會顯著提高。

在講解基礎知識時，我盡量用簡單明了的語言，結合圖表和故事情節，幫助同學們理解故事的結構和人物關系。我發現，這種方法對于理解復雜的故事背景和人物性格很有幫助。

案例分析環節，我選擇了幾個關鍵片段，引導學生深入思考。我看到，學生們在討論中能夠提出自己的見解，這讓我很高興。他們的討論不僅限于故事本身，還涉及到了現實生活中的道德問題，這讓我看到了他們思辨能力的提升。

小組討論和課堂展示環節，我看到了同學們的合作精神和表達能力。他們能夠互相傾聽、尊重不同的意見，這讓我感到很欣慰。當然，也有部分同學在表達時顯得有些緊張，這可能是我們需要進一步關注的點。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，在案例分析時，部分同學對于一些抽象的概念理解起來有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對不同層次學生的差異化教學，提供更多的支持和幫助。

在教學總結方面，我認為這節課達到了預期的教學目標。同學們不僅對《騎鵝旅行記（節選）》有了更深入的理解，還提升了閱讀理解、思辨和表達能力。在情感態度方面，同學們對童話故事產生了濃厚的興趣，對人物產生了情感共鳴。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，可以采用更多的實例和故事來輔助教學，幫助同學們更好地理解。

2.對于表達緊張的同學，可以提供更多的機會讓他們在課堂上練習，逐步提高他們的自信心。

3.在小組討論和課堂展示環節，可以設計一些更具挑戰性的任務，以激發同學們的創造力和解決問題的能力。

4.對于不同層次的學生，可以提供個性化的輔導，確保每個學生都能在學習中有所收獲。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《騎鵝旅行記（節選）》的故事背景和作者介紹

-故事的主要情節和人物關系

-人物的性格特點和發展變化

②重點詞：

-奇幻：描述故事中充滿想象和神秘色彩的部分

-道德：涉及故事中傳達的價值觀和道德觀念

-成長：主人公尼爾斯在旅行中的成長經歷

③重點句：

-“尼爾斯被變成小矮人后，他開始學會尊重他人，關心同伴。”（體現人物性格轉變）

-“在這片神奇的土地上，尼爾斯經歷了許多冒險，也收獲了寶貴的友誼。”（概括故事情節）

-“通過這次旅行，尼爾斯明白了什么是真正的勇敢和智慧。”（表達故事主題）課后作業為了鞏固學生對《騎鵝旅行記（節選）》的學習成果，以下是一些課后作業建議：

1.**寫一篇讀后感**：

題目：《騎鵝旅行記》給我的啟示

要求：結合故事中的情節和人物，談談你對勇敢、友誼、成長等主題的理解，以及這些主題對你個人成長的啟示。

2.**人物分析**：

題目：分析尼爾斯在故事中的成長變化

要求：列舉尼爾斯在旅行中遇到的關鍵事件，分析這些事件如何影響他的性格和成長。

3.**故事續寫**：

題目：假如尼爾斯繼續他的旅行，你認為他會遇到什么樣的冒險？

要求：發揮想象力，續寫故事，描述尼爾斯可能遇到的冒險和挑戰。

4.**角色扮演**：

題目：選擇一個你喜歡的角色，模擬其在故事中的對話或行為。

要求：選擇一個角色，如馬丁或阿卡，根據故事情節，模擬他們的語言和行為，展現角色的性格特點。

5.**主題討論**：

題目：討論《騎鵝旅行記》中的道德教育意義

要求：小組討論故事中體現的道德觀念，如誠實、勇敢、尊重等，并分享各自的觀點。

答案示例：

1.讀后感：

《騎鵝旅行記》讓我深刻體會到了勇敢和友誼的力量。尼爾斯在變成小矮人后，雖然經歷了許多困難，但他始終沒有放棄，最終成長為一名勇敢、有愛心的人。這讓我明白，無論遇到什么困難，都要勇敢面對，珍惜身邊的友誼。

2.人物分析：

尼爾斯在故事中經歷了從自私、頑皮到勇敢、有責任心的轉變。在變成小矮人后，他學會了尊重他人，關心同伴，這讓他變得更加成熟和有擔當。

3.故事續寫：

在尼爾斯的旅途中，他發現了一個隱藏在森林深處的神秘王國。在那里，他遇到了一位古老的智者，智者告訴他，只有通過智慧和勇氣，才能拯救這個王國免受邪惡勢力的侵害。

4.角色扮演：

（模擬馬丁的語言和行為）

馬丁：尼爾斯，你真的決定獨自去尋找回家的路嗎？你知道那有多危險嗎？

尼爾斯：我知道，但我不想再讓大家為我擔心了。我會用我的智慧和勇氣去面對一切。

5.主題討論：

（小組討論）

小組甲：我認為故事中最重要的道德觀念是勇敢，尼爾斯在面對困難時從不退縮。

小組乙：我同意，而且故事也告訴我們，友誼是無價的，我們要珍惜身邊的每一個朋友。教學評價與反饋1.課堂表現：同學們在課堂上的表現總體積極，參與度較高。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，并積極參與討論。在角色扮演環節，同學們能夠投入角色，生動地展現了人物的性格特點。但也有少數同學在討論時顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，同學們能夠合作完成討論任務，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。各小組的展示內容豐富多樣，體現了同學們對《騎鵝旅行記（節選）》的深入理解。特別是對于故事中道德教育意義的討論，同學們能夠結合自身實際，提出有建設性的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我了解到學生對《騎鵝旅行記（節選）》的知識掌握情況。測試結果顯示，大部分同學能夠正確回答關于故事情節、人物性格和主題思想的問題。但也有一部分同學在理解抽象概念時存在困難，需要進一步輔導。

4.學生自評與互評：在課后，我要求同學們進行自評和互評。通過自評，同學們能夠反思自己的學習過程，找出自己的不足；通過互評，同學們能夠互相學習，共同進步。自評和互評的結果顯示，同學們對自己的學習有了更清晰的認識，也更加珍惜學習的機會。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學效果，我將對以下幾個方面進行評價與反饋：

-教學目標的達成情況：通過課堂表現和隨堂測試，我認為教學目標基本達成。同學們對《騎