StarterUnits1Goodmorning!1a—2e-教學設計2023-2024學年人教版七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnits1Goodmorning!1a—2e-教學設計2023-2024學年人教版七年級英語上冊教學內容本章節內容選自2023-2024學年人教版七年級英語上冊StarterUnits1Goodmorning!，包括1a—2e四個部分。主要內容包括：學習問候語、介紹自己和他人、詢問時間、談論天氣等日常生活中的基本對話。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的英語問候語和日常交流用語，提高實際運用英語進行簡單交流的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候語和日常交流用語，學生能夠提升聽說能力，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和解決問題的能力。同時，通過參與課堂活動和小組討論，學生將提高自主學習、合作學習和探究學習的技能，為今后的英語學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過基礎的英語字母、音標和簡單的問候語。他們可能已經具備基本的聽力和口語交流能力，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的學習環境。學習風格上，部分學生可能偏好視覺學習，通過圖片和圖表來記憶新詞匯；而另一些學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來提高口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語是第二語言，部分學生可能在發音和語調上存在困難，需要教師特別指導。此外，學生可能對英語語法規則的理解不夠深入，導致在句子結構和時態使用上出現錯誤。同時，面對日常生活中的實際對話場景，學生可能缺乏足夠的實踐機會，導致在實際交流中顯得不自信。教師需要通過多樣化的教學活動和情境模擬，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如鐘表模型、天氣相關的圖片或物品）

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語學習軟件、英語聽力材料、英語口語練習軟件

-教學手段：黑板、白板、PPT課件、課堂活動卡片、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：

-教師通過展示不同國家的人打招呼的方式（如握手、揮手、擁抱等）來激發學生的興趣，引導學生思考英語問候語的多樣性。

回顧舊知：

-教師提出問題：“你們還記得上學期的英語課上學到的問候語嗎？”

-學生回答后，教師總結并強調問候語在日常交流中的重要性。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：

-教師板書“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問候語，并解釋這些問候語的使用場合。

-通過PPT展示不同時間段的問候語，幫助學生記憶。

舉例說明：

-教師舉例說明在不同時間、不同場合如何正確使用問候語。

-例如：“Goodmorning!Howareyou?”（早上好！你怎么樣？）

互動探究：

-教師邀請學生上臺，用新學的問候語進行簡單對話，其他學生參與其中，增強學生的實際應用能力。

3.新課鞏固（約10分鐘）

學生活動：

-學生分小組，進行角色扮演，模擬真實場景中的問候對話。

-教師巡視，觀察學生的表現，及時給予反饋。

教師指導：

-教師對學生的表現進行評價，指出優點和不足，并提供改進建議。

-教師對一些常見錯誤進行糾正，如發音不準確、句子結構錯誤等。

4.課堂活動（約15分鐘）

學生活動：

-教師將學生分成若干小組，每個小組選擇一個特定的時間段，設計一系列問候語的使用場景。

-小組成員討論并記錄下設計好的場景和相應的問候語。

教師指導：

-教師檢查每個小組的設計，提供必要的指導和幫助。

-教師鼓勵學生發揮創意，設計有趣且實用的問候語場景。

5.作業布置（約5分鐘）

學生活動：

-教師布置作業，要求學生回家后與家人用英語進行簡單的問候對話，并記錄下來。

教師指導：

-教師強調作業的重要性，提醒學生認真完成。

6.總結（約5分鐘）

教師總結：

-教師回顧本節課的學習內容，強調問候語在日常交流中的重要性。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高英語交流能力。

學生反饋：

-學生分享自己的學習感受，提出問題或建議。

-教師根據學生的反饋進行總結和反思。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《英語日常用語手冊》中的問候語部分，包括不同文化背景下的問候方式。

-閱讀材料二：《英語國家文化概況》中關于時間表達和日常交流的章節，了解不同國家的問候習慣。

-閱讀材料三：《英語口語教程》中的日常對話練習，提供更多實際交流場景的例子。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集不同國家的問候語，并制作成海報或小冊子，展示在班級或學校的英語角。

-學生可以邀請家人或朋友參與，用英語進行角色扮演，模擬不同的社交場景，提高實際運用能力。

-學生可以通過網絡資源或圖書館查找關于英語國家文化的資料，了解不同文化中問候語的含義和用法。

-學生可以參與英語角或在線英語社區，與其他學習者交流問候語的用法，分享學習心得。

-學生可以嘗試創作簡單的英語短文，描述自己的一天，使用不同的問候語來開頭和結尾，提高寫作能力。

-學生可以制作英語學習日記，記錄每天的學習內容和心得，包括問候語的使用情況，以此作為學習反思和記錄的工具。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們學習了英語中的基本問候語，包括“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等，以及它們在不同時間、不同場合的使用方法。通過角色扮演和小組討論，同學們不僅掌握了這些問候語的用法，還提高了實際運用英語進行簡單交流的能力。

為了鞏固今天的學習內容，以下是對本節課的小結：

1.我們學習了如何在早上、下午和晚上用英語問候他人。

2.我們了解了不同時間問候語的正確使用場合。

3.我們通過角色扮演和小組討論，練習了實際交流中的應用。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.書面檢測：

-學生完成一份包含問候語填空的練習題，如：“Goodmorning!Howareyoutoday?”（早上好！你今天怎么樣？）中的空格應填入“today”。

-學生根據給出的場景，選擇合適的問候語填入句子中。

2.口語檢測：

-學生隨機抽取卡片，根據卡片上的場景進行簡短的英語對話，如：“Youlooktired.What'swrong?”（你看起來很累。怎么了？）

-學生與教師或同學進行一對一的問候對話，使用本節課學習的問候語。

檢測結束后，教師將對學生的表現進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方。同時，教師將提供反饋和指導，幫助學生更好地掌握英語問候語的用法。板書設計①重點知識點：

-英語問候語的種類和用法

-不同時間段的問候語表達

-常見問候語的結構和用法

②詞語：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-Fine,thankyou.Andyou?

-What'sup?

-Notmuch.Howaboutyou?

③句子：

-Goodmorning!Howareyoutoday?

-Goodafternoon!I