《影像撕紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析新教材浙美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)：體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝撕撕剪剪》單元中的《影像撕紙》一課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撕紙的方式來(lái)表現(xiàn)影像。教材首先展示了一些用撕紙表現(xiàn)的影像作品，如人物、動(dòng)物、風(fēng)景等，讓學(xué)生感受撕紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力。接著，教材詳細(xì)介紹了影像撕紙的方法和步驟，包括觀察影像、選擇合適的紙張、用手撕出影像的輪廓和細(xì)節(jié)等。例如，教材中可能會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物影像為例，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)觀察動(dòng)物的外形特征，用不同顏色和紋理的紙張撕出動(dòng)物的身體、頭部、四肢等部分，然后將這些部分組合在一起，形成一個(gè)完整的影像撕紙作品。同時(shí)，教材還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)影像進(jìn)行創(chuàng)意改編，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特作品。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解影像撕紙的概念和方法；認(rèn)識(shí)不同紙張的特點(diǎn)和用途。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察影像，用撕紙的方式表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的影像內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣和熱愛(ài)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握影像撕紙的方法；能夠用撕紙表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的影像內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地觀察影像，并用撕紙表現(xiàn)出影像的細(xì)節(jié)和特征。教學(xué)方法與學(xué)法教學(xué)方法：直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實(shí)踐操作法。通過(guò)展示影像撕紙作品、演示撕紙過(guò)程、啟發(fā)學(xué)生思考等方式進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法：觀察法、模仿法、創(chuàng)新法。學(xué)生通過(guò)觀察影像和教師示范，模仿撕紙方法，進(jìn)而發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示一些影像撕紙作品，如美麗的風(fēng)景照片用撕紙表現(xiàn)出來(lái)的作品、可愛(ài)的動(dòng)物影像撕紙作品等。

師生互動(dòng)：

師：同學(xué)們，看老師這里有很多漂亮的作品，你們知道這些作品是用什么方法做出來(lái)的嗎？

生：不知道。

師：這些作品是用撕紙的方法做出來(lái)的哦，我們把這種方法叫做影像撕紙。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)影像撕紙。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示影像撕紙作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出課題。

2.教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)影像撕紙的第一印象。

師生互動(dòng)：

師：同學(xué)們，看到這些影像撕紙作品，你們有什么感受呢？

生：很神奇。

生：很漂亮。

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)影像撕紙的初步感受，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。

二、認(rèn)識(shí)影像撕紙

1.教師通過(guò)多媒體展示更多的影像撕紙作品，包括不同主題和風(fēng)格的作品。

師生互動(dòng)：

師：同學(xué)們，我們來(lái)看一些更多的影像撕紙作品。大家觀察一下，這些作品有什么特點(diǎn)呢？

生：顏色很豐富。

生：形狀很像照片里的東西。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面了解影像撕紙作品的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析影像撕紙的方法和技巧。

師生互動(dòng)：

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這些作品，想一想，作者是怎么用撕紙的方法表現(xiàn)出這些影像的呢？

生：用不同顏色的紙撕出不同的部分。

生：把撕好的部分拼在一起。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)影像撕紙的方法做準(zhǔn)備。

三、學(xué)習(xí)影像撕紙的方法

1.教師介紹影像撕紙所需的材料和工具，如各種顏色的紙張、剪刀、膠水等。

師生互動(dòng)：

師：同學(xué)們，要進(jìn)行影像撕紙，我們需要準(zhǔn)備一些材料和工具。大家看，這是各種顏色的紙張，我們可以根據(jù)影像的顏色選擇合適的紙張。還有剪刀，用來(lái)修剪紙張的邊緣。還有膠水，用來(lái)把撕好的部分粘在一起。大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解影像撕紙的材料和工具，為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。

2.教師以一個(gè)簡(jiǎn)單的影像為例，如一個(gè)蘋果的照片，示范影像撕紙的過(guò)程。

師生互動(dòng)：

師：現(xiàn)在老師來(lái)示范一下影像撕紙的過(guò)程。我們先看這個(gè)蘋果的照片，觀察它的形狀、顏色和紋理。然后，我們選擇一張紅色的紙，用手撕出蘋果的大致形狀。接著，用綠色的紙撕出蘋果的葉子。最后，用膠水把蘋果和葉子粘在一起，就完成了一個(gè)影像撕紙作品。大家看明白了嗎？

生：看明白了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)影像撕紙的方法。

3.教師讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試用撕紙的方法表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的影像，如一個(gè)圓形的氣球、一個(gè)三角形的旗幟等。

