高一英語新教材教學(xué)反思

從事英語教學(xué)22年，接觸高中新教材，驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己的體驗(yàn)頗深,這包括

在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處方面。總的來說，感受最深的是:高中英語教學(xué)要

一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意全體學(xué)生

的思想變化，及時(shí)從學(xué)生那里反饋信息、。下面從教學(xué)方面談?wù)勎业母邢耄以谶@里

只是拋磚引玉，如有不足之處，敬請批評指正。

I.教學(xué)方面:注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

一、注意高一年級與初中的銜接過渡：

高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生

彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、句型、語法等

方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英涪教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課

前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語

思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)

學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生

熟悉起來。

二、對《高中英語新教材》的認(rèn)識：

1.新教材的特點(diǎn)：

話題與時(shí)俱進(jìn)語言地道自然

教學(xué)理念先進(jìn)倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)編排體系合理

設(shè)計(jì)圖文并茂留給創(chuàng)造空間

單元生詞大幅增加語法進(jìn)度大步加快

2.新教材的困惑：

生詞量大、分散、難記

有的解釋欠科學(xué)

有的答案值得商榷

排版有誤，使用不便

閱讀設(shè)題或易或難，缺乏深度

聽力多而長晨設(shè)題較難

寫作任務(wù)較多，難以完成

錄音帶制作欠科學(xué),不便靈活操作

3.關(guān)于如何使用教材的問題：

新教材按版塊設(shè)計(jì)，但版塊之間在內(nèi)容上聯(lián)系比較松散,各個(gè)版塊都有新單詞

和新的語法項(xiàng)目,應(yīng)如何把握教學(xué)重點(diǎn)就成了關(guān)鍵。

過去的教材圍繞主對話(dialogue)和主課文(text)來設(shè)計(jì)，重要詞匯和語法都隱

含在對話或課文里，練習(xí)則圍繞重點(diǎn)詞匯和語法項(xiàng)目來設(shè)計(jì)，所以教師覺得容易把

握重點(diǎn)。

新教材以話題為主線，按知識與技能的不同組合方式,以版塊形式來設(shè)計(jì)，新

教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)語言項(xiàng)目滲透到各個(gè)教學(xué)部分中，以保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)

基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。比如：

人教版教材的版塊：

Goals

Warmingup

Listening

Speaking

Prc-rcading

Reading

Post-reading

Languagestudy:wordstudy,grammar

Integratingskills

Usinglanguage:reading,speaking,listening,writing

因此,在教學(xué)方面:我們要

(1)正確認(rèn)識新教材編排方式的意義:舊教材偏重知識的教學(xué),新教材更加重

視知識與技能的全面發(fā)展，特別是知識與技能的有機(jī)融合。

(2)準(zhǔn)確把握各個(gè)版塊的教學(xué)目標(biāo)(各個(gè)版塊的標(biāo)題)，不要眉毛胡子一把抓；

(3)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來把握教學(xué)重點(diǎn)；

(4)根據(jù)教材的提示把握重點(diǎn)。

4.關(guān)于對話教學(xué)的問題：

現(xiàn)在高中英語新教材如何進(jìn)行對話練習(xí)？

準(zhǔn)確地說，新的高中英語教材不是沒有對話，只是不像舊教材把對話直接呈現(xiàn)

在課本上。新教材有對話(而且每單元不只一個(gè)對話),但對話沒有印刷在課本上,

而是錄在錄音帶里，學(xué)生聽對話并完成某些任務(wù)。

在教學(xué)上，我們應(yīng)：

⑴充分利用錄音中的對話，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)；

(2)既要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿,但更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)、自然的表達(dá)；

(3)引導(dǎo)學(xué)生在Warmingup,Speaking,Discussion等環(huán)節(jié)進(jìn)行對話訓(xùn)練。

5.關(guān)于教材的調(diào)整與取舍的問題：

教師要對教材進(jìn)行取舍和調(diào)整，取舍和調(diào)整的依據(jù)為：

(1)教材不應(yīng)該成為控制和規(guī)范教學(xué)的“法定文化”；

(2)教材是服務(wù)教學(xué)的工具和材料；

(3)沒有完美的教材；

(4)教材不可能完全滿足學(xué)生的需要；

6.關(guān)于教材的三人“正確認(rèn)識”：

(1)正確認(rèn)識教材的作用，合理使用教材

要牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想;

要充分認(rèn)識教材走教學(xué)的重要意義，同時(shí)也要認(rèn)識到教材的局限性；

要在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材。

(2)正確認(rèn)識教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系

教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段之一,但是教材不等于課程標(biāo)準(zhǔn)；

教材不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)。教材中的有些內(nèi)容可能超越課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以體

現(xiàn)教材的靈活性和可選擇性；

要認(rèn)識到教材與標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差距。

(3)正確認(rèn)識教材與考試的關(guān)系：

教材的內(nèi)容不等于考試的內(nèi)容。；

平時(shí)的評價(jià)可以以教材中的某些內(nèi)容為基礎(chǔ)，但也不能死摳書本知識；

不能出于應(yīng)付考試的目的而對教材進(jìn)行隨意的取舍和調(diào)整。

教師應(yīng)如何對新教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整。

很多教師對教材中的Warmingup,Speaking等版塊沒有給予應(yīng)有的重視，行的

教師僅用幾分鐘來處理這些版塊，草草了事，流于形式。有的教師干脆不處理這一

版塊。究其原因，一是目前高考尚未實(shí)施口試;二是教師普遍反映這些版塊難度人,

難以操作。

新教材的Workbook部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識與技能的凍習(xí)

