有人臉的器物（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人美版（2012)美術(shù)四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：有人臉的器物

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日，下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天咱們這節(jié)課，就要帶大家走進一個充滿趣味的世界——有人臉的器物。這可是我們四年級下冊美術(shù)課本里一個很有意思的主題。別急，下面咱們就一起揭開這些器物的神秘面紗，感受一下它們獨特的魅力！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐三項核心素養(yǎng)。通過欣賞和創(chuàng)作有人臉的器物，學(xué)生將提升對美術(shù)作品的審美鑒賞能力，學(xué)會運用線條、色彩和形狀等藝術(shù)語言表達自己的情感和創(chuàng)意，同時鍛煉動手能力和審美創(chuàng)造力。在探索過程中，學(xué)生還將學(xué)會跨學(xué)科思考，將美術(shù)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①能識別和描述有人臉的器物在造型、色彩、材質(zhì)等方面的特點。

②學(xué)會運用線條、色彩和形狀等美術(shù)元素進行創(chuàng)作，表達對有人臉器物的理解和感受。

③能夠結(jié)合生活實際，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的人臉器物作品。

2.教學(xué)難點，

①理解有人臉器物背后的文化內(nèi)涵和象征意義，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

②在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有獨特個性的作品。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，將美術(shù)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《人美版美術(shù)四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與有人臉器物相關(guān)的圖片集，包括古代陶器、民間工藝品等，以及相關(guān)的視頻資料，用于展示不同文化背景下的人臉器物。

3.實驗器材：準備畫紙、水彩、彩筆等繪畫工具，以及剪刀、膠水等手工制作材料。

4.教室布置：布置一個溫馨的創(chuàng)作區(qū)，提供足夠的桌面空間，便于學(xué)生進行繪畫和手工制作。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于有人臉器物文化背景的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生了解不同文化中的人臉器物特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人臉器物的象征意義”，設(shè)計問題如“為什么人臉器物在不同文化中都有出現(xiàn)？它們傳達了怎樣的信息？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群互動和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料，初步了解人臉器物的歷史和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的見解，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和初步的想法，以便課堂討論時分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習(xí)的效率和互動性。

作用與目的：

讓學(xué)生對有人臉器物有一個初步的認識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一個關(guān)于人臉器物在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用的短片作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解人臉器物的造型特點、色彩運用和材質(zhì)選擇，結(jié)合實際案例進行分析。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一個具有象征意義的人臉器物模型。

解答疑問：在小組討論過程中，及時解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)他們深入思考。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，動手制作人臉器物模型。

提問與討論：在討論中提出自己的觀點，與同學(xué)交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解人臉器物的設(shè)計原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)設(shè)計技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐，讓學(xué)生掌握人臉器物的設(shè)計技巧，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集自己喜歡的人臉器物圖片，并分析其設(shè)計特點。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對作業(yè)進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生鞏固知識，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過課后拓展，加深學(xué)生對人臉器物文化的理解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人臉器物歷史資料：收集古代陶器、青銅器、民間工藝品中的人臉器物圖片，以及相關(guān)的歷史文獻和藝術(shù)品描述。

-不同文化中的人臉器物：介紹世界各地不同文化中的人臉器物，如非洲的木雕、中國的面具、歐洲的文藝復(fù)興時期雕塑等。

-現(xiàn)代藝術(shù)中的人臉器物：搜集現(xiàn)代藝術(shù)家如何將人臉元素融入現(xiàn)代藝術(shù)作品中的案例，如達利的畫作、賈科梅蒂的雕塑等。

-人臉器物的設(shè)計原理：研究人臉器物的設(shè)計原則，如對稱、比例、線條運用等。

2.拓展建議：

-**歷史與文化探索**：

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)歷史書籍，了解人臉器物在不同歷史時期的文化意義和象征。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實地觀察人臉器物，增強直觀感受。

-**藝術(shù)欣賞與批評**：

-讓學(xué)生分析不同文化背景下的人臉器物，探討其藝術(shù)特色和審美價值。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫藝術(shù)評論，培養(yǎng)藝術(shù)批評和鑒賞能力。

-**設(shè)計實踐與創(chuàng)作**：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的有人臉器物，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

