貴州省貴陽市八年級政治下冊第四單元分清是非第11課心中要有桿“秤”第2框維護正義教學設計1蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：貴州省貴陽市八年級政治下冊第四單元分清是非第11課心中要有桿“秤”——維護正義

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《心中要有桿“秤”——維護正義》這一課。讓我們一起走進正義的世界，感受正義的力量，學會分辨是非，成為有擔當、有正義感的好少年！??????核心素養目標學情分析在八年級政治下冊第四單元“分清是非”的教學中，我所教授的八年級（1）班學生整體表現出了較高的學習熱情和對道德、法律知識的興趣。學生的層次相對均衡，部分學生對正義觀念有初步的認識，但理解深度和辨別能力尚待提高。

在知識層面，學生對基本的是非觀念有一定了解，但對“心中要有桿‘秤’”這一概念的理解還停留在表面，需要進一步引導他們認識到正義的重要性。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在實際情境中運用所學知識的能力還有待加強。

素質方面，班級大部分學生具有良好的道德品質和行為習慣，但在面對道德沖突時，部分學生可能表現出猶豫不決或從眾心理，需要通過課程引導他們形成獨立思考、勇于擔當的品質。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度和互動性較高，但在課堂討論中，部分學生可能存在膽怯、不愿表達自己觀點的情況。這對課程學習有一定影響，因為積極參與討論是培養他們表達能力和批判性思維的重要途徑。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，以講授為主，引導學生逐步深入理解正義的概念和重要性。同時，通過小組討論，讓學生在互動中提升分析和判斷能力。

2.在教學活動中，我將設計“正義法庭”角色扮演游戲，讓學生扮演法官、律師、原告和被告，通過模擬法庭審判過程，讓學生在實踐中體驗正義的維護。

3.為了增強教學的直觀性和趣味性，我將使用多媒體課件，展示與正義相關的圖片、視頻和案例，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過需要判斷是非的時候？比如，看到別人被欺負，你會怎么做？今天我們就來探討一下如何維護正義。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于道德和法律的知識嗎？它們是如何幫助我們判斷是非的？

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解“心中要有桿‘秤’”這一概念，解釋正義的內涵和重要性。我會用簡潔明了的語言，結合生活中的實例，讓學生理解正義不僅僅是法律的規定，更是每個人內心的一種道德準則。

-舉例說明：我會列舉一些正義的案例，如見義勇為、公平競爭等，讓學生通過這些案例感受到正義的力量。

-互動探究：接下來，我會引導學生進行小組討論，讓他們思考在現實生活中如何做到心中有“秤”，如何維護正義。討論結束后，我會邀請各小組代表分享他們的觀點和想法。

3.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：我會提供一個道德困境的案例，讓學生分組討論并分析，如何在這個情境中維護正義。

-教師指導：在學生討論過程中，我會巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與到討論中來。

4.角色扮演（約20分鐘）

-學生活動：我將設計一個“正義法庭”角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，如法官、律師、原告和被告。通過模擬法庭審判過程，讓學生在實踐中體驗正義的維護。

-教師指導：在游戲過程中，我會指導學生如何運用所學知識，如何進行有效的溝通和辯論。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給出幾個判斷題和選擇題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對正義概念的理解。

-教師指導：在學生完成練習后，我會進行講解和點評，糾正錯誤，強化正確答案。

6.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調正義的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行正義。

-布置作業：讓學生思考并記錄自己在生活中遇到的不正義現象，以及他們是如何應對的。學生學習效果學生學習效果

在本節課“心中要有桿‘秤’——維護正義”的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地理解正義的概念，認識到正義是社會進步的基石，是個人道德修養的重要組成部分。

-學生掌握了分辨是非的基本原則，了解了法律和道德在維護正義中的作用。

-學生對“心中要有桿‘秤’”這一理念有了深刻的認識，理解了個人內心正義感的重要性。

2.能力提升方面：

-學生在分析問題和解決問題的能力上有了明顯提高，能夠運用所學知識分析生活中的道德沖突。

-學生在批判性思維方面有了進步，能夠從多角度審視問題，提出合理的解決方案。

-學生在表達和溝通能力上得到鍛煉，能夠在小組討論和角色扮演中清晰地表達自己的觀點。

3.素質培養方面：

-學生形成了獨立思考、勇于擔當的品質，面對道德困境時，能夠做出正確的判斷和選擇。

-學生增強了責任感和使命感，意識到每個人都應該為維護社會正義貢獻自己的力量。

-學生在團隊合作中學會了尊重他人、傾聽不同的聲音，提高了人際交往能力。

4.行為習慣方面：

-學生在日常生活中更加注重自己的行為，努力做到公平、公正，不參與不正義的行為。

-學生在面對不正義現象時，能夠主動站出來，用所學知識去維護正義。

-學生在家庭和學校中更加關心他人的感受，學會了換位思考，尊重他人的權利。

5.情感態度方面：

-學生對正義有了更加深刻的情感認同，愿意為正義事業付出努力。

-學生在課堂討論和角色扮演中，體驗到了正義的力量，增強了自信心。

-學生在面對挫折和困難時，能夠保持積極的心態，堅信正義最終會戰勝邪惡。教學反思教學反思是一個不斷自我提升的過程，每節課后我都會靜下心來，回顧教學過程中的點點滴滴。今天我想分享一下關于“心中要有桿‘秤’——維護正義”這節課的反思。

