全國4月自考德育原理試題及答案00468全國4月自學考試德育原理試題和答案課程代碼：00468一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）在每題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規定的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．《教育漫話》的作者是（B）1-9A．馬卡連柯 B．洛克C．杜威 D．夸美紐斯2．學校德育產生于（D）3-39A．社會主義社會 B．資本主義社會C．封建社會 D．奴隸社會3．批判繼承中國古代德育老式的基本出發點和目的是為了（A）3-51A．建立具有中國特色社會主義現代德育體系B．繼承民本思想和剛健有為思想C．繼承勞感人民的德育思想D．建立資本主義的現代德育體系4．在一定社會和教育條件下，人的品德發生、發展的次序，每一年齡階段的變化過程和速度大體上是相似的、穩定的，這闡明人的品德發展具有（B）4-71A．次序性 B．穩定性C．階段性 D．均衡性5．有關“人的品德”的論述，對的的是（D）4-72A．人的品德是主觀自生的B．人的品德是先天神定的C．人的品德是由環境機械決定的D．人的品德是個體和環境互相作用的成果6．童年期小朋友品德發展的重要特性是（A）4-75A．協調性 B．動亂性C．適應性 D．兩義性7．下列說法錯誤的是（B）5-86A．德育的社會性質是由經濟基礎決定的B．德育是由政治制度決定的C．政治經濟制度對德育有制約作用D．科學技術對德育有制約作用8．德育目的的客觀性是指（C）6-98A．德育目的的存在形式是客觀的 B．德育目的的體現形式是客觀的C．德育目的的內容和產生是客觀的 D．德育目的不反應人的主觀愿望9．不一樣社會的德育目的是不一樣的，這闡明德育目的具有（C）6-98A．歷史繼承性 B．階級性C．社會歷史性 D．民族性10．有關“德育內容”的論述，錯誤的是（A）6-105A．不一樣社會、不一樣民族的德育內容沒有差異B．階級社會的德育內容具有階級性C．不一樣社會、不一樣階級可以有某些共同的道德規范D．德育內容具有歷史性，不一樣社會的德育內容不一樣11．下列說法錯誤的是（B）7-117A．德育過程是一種教育活動過程B．德育過程就是品德形成過程，兩者沒有區別C．德育過程是將一定社會的思想道德轉化為學生品德的過程D．品德形成過程是一種人的德性發展過程12．有關“德育措施”的表述，對的的是（D）9-165A．德育措施是教育者施教傳道方式的總和B．德育措施是受教育者受教修德方式的總和C．德育措施的選擇和運用無規律可言D．德育措施的選擇和運用需依詳細時間、地點、條件而定13．評議說理法的方式重要有（A）9-154A．講解法、談話法、討論法 B．講解法、談話法、調查法C．講解法、談話法、示范法 D．講解法、閱讀指導法、陶冶法14．德育形式重要是指（A）10-167A．德育實行途徑 B．德育實行措施C．德育實行手段 D．德育實行目的15．要做好班集體工作，首先必須（A）11-189A．全面理解和研究學生 B．選擇培養班干部C．組織開展形式多樣的教育活動 D．做好後進生的教育轉化工作16．有關“品德修養”和“德育”關系的論述，對的的是（D）12-204A．品德修養是一種自我活動，與德育的目的無關B．品德修養是一種自我活動，與德育的內容無關C．品德修養與德育的過程具有不一樣步性D．品德修養存在于德育過程中17．品德測評過程中必須注意防止測評者個人情感原因對測評成果的影響，這闡明品德測評必須堅持（B）13-227A．方向性原則 B．客觀性原則C．民主性原則 D．可行性原則18．品德測評不僅是對德育成果的診斷，同步也為德育活動的深入開展提供了客觀根據，這闡明品德測評具有（C）13-225A．診斷作用 B．強化作用C．調控作用 D．監督作用19．家庭德育的內容是全面的，但重點是（D）14-239A．思想教育和政治教育 B．政治教育和法紀教育C．政治教育和道德教育 D．道德教育和法紀教育20．在學校德育管理工作中，必須反對“一言堂”和“家長制”作風，這闡明學校德育管理必須堅持（D）16-280A．方向性原則 B．科學性原則C．規范性原則 D．