-組織學(xué)生進行設(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計技能。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-將人臉器物與文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，進行跨學(xué)科研究。

-邀請不同領(lǐng)域的專家進行講座，拓寬學(xué)生的知識面。

-**社區(qū)參與**：

-學(xué)生可以參與社區(qū)文化活動，如制作面具節(jié)、藝術(shù)展覽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家合作，進行藝術(shù)創(chuàng)作和展覽，提升學(xué)生的社會實踐能力。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、藝術(shù)論壇等，進行自主學(xué)習(xí)。

-教授學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危囵B(yǎng)信息素養(yǎng)。

-**家庭作業(yè)與項目**：

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集家庭成員或朋友的人臉照片，設(shè)計成器物模型。

-設(shè)計一個小組項目，讓學(xué)生合作完成一個有人臉元素的藝術(shù)裝置。重點題型整理1.題型一：描述與分析人臉器物的造型特點

-題型示例：請描述并分析古代陶器中的人臉器物，包括其造型、線條、色彩等方面的特點。

-答案示例：古代陶器中的人臉器物通常具有夸張的面部特征，如大眼睛、長鼻子、厚嘴唇等。造型上多采用對稱和簡化手法，線條流暢，色彩以紅、黑、白等為主，表現(xiàn)出強烈的裝飾性和象征意義。

2.題型二：比較不同文化中的人臉器物

-題型示例：比較中國面具和非洲木雕中的人臉器物，分析它們在造型、材質(zhì)、文化內(nèi)涵等方面的異同。

-答案示例：中國面具通常以戲劇性的人物形象為原型，造型豐富，色彩鮮艷，多用于節(jié)日慶典。而非洲木雕的人臉器物則多以其獨特的部落文化為背景，造型古樸，線條粗獷，材質(zhì)以木頭為主，體現(xiàn)著非洲人民的信仰和審美觀念。

3.題型三：設(shè)計一個具有象征意義的人臉器物

-題型示例：根據(jù)你對中國傳統(tǒng)文化的了解，設(shè)計一個具有象征意義的人臉器物，并解釋其象征意義。

-答案示例：我設(shè)計了一個以龍為原型的人臉器物。龍在中國傳統(tǒng)文化中象征著權(quán)力、尊貴和吉祥。這個器物的面部特征借鑒了古代龍的形象，線條流暢，色彩以金色為主，寓意著對美好生活的向往和祝福。

4.題型四：分析人臉器物在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用

-題型示例：以達利的畫作為例，分析人臉器物在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用及其藝術(shù)效果。

-答案示例：達利的畫作中，人臉器物常常以超現(xiàn)實主義的形式出現(xiàn)，如《記憶的永恒》中的鐘表人臉。這種創(chuàng)作手法打破了傳統(tǒng)繪畫的規(guī)則，展現(xiàn)了藝術(shù)家獨特的想象力和創(chuàng)造力，給觀者帶來強烈的視覺沖擊。

5.題型五：討論人臉器物在當(dāng)代社會中的意義

-題型示例：結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)象，討論人臉器物在當(dāng)代社會中的意義。

-答案示例：在當(dāng)代社會，人臉器物逐漸成為一種流行文化元素，被廣泛應(yīng)用于時尚、廣告等領(lǐng)域。它不僅代表著一種審美觀念，更體現(xiàn)了人們對個性化和創(chuàng)意的追求。同時，人臉器物也成為了人們表達自我、傳遞情感的一種方式。課堂在“有人臉的器物”這一課程結(jié)束后，教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我將采取的課堂評價方法：

1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢查學(xué)生對人臉器物相關(guān)知識點的掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們能舉例說明古代陶器中的人臉器物有哪些特點嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課程內(nèi)容的理解程度。

-觀察法：在學(xué)生進行小組討論和創(chuàng)作過程中，我會仔細觀察他們的參與度和作品完成情況。例如，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課程結(jié)束后進行小測驗。測試內(nèi)容可以包括人臉器物的歷史背景、文化內(nèi)涵、設(shè)計特點等。通過測試成績，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行輔導(dǎo)。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課程中的表現(xiàn)。同時，組織學(xué)生進行互評，讓他們學(xué)會從他人的作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，培養(yǎng)批判性思維。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包