10古詩三首《石灰吟》（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10古詩三首《石灰吟》（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古詩的魅力。今天我們學習的三首古詩分別是《石灰吟》，它們都出自統編版語文六年級下冊。這些古詩不僅語言優美，而且寓意深刻，非常適合我們這個年齡段的同學們去品味和解讀。通過學習這些古詩，我們可以更好地理解古代文人的情感和思想，同時也能提升我們的文學素養。接下來，我們就一起走進這三首古詩的世界吧！???核心素養目標分析本節課旨在通過學習《石灰吟》三首古詩，培養學生的語文核心素養。首先，提升學生的文學鑒賞能力，讓他們能夠感受到古詩的語言美和意境美。其次，通過解讀古詩，增強學生的文化理解力，讓他們了解古代文人的精神追求和價值觀念。再者，培養學生獨立思考和批判性思維的能力，鼓勵他們在學習中提出自己的見解。最后，激發學生的審美情趣，培養他們的藝術鑒賞能力，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。重點難點及解決辦法**重點：**

1.理解《石灰吟》三首古詩的意境和表達技巧。

2.分析詩人通過石灰吟詠志的主題思想。

**難點：**

1.古詩中寓意深刻的比喻和象征手法。

2.學生對古代文人精神世界的理解。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過朗讀和反復吟詠，讓學生感受古詩的韻律美和意境美，逐步理解詩句的含義。

2.結合教材中的注釋和背景資料，幫助學生理解詩句中的比喻和象征手法。

3.組織小組討論，引導學生分享對詩人精神世界的理解，鼓勵他們提出自己的見解。

4.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，增強學生對古詩背景和詩人生活的直觀感受，幫助他們更好地理解古詩的深層含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級下冊教材，包括《石灰吟》三首古詩的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如石灰窯的圖片，以及相關的歷史背景視頻，幫助學生更好地理解古詩的背景。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀，以便在課堂上進行重點標注和展示。

4.教室布置：創建一個舒適的閱讀環境，布置安靜的閱讀角，并準備小組討論區，便于學生進行互動和分享。教學過程**導入環節：**

1.老師微笑著走進教室，同學們熱情地打招呼。

老師說：“同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古詩的魅力。你們有沒有讀過古詩呢？”

2.學生們紛紛舉手，分享自己讀過的古詩。

3.老師總結：“很好，古詩是我國優秀的文化遺產，今天我們要學習的三首古詩分別是《石灰吟》，讓我們一起來看看吧！”

**新課導入：**

1.老師展示統編版語文六年級下冊教材《石灰吟》三首古詩的原文。

老師說：“請同學們仔細閱讀這三首古詩，看看你們能理解多少？”

2.學生們閱讀古詩，老師巡視課堂，觀察學生的閱讀情況。

3.老師提問：“同學們，你們能用自己的話概括這三首古詩的主要內容嗎？”

4.學生們開始思考，并嘗試用自己的語言概括。

5.老師點評：“很好，同學們已經初步理解了古詩的內容。接下來，我們一起來探究這三首古詩的主旨?！?/p>

**課文主旨內容探究：**

1.老師引導學生分析《石灰吟》三首古詩的主題思想。

老師說：“《石灰吟》三首古詩都出自明代詩人于謙，這首詩以石灰為喻，表達了詩人立志為國家、民族做貢獻的決心。下面我們來逐首分析?！?/p>

2.老師首先分析《石灰吟》第一首：

老師說：“《石灰吟》第一首通過‘千錘萬鑿出深山’、‘烈火焚燒若等閑’兩句，描繪了石灰的開采和提煉過程，寓意著詩人不畏艱難、勇于拼搏的精神。同學們，你們認為這首詩表達了怎樣的主旨呢？”

3.學生們積極思考，并分享自己的理解。

4.老師總結：“是的，這首詩表達了詩人立志為國家、民族做貢獻的決心，以及他面對困難時的堅定信念。”

5.老師接著分析《石灰吟》第二首：

老師說：“《石灰吟》第二首通過‘粉骨碎身全不怕’、‘要留清白在人間’兩句，進一步表達了詩人的堅定信念和高尚品質。同學們，你們覺得這首詩想要傳達什么樣的信息呢？”

6.學生們再次積極思考，并分享自己的理解。

7.老師總結：“這首詩告訴我們，無論遇到多大的困難和挑戰，都要堅守自己的信念，保持自己的清白。”

