人教版歷史與社會七年級上冊第一單元第1課《我的家在哪里》教學設計2主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《我的家在哪里》這節課。通過這節課，我想讓大家明白，我們的家不僅是一個地方，更是我們心靈的港灣。我們要了解家鄉的歷史、地理、文化，增強對家鄉的熱愛和自豪感。課堂上，我會帶領你們一起欣賞家鄉的美麗風光，感受家鄉的風土人情，激發大家熱愛家鄉的情感。讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！??????核心素養目標1.提升歷史意識，認識到家鄉的歷史變遷，培養對歷史的尊重和探究興趣。

2.增強地理空間觀念，了解家鄉的地理位置、自然環境和人文景觀。

3.培養文化理解能力，感受家鄉的文化特色，增強文化自信和傳承意識。

4.發展情感態度與價值觀，激發對家鄉的熱愛之情，樹立社會責任感和家國情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.家鄉的歷史發展脈絡，理解歷史事件對家鄉的影響。

2.家鄉的自然地理特征，包括地形、氣候、河流等。

難點：

1.學生對家鄉歷史文化的理解深度不足，難以形成系統的認識。

2.學生在地理空間觀念上的培養，如何將抽象的地理知識轉化為具體的感知。

解決辦法：

1.通過實地考察、圖片展示、故事講述等方式，讓學生直觀感受家鄉的歷史變遷。

2.結合地圖、圖片等教學資源，引導學生分析家鄉的地理特征，增強空間感知能力。

3.設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中深入理解家鄉的文化內涵。

4.利用多媒體技術，如VR、AR等，提供沉浸式學習體驗，幫助學生突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，梳理家鄉的歷史發展脈絡，使學生建立基本的歷史框架。

2.討論法：組織學生分組討論家鄉的自然地理特征，激發學生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的家鄉歷史事件或文化現象，引導學生進行深入分析。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉的自然風光、歷史遺跡等。

2.地圖教學：通過地圖教學，幫助學生理解家鄉的地理位置和地理特征。

3.實地考察：組織學生進行實地考察，親身體驗家鄉的自然環境和文化氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？我們腳下的這片土地，每一寸都充滿了故事。今天，我們就來一起探索“我的家在哪里”，揭開家鄉的神秘面紗。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習了一些關于家鄉的基礎知識，比如家鄉的地理位置、氣候特點等。今天，我們將進一步深入，了解家鄉的歷史和文化。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解家鄉的歷史發展脈絡，從古代文明到現代變遷，讓你們對家鄉的歷史有一個清晰的認識。

-舉例說明：通過講述一些著名的歷史人物和事件，比如家鄉的歷史名人、重要的歷史戰役等，讓學生具體感受歷史對家鄉的影響。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導大家思考家鄉的地理特征是如何影響當地居民生活的，比如氣候對農業的影響、地形對交通的影響等。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與家鄉相關的主題進行討論，如家鄉的非物質文化遺產、傳統節日等。

-學生活動：各小組分享討論成果，其他同學可以提問或補充信息。

4.實地考察準備（約5分鐘）

-教師指導：簡要介紹即將進行的實地考察活動，包括考察地點、考察內容和注意事項。

-學生活動：學生根據教師的指導，準備考察所需的工具和材料。

5.實地考察（約20分鐘）

-學生活動：分組進行實地考察，觀察、記錄家鄉的自然景觀、歷史遺跡等。

-教師指導：教師在現場進行巡回指導，解答學生的問題，確保考察活動順利進行。

6.分享與總結（約10分鐘）

-學生活動：各小組分享實地考察的發現和感受，其他同學可以提出意見和建議。

-教師總結：對學生的分享進行點評，總結本節課的重點內容，強調家鄉的歷史文化價值。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：完成課后作業，如繪制家鄉地圖、撰寫家鄉歷史小論文等。

-教師指導：對學生提交的作業進行個別輔導，確保學生對知識點的掌握。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調家鄉的歷史文化底蘊，鼓勵學生熱愛家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

9.布置作業（約2分鐘）

-教師布置：布置課后作業，如查找家鄉的歷史資料、準備下一次課程的討論主題等。

整個教學過程將結合學生的年齡特點和學習需求，采用多種教學方法，確保教學活動的趣味性和實效性。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉的歷史故事》：收集家鄉的歷史傳說、名人故事，讓學生通過閱讀了解家鄉的歷史文化。

-《家鄉的自然奇觀》：介紹家鄉的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等，引導學生關注家鄉的自然環境。

-《家鄉的風土人情》：收錄家鄉的民間習俗、傳統節日等，讓學生感受家鄉的獨特文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家鄉歷史研究：鼓勵學生搜集家鄉的歷史資料，撰寫家鄉歷史研究報告，深入挖掘家鄉的歷史文化。