師生互動(dòng)：

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己動(dòng)手嘗試一下，用撕紙的方法表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的影像。可以選擇自己喜歡的影像，也可以參考老師剛才示范的蘋果。如果有問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師。

生：（學(xué)生動(dòng)手嘗試）

師：這位同學(xué)，你遇到什么問(wèn)題了？

生：我撕的形狀不太像。

師：沒(méi)關(guān)系，你可以多觀察一下影像的形狀，然后再用手撕。或者你也可以用剪刀稍微修剪一下邊緣，讓形狀更準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)及時(shí)解決學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、創(chuàng)意改編影像

1.教師展示一些經(jīng)過(guò)創(chuàng)意改編的影像撕紙作品，如把蘋果變成了一個(gè)笑臉蘋果、把氣球變成了一個(gè)動(dòng)物氣球等。

師生互動(dòng)：

師：同學(xué)們，看這些作品，它們和我們剛才做的有什么不同呢？

生：它們變得不一樣了。

生：更有趣了。

師：對(duì)呀，我們可以對(duì)影像進(jìn)行創(chuàng)意改編，讓它們變得更加獨(dú)特。大家想想，我們可以怎么改編呢？

生：可以給蘋果加上眼睛和嘴巴。

生：可以把氣球變成一個(gè)太陽(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示創(chuàng)意改編的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)影像進(jìn)行改編。

2.教師讓學(xué)生選擇一個(gè)自己剛才制作的影像撕紙作品，進(jìn)行創(chuàng)意改編。

師生互動(dòng)：

師：現(xiàn)在同學(xué)們選擇一個(gè)自己剛才制作的影像撕紙作品，進(jìn)行創(chuàng)意改編吧。可以用彩筆、貼紙等材料進(jìn)行裝飾，也可以用撕紙的方法添加一些新的元素。發(fā)揮你們的想象力，讓我們的作品變得更加有趣。

生：（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意改編）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)影像撕紙作品進(jìn)行個(gè)性化的改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享自己的創(chuàng)意和作品。

師生互動(dòng)：

師：同學(xué)們，在創(chuàng)意改編的過(guò)程中，大家可以互相交流和分享一下自己的創(chuàng)意和作品哦。這樣可以讓我們學(xué)到更多的技巧，也能讓我們的作品更加豐富多彩。

生：我把三角形的旗幟變成了一個(gè)房子。

生：我給圓形的氣球加上了翅膀，變成了一個(gè)會(huì)飛的氣球。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

五、作品展示與評(píng)價(jià)

1.教師組織學(xué)生將自己的影像撕紙作品展示在教室中，如貼在黑板上、掛在墻上等。

師生互動(dòng)：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把自己的影像撕紙作品展示出來(lái)吧。大家可以把作品貼在黑板上，或者掛在墻上，讓我們的教室變得更加美麗。

生：（學(xué)生展示作品）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。

師生互動(dòng)：

師：我們來(lái)看看大家的作品。首先，大家自己說(shuō)說(shuō)自己的作品有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。

生：我的作品顏色很鮮艷，但是改編得不夠大膽。

師：很好，能夠認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。那我們?cè)賮?lái)互相評(píng)價(jià)一下吧。你覺(jué)得這位同學(xué)的作品怎么樣？

生：我覺(jué)得他的作品很有創(chuàng)意，把蘋果變成了一個(gè)機(jī)器人。

生：我覺(jué)得他可以再加上一些其他的裝飾，會(huì)更好看。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品。

3.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意。

師生互動(dòng)：

師：同學(xué)們，大家的作品都非常棒！每一個(gè)作品都有自己的特色和創(chuàng)意。有的同學(xué)用撕紙的方法表現(xiàn)出了非常逼真的影像，有的同學(xué)對(duì)影像進(jìn)行了大膽的改編，創(chuàng)造出了全新的作品。老師為你們的努力和創(chuàng)意感到驕傲！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出更多更好的作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的總結(jié)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。板書設(shè)計(jì)影像撕紙

一、認(rèn)識(shí)影像撕紙

作品特點(diǎn)、方法技巧。

二、學(xué)習(xí)方法

材料工具、示范過(guò)程。

三、創(chuàng)意改編

作品展示、學(xué)生創(chuàng)作。

四、作品展示與評(píng)價(jià)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)展示影像撕紙作品、講解方法、引導(dǎo)創(chuàng)意改編等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了影像撕紙的樂(lè)趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力，能夠用撕紙的方式表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的影像內(nèi)容，并進(jìn)行創(chuàng)意改編。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在觀察影像時(shí)還不夠仔細(xì)，導(dǎo)致撕出的作品與影像不太相似。在創(chuàng)