8.老師最后分析《石灰吟》第三首：

老師說：“《石灰吟》第三首通過‘人生自古誰無死’、‘留取丹心照汗青’兩句，表達了詩人不畏生死、勇往直前的精神。同學們，你們認為這首詩想要告訴我們什么呢？”

9.學生們繼續思考，并分享自己的理解。

10.老師總結：“這首詩告訴我們，人生短暫，但我們要用自己的行動去書寫自己的歷史，留下自己的足跡?！?/p>

**全文側重點突出：**

1.老師引導學生總結三首古詩的側重點。

老師說：“這三首古詩的側重點各不相同，第一首突出詩人的拼搏精神，第二首突出詩人的高尚品質，第三首突出詩人的堅定信念。同學們，你們能用自己的話總結一下這三首古詩的側重點嗎？”

2.學生們開始總結，并分享自己的理解。

3.老師點評：“很好，同學們已經很好地總結了這三首古詩的側重點。接下來，我們來進行一個互動環節，看看你們對這三首古詩的理解有多深?！?/p>

**互動環節：**

1.老師說：“請同學們以小組為單位，討論一個問題：這三首古詩對我們今天的生活有什么啟示？”

2.學生們開始分組討論，老師巡視課堂，觀察學生的討論情況。

3.老師請各小組代表分享討論成果。

小組1代表說：“這三首古詩告訴我們，無論面對多大的困難和挑戰，都要堅定信念，勇往直前。”

小組2代表說：“這三首古詩啟示我們，要樹立正確的人生觀和價值觀，努力成為一個對社會有貢獻的人?！?/p>

小組3代表說：“這三首古詩讓我們明白，人生短暫，要珍惜時間，努力去實現自己的夢想?！?/p>

4.老師總結：“同學們說得很好，這三首古詩確實給我們帶來了很多啟示。接下來，我們將進行一個寫作練習，請大家以《石灰吟》為主題，寫一篇作文?！?/p>

**寫作練習：**

1.老師說：“請同學們以《石灰吟》為主題，寫一篇作文，題目自擬，字數不限。在寫作過程中，要注意運用所學到的文學知識和寫作技巧，力求表達出自己的真實感受?！?/p>

2.學生們開始寫作，老師巡視課堂，觀察學生的寫作情況。

3.老師提醒：“同學們，寫作過程中要注意以下幾點：一是要充分理解《石灰吟》的主題思想，二是要運用多種寫作手法，三是要注意作文的結構和語言表達。”

4.學生們完成作文后，老師請部分學生分享自己的作品。

5.老師點評：“同學們的作文都很有特色，能夠很好地表達出自己對《石灰吟》的理解和感悟?！?/p>

**總結環節：**

1.老師說：“今天我們學習了《石灰吟》三首古詩，通過分析古詩的主題思想和表達技巧，我們了解到了古代文人的精神追求和價值觀念。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠時刻銘記這些寶貴的品質，努力成為一個有理想、有信念、有擔當的人?！?/p>

2.學生們紛紛點頭，表示認同。

3.老師說：“好了，今天的課就上到這里，同學們下課。”

學生們熱烈鼓掌，下課鈴聲響起，課堂結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《石灰吟》的作者于謙是明代著名的政治家、軍事家，他在文學上也有很高的成就。拓展學生的知識面，可以介紹于謙的生平事跡，以及他在文學、政治上的貢獻。

-詩歌意境：《石灰吟》通過石灰的錘煉過程，表達了詩人堅貞不屈的品格?？梢越榻B古代石灰的開采、提煉過程，以及石灰在古代社會中的用途，幫助學生更好地理解詩歌的意境。

-詩歌主題：詩歌中的“石灰”象征著詩人的品格和信仰，可以拓展到對詩人品格的探討，如堅貞不屈、忠誠正直等品質。

2.拓展建議：

-閱讀于謙的其他詩作，如《過零丁洋》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，讓學生深入理解于謙的詩歌風格和思想內涵。

