人音版三年級音樂下冊（簡譜）第8課《帕米爾，我的家鄉多么美》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，同學們，今天咱們要一起探索的是《帕米爾，我的家鄉多么美》這首歌曲。這首歌收錄在我們人音版三年級音樂下冊的第八課里，它是一首充滿民族風情的歌曲，歌詞描繪了帕米爾的美麗風光，旋律優美動聽。我們要通過學習這首歌，感受祖國的壯麗河山，激發我們對家鄉的熱愛之情。二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①學會歌曲《帕米爾，我的家鄉多么美》的旋律和歌詞，能夠準確、流暢地演唱。

②通過對歌曲的理解，感受歌曲中的民族特色和地域文化，培養學生對家鄉的熱愛之情。

③學習簡譜的識讀，提高學生對音樂符號的認識和理解能力。

2.教學難點，

①旋律中的跳進和級進音，對于初學者來說，需要通過具體的示范和練習來掌握。

②歌詞中的吐字清晰和情感表達，需要引導學生通過感受歌曲意境來提升。

③在合唱環節，如何使聲部和諧，需要學生對音準和節奏有較高的控制能力。四、教學資源-軟硬件資源：音響設備、多媒體投影儀、電子琴或鋼琴

-課程平臺：音樂教育軟件平臺，如“音樂之聲”等

-信息化資源：帕米爾地區風光圖片、歌曲MV片段、相關音樂知識視頻

-教學手段：簡譜教材、彩色紙、畫筆、音樂卡片、教具樂器（如鈴鼓、手鼓等）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《帕米爾，我的家鄉多么美》這首歌曲的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道帕米爾高原嗎？它在哪里？有什么特別的地方？”

展示一些關于帕米爾高原的圖片或視頻片段，讓學生初步感受高原的壯麗和美麗。

接著，我會說：“今天，我們就來學習一首描繪帕米爾高原的歌曲——《帕米爾，我的家鄉多么美》，讓我們一起走進這首歌，感受家鄉的美好。”

2.歌曲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歌曲的基本概念、旋律特點和歌詞內容。

過程：

首先，我會講解歌曲的背景，介紹歌曲的創作背景和作者。

然后，我會播放歌曲的旋律，讓學生初步感受歌曲的節奏和旋律。

3.歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歌曲的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個與歌曲相似的民族歌曲作為案例，分析它們的共同點和不同之處。

同時，我會讓學生討論這首歌曲在音樂教育中的意義，以及它如何激發學生對家鄉的熱愛之情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與歌曲相關的主題進行深入討論，如“如何通過歌曲傳承民族文化”、“歌曲中的地域特色如何體現”等。

每組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，并指定一名代表準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對歌曲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調歌曲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括歌曲的背景、旋律特點、歌詞內容、案例分析等。

強調歌曲在音樂教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歌曲中的文化元素。

布置課后作業：讓學生回家后，嘗試用不同的方式表達對家鄉的熱愛，可以是繪畫、寫作或者演唱《帕米爾，我的家鄉多么美》這首歌曲，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《帕米爾高原》的地理知識：介紹帕米爾高原的自然環境、地理位置、歷史沿革等，通過地圖和圖片資料，讓學生更深入地了解帕米爾高原的地理特色。

-帕米爾高原的民族風情：收集相關民族服飾、民間藝術、傳統習俗的資料，如塔吉克族的鷹笛、舞蹈等，讓學生感受民族文化的多樣性。

-歌曲背后的故事：搜集《帕米爾，我的家鄉多么美》的創作背景和作者的故事，讓學生了解歌曲背后的情感和文化內涵。

-相關音樂作品：推薦一些描繪中國各地風光的音樂作品，如《青藏高原》、《茉莉花》等，拓寬學生的音樂視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《帕米爾高原的傳說》、《塔吉克族文化概覽》等，通過閱讀了解帕米爾高原的自然和人文歷史。

-觀看紀錄片：推薦觀看《絲綢之路》、《帕米爾高原》等紀錄片，通過影像資料感受帕米爾高原的獨特魅力。

-參觀博物館：組織學生參觀當地或在線虛擬博物館，如新疆博物館、中國民族博物館等，了解不同民族的文化藝術。

-舉辦主題班會：組織一次以“家鄉的美”為主題的班會，讓學生分享自己家鄉的美麗風光和風土人情。

-創作音樂作品：鼓勵學生以《帕米爾，我的家鄉多么美》為靈感，創作自己的歌曲或音樂作品，表達對家鄉的熱愛。

-開展社會實踐活動：組織學生參觀當地民族村寨，與當地居民交流，了解民族文化的傳承和發展。

-舉辦音樂知識競賽：通過舉辦音樂知識競賽，鞏固學生對音樂知識的掌握，激發學生對音樂的興趣。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對歌曲《帕米爾，我的家鄉多么美》的理解程度。例如，我會問：“這首歌曲描繪了帕米爾高原的哪些美景？”或者“你從歌曲中感受到了什么樣的情感？”通過學生的回答，我可以評估他們對歌曲內容的掌握情況。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否能準確演唱歌曲、是否能夠理解并表達歌曲中的情感等。這些觀察可以幫助我發現學生在學習過程中可能存在的問題。

-測試：在課程結束后，我會設計一些簡短的測試題，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學生對歌曲旋律、歌詞和音樂知識的掌握程度。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

2.作業評價：

-課后練習：我會布置一些課后練習，如讓學生回家后演唱歌曲、寫一篇關于歌曲的感想或者創作一首與家鄉相關的歌曲。對于這些作業，我會認真批改，并給予詳細的點評。通過作業評價，我可以了解學生在家的學習情況，以及他們對歌曲的理解和感受。

-作品展示：鼓勵學生將自己在課后創作的歌曲或繪畫作品帶來學校展示。我會組織一次小型的作品展示會，讓學生在同學面前分享自己的創作成果。這樣的評價方式不僅能夠激發學生的創造力，還能增強他們的自信心。

-反饋與鼓勵：對于學生在課堂和作業中的表現，我會及時給予反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。我會強調每個學生的進步和努力，鼓勵他們繼續努力，不斷超越自我。

3.綜合評價：

-學生自評：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的優點和不足，鼓勵他們設定新的學習目標。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓他們互相學習，互相幫助，共同進步。

-教師綜合評價：結合課堂表現、作業完成情況和作品展示，我會給出一個綜合評價，幫助學生全面了解自己的學習狀況。八、內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①歌曲旋律特點：歌曲以簡潔的旋律線條和富有特色的民族音樂元素為特點，旋律優美動聽。

②歌詞內容：歌詞描繪了帕米爾高原的自然風光和民族風情，表達了對家鄉的熱愛之情。

③音樂節奏：歌曲采用中速的節奏，節奏平穩，易于演唱。

2.本文重點詞句：

①“帕米爾，我的家鄉多么美”：這是歌曲的標題，也是全文的核心詞句，點明了歌曲的主題和情感。

②“雪山連綿，草原遼闊”：描繪了帕米爾高原的自然風光，展現了高原的壯麗景色。

③“家鄉的歌聲，喚起我無盡的鄉愁”：表達了歌手對家鄉的深切思念和熱愛之情。

3.教學步驟邏輯關系：

①導入新課