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。通過提問“遇到不正義的事情，你會怎么做？”這樣的問題，我成功地激發了學生的興趣，讓他們開始思考正義的內涵。不過，我也注意到，在回顧舊知時，有的學生似乎對之前的道德和法律知識掌握得不夠牢固。這可能需要在今后的教學中，加強對基礎知識的鞏固。

在新課呈現環節，我詳細講解了正義的概念和重要性，并結合了生活中的實例。我發現，當學生聽到與自己生活相關的案例時，他們的注意力會更加集中。但我也注意到，在講解一些較為抽象的概念時，部分學生的眼神開始游離，這讓我意識到，今后在講解這類內容時，需要更加注重直觀性和趣味性。

在案例分析環節，我布置了一個道德困境的案例，讓學生分組討論。這個環節的效果超出了我的預期，學生們積極參與，討論熱烈，提出了很多有創意的解決方案。這讓我深感欣慰，因為這說明他們已經能夠將所學知識運用到實際情境中。

然而，在角色扮演環節，我發現部分學生在扮演過程中顯得有些緊張，甚至有的學生不敢開口。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理狀態，為他們創造一個更加輕松、開放的學習環境。

此外，我還發現，在鞏固練習環節，有些學生的答案不夠準確，這說明我在講解過程中可能沒有做到點對點地講解知識點。在今后的教學中，我會更加注重對知識點的細致講解，確保學生能夠準確理解。

1.在導入環節，我會嘗試更多樣化的方式，如故事、視頻等，以吸引學生的注意力。

2.在新課呈現環節，我會更加注重知識的直觀性和趣味性，通過圖表、模型等形式幫助學生理解抽象概念。

3.在案例分析環節，我會鼓勵學生大膽表達自己的觀點，同時加強對他們的心理輔導，幫助他們克服緊張情緒。

4.在鞏固練習環節，我會更加注重對知識點的細致講解，確保學生能夠準確掌握。

5.最后，我會加強對學生情感態度的培養，讓他們在學習過程中體驗到正義的力量，成為有擔當、有正義感的好少年。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在課堂上收獲更多。板書設計①重點知識點：

-正義的定義

-正義的重要性

-心中有“秤”的意義

②關鍵詞：

-正義

-道德準則

-法律規定

-內心尺度

③重要句子：

-正義是社會進步的基石。

-心中有“秤”，行為才有準繩。

-維護正義，人人有責。典型例題講解1.例題：小明在公交車上看到一位老人摔倒了，他立刻上前扶起老人，并幫助老人找到了座位。請問小明的行為體現了什么？

答案：小明的行為體現了正義。他不僅尊重老人，還主動伸出援手，幫助他人，這是維護正義的具體表現。

2.例題：小華在考試中看到同桌作弊，他應該怎么做？

答案：小華應該堅決阻止同桌作弊，并向老師報告。這是維護正義的行為，因為誠信是考試的基本要求，作弊行為損害了公平和正義。

3.例題：小麗在學校食堂吃飯時，發現食物有異物，她應該如何處理？

答案：小麗應該立即停止食用，并向食堂工作人員反映情況。這樣做是為了保障自己的健康權益，也是維護正義的一種表現。

4.例題：小剛在網絡上看到有人發布暴力信息，他應該怎么做？

答案：小剛應該立即向網絡監管部門舉報，并勸阻他人傳播這些信息。網絡暴力行為侵犯了他人的合法權益，維護正義是每個人的責任。

5.例題：小李在工作中遇到不公平待遇，他應該怎樣做？

答案：小李可以先與相關部門溝通，了解自己的權益，如果問題無法解決，可以通過法律途徑維護自己的權益。這是在維護正義的同時，保護自己的合法權益。

補充說明：

1.在解答此類問題時，首先要明確正義的內涵，即尊重他人、維護公平、遵守道德和法律。

2.解答時要注意結合實際情境，分析問題的主要矛盾，找出合適的解決方案。

3.在解答過程中，要強調個人的責任感和擔當，鼓勵學生在面對不正義現象時，勇于站出來維護正義。

4.通過這些例題，可以幫助學生認識到正義不僅是一種道德要求，也是每個公民應盡的義務。

5.教師在講解這些例題時，可以結合學生的生活實際，引導學生思考如何在日常生活中踐行正義。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“大家認為正義在現實生活中有什么意義？”通過學生的回答，我可以了解他們對正義概念的理解是否準確。

-觀察：我會仔細觀察學生的課堂參與度，包括他們是否積極舉手發言、是否認真聽講、是否能夠跟上教學節奏等。這些觀察可以幫助我發現學生可能存在的學習困難。

-測試：在課程結束后，我會進行簡短的測試，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試題會包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面考察學生的理解能力。

2.作業評價：

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每一道題都得到了細致的檢查。對于作業中的錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊寫上具體的批改意見。

-點評：在批改作業的同時，我會給出積極的點評，表揚學生的優點，指出需要改進的地方。例如，對于能夠提出獨到見解的學生，我會特別指出并鼓勵。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的學習效果。對于表現優秀的學生，我會給予口頭表揚；對于需要改進的學生，我會給出具體的建議和指導。

-鼓勵