-觀看關于于謙的紀錄片或歷史劇，通過影像資料了解于謙的歷史背景和人物形象，增強學生的歷史感。

-開展“石灰吟”主題的寫作比賽，鼓勵學生結合自己的生活實際，以詩歌的形式表達自己的情感和思想。

-組織學生參觀歷史遺跡，如石灰窯、歷史博物館等，讓學生親身體驗古代文化，加深對古詩的理解。

-開展“我心中的英雄”主題班會，讓學生分享自己心中的英雄形象，結合《石灰吟》中的精神品質，探討如何在現實生活中踐行這些品質。

-設計“古代文人的品格”系列講座，邀請歷史老師或文學家為學生講解古代文人的品格和思想，拓寬學生的知識面。

-利用網絡資源，如在線圖書館、電子書籍等，為學生提供更多關于古代文學和歷史的資料，激發學生的閱讀興趣。

-鼓勵學生參加課外閱讀活動，推薦與《石灰吟》相關的書籍，如古代詩詞選集、歷史故事集等，讓學生在閱讀中感受古典文化的魅力。

-組織學生參加“古代詩詞鑒賞”比賽，通過比賽的形式，提高學生對古詩的鑒賞能力和表達能力。典型例題講解在講解《石灰吟》三首古詩的相關知識點時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生深入理解古詩的意境、表達技巧和主題思想。

**例題一：詩句理解**

題目：《石灰吟》中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這兩句詩表達了什么意境？

答案：這兩句詩描繪了石灰的開采和提煉過程，通過“千錘萬鑿”和“烈火焚燒”形象地表現了石灰的堅韌和不易摧毀的特性，同時也反映了詩人不畏艱難、勇于拼搏的精神。

**例題二：詩句賞析**

題目：分析《石灰吟》中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”這兩句詩的藝術特色。

答案：這兩句詩運用了比喻和象征手法，將石灰的“粉骨碎身”比作詩人的犧牲，表達出詩人即使面對生死，也要保持清白高尚的品質。同時，“要留清白在人間”一句，強調了詩人對后世的影響和期望，具有強烈的感染力。

**例題三：詩句仿寫**

題目：仿寫《石灰吟》中的一句詩句，要求表達出類似的主題思想。

答案：如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。

**例題四：詩歌比較**

題目：比較《石灰吟》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達的主題思想有何異同。

答案：兩首詩都表達了詩人堅定的信念和為國家、民族奮斗的決心。不同之處在于，《石灰吟》側重于表達詩人的個人品質，而《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》則更多地反映了詩人對國家和民族命運的關切。

**例題五：詩歌創作**

題目：以“石灰”為意象，創作一首小詩，要求表達出類似《石灰吟》的主題思想。

答案：

石灰石，千錘萬鑿，

烈火煉，不改其堅。

粉身碎骨，清白留傳，

人間正道，志士仁人。板書設計①《石灰吟》三首古詩主題思想：

-志向高遠：詩人立志為國家、民族做貢獻

-堅定信念：面對困難，不屈不撓

-高尚品質：忠誠正直，清白留傳

②關鍵詩句：

-“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”

-“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

③古詩表達技巧：

-比喻：以石灰比喻詩人的品格和信仰

-象征：石灰的錘煉過程象征詩人的經歷和成長

-對比：石灰的堅韌與詩人的品格形成鮮明對比反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講解《石灰吟》時，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受古詩的意境。比如，我在課堂上播放了古代石灰窯的圖片和視頻，讓學生直觀地了解石灰的制作過程，從而更好地理解詩句的含義。

2.小組合作學習：為了提高學生的參與度，我采用了小組合作學習的模式。在分析古詩時，我讓同學們分組討論，每個小組負責一首詩，然后全班分享各自的理解。這種模式不僅提高了學生的積極性，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：在課堂討論中，我發現部分學生對古詩的理解停留在表面，缺乏深入的思考和探究。這可能是因為他們對古詩的背景知識掌握不夠，或者缺乏對古代文化的興趣。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但仍然存在一定的單一性。比如，在講解詩句時，我主要依賴講解和分析，缺乏互動性和趣味性，可能導致學生的學習興趣不高。

3.評價方式不夠多樣化：在評價學生的學習成果時，我主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏多樣化的評價方式，無法全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：為了幫助學生更好地理解古詩，我將增加關于古詩背景和作者生平的知識，通過補充相關資料和故事，激發學生的學習興趣。

2.優化教學方法：我會嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、詩歌朗誦、繪畫創作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。

3.實施多元化評價：我將采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人創作等，全面評估學生的學習成果，并及時給予反饋。

4.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，針對不同學生的特點進行個性化教學。

5.鼓勵學生自主學習：我會引導學生利用網絡資源、圖書館等途徑，自主學習和探究古詩，培養他們的自主學習能力。

6.開展跨學科教學：我會嘗試將古詩與其他學科相結合，如歷史、美術、音樂等，讓學生在跨學科的學習中感受古詩的魅力。課堂小結，當堂檢測**課堂小結：**

同學們，今天我們一起走進了《石灰吟》三首古詩的世界，感受了古詩的魅力。通過學習，我們了解