民主性原則二、簡答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）21.德育的內涵。2-22答：德育是教育者根據一定社會或階級的規定和受教育者品德形成發展的規律及需要，通過教育者和受教育者傳、修一定社會的思想政治準則和法紀道德規范，形成受教育者一定的思想、政治、法紀、道德品質的教育活動。22.政治經濟制度對德育的制約作用。5-86答：（1）制約德育的社會階級性質（2）制約德育的支配權（3）制約德育的目的（4）制約德育的內容（5）制約德育措施的性質和特點23.班集體德育工作的基本規定。11-196答：班集體德育工作除有遵照德育原則外，還應遵照如下規定：一、全面負責，全面安排1、對全班學生的全面發展負責2、以學為主，全面安排學生活動二、面向全班，照顧個別1、面向全班學生2、面向班集體3、根據本班學生特點和班級特點對學生進行教育4、根據各個學生的特點，因材施教，長善救失5、照顧班上學生的不一樣部分、類型和層次三、善始善終，循序漸進1、抓好起始班的工作2、立足于“始”，放眼于“終”，循序漸進地開展工作3、做好畢業班的工作四、協調一致，互相配合1、協調班集體內多種教育力量2、協調班集體與家庭及社會有關方面的教育力量24.社會德育的特點。14-245答：（1）廣泛性和多樣性（2）復雜性（3）自主選擇性（4）隱形性（5）迅速性和靈活性25.德育工作者勞動的意義。15-256答：（1）繼承和傳播社會思想道德（2）塑造人的靈魂，對人的健康發展起主導作用（3）在德育過程中起主導作用三、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）26.知行統一原則的涵義及貫徹規定。8-136答：一、涵義這個原則規定德育既要堅持馬克思主義理論教育，又要重視實際鍛煉，既要提高學生的品德認識，又要使學生作出對應的品德行為，以便把理論和實際、知和行統一起來。二、貫徹時的規定1、聯絡實際，講清理論。2、組織學生參與多種實踐活動。3、教育學生言行一致、知行統一。27.談談指導學生進行品德修養應注意的問題。12-217答：（1）把指導學生品德修養納入學校德育計劃（2）激發學生品德修養的愿望和積極積極性（3）協助學生全面對的地認識和評價自已（4）啟發學生制定品德修養計劃，協助學生立志自勉（5）引導學生在實踐中進行自我品德鍛煉（6）協助學生克服品德修養中的障礙（7）教育學生養成品德修養的習慣四、案例分析題（本大題15分）28.請結合有關德育原理分析下列案例，闡明班主任的教育藝術。10-183綠葉小學有個腦癱孩子小秦，做任何事都要比正常的孩子困難。同學認為小秦活著沒意思，也有的認為她不該來上學，這樣就不會出丑。對于同學們的見解，班主任張老師決定抓住這一契機，讓同學們對小秦進行一次采訪。采訪話題包括：（1）你患腦癱可以在家休息，為何還要來上學？（2）你行動不便，怎么每天還是那么快快樂樂？（3）你有無感到自卑？（4）你做任何事情都比我們困難，你會怨恨嗎？通過采訪，小朋友們理解了小秦從一種不會坐、立、走的腦癱孩子到會坐、立、走的經歷。為了能實現從輪椅上站起來的愿望，小秦稚嫩的腿上已動了多次手術。同學們發現小秦雖然有殘疾，但對一切都充斥了但愿，她不僅沒有消極失望，還快樂地生活著。同學們意識到，小秦具有的這些品質正是她們所缺乏的。大家都表達要向小秦學習，做生活的強者。答：班主任是全面負責一種班學生教育工作和管理工作的教師。班主任的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任的詳細任務和職責諸多，其中的一項重要任務和職責是對學生進行品德教育。（1）班主任要做好學生的品德教育工作，必須全面深入地理解研究學生，并爭取其他任課教師、團體組織、社會有關方面和學生家長的配合，共同對學生進行教育。（2）班主任尤其要精心組織、培養健全的班集體，并通過集體對學生進行教育。班主任要把集體教育和個別教育結合起來。集體教育的形式多種多樣，萁中班會是一種重要的形式。班會有一周一次或隔周一次的固定性班會，也有不定期的主題班會。班主任應當根據學校總的規定，班級的基本狀況，并針對學生每一階段體現出來的詳細狀況和問題，組織班會活動，確定班會主題。主題