和活動(dòng)，容量幾乎利主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn),

走馬觀花過一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由放棄Workbook.只

有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊的內(nèi)容。

教師應(yīng)：

(1)對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減

(2)替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)

(3)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟

(4)調(diào)整教學(xué)順序

（5）調(diào)整教學(xué)方法

7.關(guān)于教材容量的問題：

新教材容量大，而實(shí)際課時(shí)有限，我們該怎么辦？

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育部關(guān)于教材編寫的具體要求，教材所提供的內(nèi)容要多

于實(shí)際需要的內(nèi)容,這樣教材內(nèi)容才具有靈活性和可選擇性。也就是說，并非教材

中的所有內(nèi)容和活動(dòng)都需要完成。特別是一些以訓(xùn)練聽，說，讀，寫等技能為目

的的活動(dòng),教材往往提供多種活動(dòng)供教師和學(xué)生選擇使用。

教師可以：

（1）在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽地對教材進(jìn)行取舍；

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果,力爭杜絕低效的教學(xué)活動(dòng)。

二、《高中英語新教材》的教學(xué)實(shí)踐：

1.重組教材

新課標(biāo)對教材的使用提出了如下建議：

“教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編

排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

原則:通讀整個(gè)單元，熟悉教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟編寫意圖，結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)取舍。

理念:倡導(dǎo)圖式理論，堅(jiān)持input-basedinstruction的教學(xué)理念，運(yùn)用英語“四位

一體”語言技能體系，即

方法：刪減法、擴(kuò)充法、簡化法、調(diào)整法、替換法

實(shí)例：

（1）課時(shí)重組

通常每單元7課時(shí),可這樣重組：

課時(shí)課型1課型21閱讀閱讀2語言知識聽（閱讀/寫）3語法語

言知識4聽（閱讀/寫）語法5說（與寫）說（與聽）6寫（與說）寫（與說）7同步綜

合練習(xí)同步綜合練習(xí)（2）閱讀重組：

必修①Unit2

Englisharoundtheworld

Readingcomprehension

Activity1Warmingup

PointouttheEnglish-speakingcountriesonthemap:

Whatcanyoulearnfromit?

Situation:

AnAmericanisvisitingEngland.Nowhehasjustcheckedinahotel.Andhis

roomnumberis705.Hereisthedialoguebetweenhimandaservantinthehotel.

Man:Excuseme,couldItaketheelevatortothe7thfloor?

Woman:Pardon?

Whynotthe6thfloor?

Yourroomnumberis705.

Andyou'dtakewhat?

Man:Imean,I'dliketotakethelifttoRoom705onthe6thfloor.Wesaythe

7thfloorinsteadof6thfloorintheUS.

Woman:Oh,sorry.Comethisway,

r11showyouthelift.

Activity2Pre-reading

Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakers?

Whatlanguageismostwidelyused?

WhydosomanypeoplespeakEnglish?

Activity3Prediction

Readthetitle“TheroadtomodemEnglish”,andpredictwhatthepassageis

mainlyabout?

Activity4Scanning

Scanthetexttofindormakeoutatopicsentenceforeachparagraph

Activity5Skimming

“Comprehending”onPage10.

Readthepassagetofindtherelevantfacts.

Whatsentencesaredifficulttoyou?

Activity6Enjoyingreading

Whichsentencesdoyoulikemostinthepassage?

Activity7Discussion

Howdoesapowerfulcountryinfluencealanguage,suchastheUSA?

WillChineseEnglishbecomeoneoftheworldEnglishes?Why?

HasChinesechangedoverthetime?How?Why?

Chooseanyoneofittohaveadiscussion.

Activity8Conclusion

四、對《高中英語新教材》教學(xué)的思考

1.重視語言知識的教學(xué)，不玩花架子

重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)記的習(xí)慣

(2)讀的習(xí)慣

(3)寫的習(xí)慣

2.高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識：

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE

Morrow)曾說過:"Tolearnit,doit...onlybypractisingcommunicativeactivitiescan

welearntocommunicate.”意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則也就是要把教

學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：

(1).建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛隹。如一進(jìn)課堂我說:“It'sniceto

seeyouagain./It*sfinetoday,isn't?/Howareyoutoday?”星期一上課問:“Didyou

haveagoodtimeattheweekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對話,從而達(dá)

到交際的目的。

⑵.如果有可能的話，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreporto這一做法初中就經(jīng)常采

用，然而到了高中很多教師都放棄了這個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，繼續(xù)讓學(xué)生堅(jiān)持作值日

報(bào)告，是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)

天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答

問題。

(3).適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行

討論排練，然后再搬上課堂表演。

(4).定期舉辦英語課外活動(dòng)，如:辦英語小報(bào),舉行英語晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠

豐富學(xué)

生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極

性。

(5).每周一至周五抽時(shí)間進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，及時(shí)鞏固每單元學(xué)生所學(xué)

知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、

各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)

能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人

盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

II.認(rèn)真抓好英語早讀:

1.外語教師下班級認(rèn)真抓早讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及

時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、

示范和指導(dǎo),從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制

定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格,師生之間的交流也不拘形式，這樣有助

于密切師生感情,而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極

的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語、拼讀

單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

下面就我自己如何抓外語早讀談一些具體做法：

（1）.首先是保證時(shí)間。多年來我堅(jiān)持早讀提前到校，讓我所授的班級法到

25-30分鐘早讀時(shí)間洞時(shí)把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃,聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早

讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。

（2）.結(jié)合正課出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，親自指導(dǎo)早讀。如學(xué)生開始學(xué)習(xí)賓語從句時(shí),

在時(shí)態(tài)的呼應(yīng)和從句的語序方面，常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此我用一半的早讀時(shí)