-地理探險家：引導學生通過實地考察，記錄家鄉的地形地貌、植被分布、氣候特點等，培養他們的地理探索精神。

-文化傳承者：組織學生參與家鄉的非物質文化遺產保護活動，如傳統工藝、民俗活動等，傳承和弘揚家鄉文化。

-家鄉名人訪談：邀請家鄉的知名人士或退休老教師，與學生進行訪談，了解家鄉的發展歷程和未來展望。

3.知識點全面拓展：

-家鄉的歷史文化：從古代到現代，涵蓋政治、經濟、科技、文化等多個領域，全面展示家鄉的歷史發展。

-家鄉的自然環境：包括地理、氣候、生態等方面的知識，引導學生關注家鄉的自然保護。

-家鄉的社會發展：探討家鄉的社會變遷，如城市化進程、經濟發展、民生改善等，培養學生的社會責任感。

-家鄉的科技創新：介紹家鄉在科技創新領域的成果，激發學生的創新意識和實踐能力。

4.實用性強的活動設計：

-家鄉文化展覽：組織學生收集家鄉的文物、手工藝品等，舉辦一次家鄉文化展覽，讓學生展示自己的研究成果。

-家鄉風光攝影大賽：鼓勵學生用鏡頭記錄家鄉的美麗風光，舉辦攝影比賽，提高學生的審美能力和攝影技巧。

-家鄉美食制作坊：邀請家長參與，教授學生制作家鄉特色美食，增進家校互動，傳承家鄉美食文化。教學反思與改進教學反思是一項重要的工作，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。在《我的家在哪里》這節課的教學過程中，我有以下幾點反思和改進措施。

首先，課堂互動方面。我發現學生在討論家鄉的歷史文化時，參與度不高，很多學生只是被動傾聽。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加小組討論環節，讓學生們有機會表達自己的看法和見解。同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們深入思考。

其次，教學資源利用方面。我意識到在課堂上，雖然使用了多媒體設備，但資源的運用還不夠充分。未來，我會嘗試結合更多的教學資源，如實地考察、網絡資源等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

再次，學生對家鄉的認識深度。部分學生對家鄉的歷史和文化了解不夠深入，導致課堂參與度不高。針對這個問題，我計劃在教學中加入一些歷史故事、名人典故等內容，讓學生對家鄉有更深的認識。

此外，課堂氛圍的營造也是一個值得反思的地方。有時候，課堂氣氛過于嚴肅，不利于學生的思考和表達。為了改善這一點，我會在教學中適當運用幽默、互動的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在教學方法上，我認識到單一的教學方式難以滿足不同學生的學習需求。因此，我計劃在今后的教學中，采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，以激發學生的學習興趣和主動性。

針對學生的課后作業，我發現有些學生完成作業的質量不高。為了提高作業質量，我會在布置作業時，給出具體的要求和指導，同時，鼓勵學生進行自主學習和探究。

最后，教學評價方面。我發現評價方式過于單一，只關注學生的考試成績，忽略了學生的實際能力和綜合素質。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，關注學生的全面發展和個性化需求。板書設計①家鄉的歷史發展脈絡

-古代文明

-中世紀變遷

-近現代發展

②家鄉的自然地理特征

-地形地貌

-氣候特點

-水系分布

③家鄉的文化特色

-民俗風情

-傳統節日

-非物質文化遺產課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，并進行相應的調整。以下是我對《我的家在哪里》這節課的課堂評價方法的詳細說明。

1.課堂提問

-提問目的：通過提問，檢驗學生對課堂內容的理解和掌握程度，激發學生的思考。

-提問方式：設計開放式和封閉式問題相結合，確保每個學生都有機會參與。

-評價內容：關注學生對家鄉歷史、地理、文化的理解，以及對家鄉情感的表達。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：注意學生的課堂表現，如是否積極回答問題、是否認真聽講、是否參與討論等。

-評價標準：根據學生的參與程度，評估他們的學習態度和興趣。

-反饋措施：對積極參與的學生給予表揚，對參與度較低的學生進行個別輔導。

3.小組討論評價

-討論目標：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力和表達能力。

-評價方式：觀察小組成員的互動情況、討論內容的質量、學生的發言等。

-評價標準：小組討論的深度、廣度、邏輯性和創造性。

4.實地考察評價

-考察目的：通過實地考察，讓學生將理論知識與實踐相結合，加深對家鄉的認識。

-評價方式：觀察學生在考察過程中的表現，包括觀察力、記錄能力和分析能力。

-評價標準：考察報告的質量、對家鄉問題的發現和解決方案的提出。

5.課堂測試