11別傷著自己（教學設計）-部編版道德與法治一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的孩子們，今天我們要學習的是《11別傷著自己》這一課。我會帶你們進入一個充滿歡笑和感動的課堂。首先，我會用一個個生動的故事，讓你們了解自我保護的重要性。然后，我們會一起討論如何正確地處理危險，保護自己。在這個過程中，我會鼓勵你們大膽表達自己的觀點，分享你的經驗。最后，我們會進行一個小游戲，鞏固所學知識。讓我們一起加油，成為自我保護的專家吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入本節課之前，可能已經對一些基本的安全知識有所了解，比如不要觸摸熱水壺、不要靠近電源插座等。然而，他們對自我保護的意識可能還比較薄弱，對于如何正確應對潛在的危險情況，如燙傷、電擊等，缺乏系統的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于與自身安全相關的內容，他們的學習興趣較高。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感受上，因此，通過生動的案例和互動游戲，可以有效激發他們的學習熱情。學習風格上，他們更傾向于通過視覺和聽覺來學習，所以圖片、視頻和故事講述都是吸引他們注意的有效方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡較小，一年級學生在理解復雜的安全規則和應對策略時可能會遇到困難。他們可能難以區分哪些是真正的危險，哪些是可以安全接觸的。此外，他們的自我控制能力有限，可能在面對誘惑時難以堅持正確的自我保護行為。因此，教學中需要通過具體案例和反復練習，幫助他們建立正確的安全意識和行為習慣。教學資源-教學課件：包含安全知識動畫、圖片和視頻

-安全教育繪本：《別傷著自己》相關故事書

-角色扮演道具：模擬燙傷、電擊等安全場景的道具

-安全知識卡片：展示安全規則和應對措施的小卡片

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-教學互動軟件：用于課堂游戲和知識問答的軟件

-安全教育視頻：適合一年級學生的安全教育視頻片段教學過程一、導入新課

1.老師親切地與學生打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.引導學生回憶生活中遇到的安全問題，激發學生的學習興趣。

3.提出本節課的主題：“別傷著自己”，明確學習目標。

二、新課講授

1.**安全知識學習**

-老師展示安全教育繪本《別傷著自己》，引導學生觀察圖片，講述故事內容。

-學生跟隨老師一起學習故事中的安全知識，如燙傷、電擊、交通事故等。

-老師提問：“同學們，故事中的小朋友為什么會受傷？我們應該如何避免類似的情況發生呢？”

2.**安全規則認知**

-老師講解安全規則，如不要觸摸熱水壺、不要靠近電源插座、過馬路時要走人行橫道等。

-學生跟隨老師一起復習安全規則，并嘗試用自己理解的方式表達出來。

-老師提問：“你們知道這些規則的重要性嗎？為什么我們要遵守這些規則？”

3.**安全技能訓練**

-老師示范如何正確處理燙傷、電擊等緊急情況，如用冷水沖洗、撥打急救電話等。

-學生分組練習，老師巡回指導，確保每個學生都能掌握正確的處理方法。

-老師提問：“如果遇到這些緊急情況，我們應該怎么做？”

4.**角色扮演**

-老師組織學生進行角色扮演，模擬現實生活中可能遇到的安全情境。

-學生分組，每組選擇一個情境進行表演，其他學生觀看并給出建議。

-老師點評表演，引導學生思考如何更好地應對安全風險。

三、課堂互動

1.**安全知識問答**

-老師提問一些與安全相關的問題，如“哪些物品是危險的？”、“遇到火災時應該怎么做？”等。

-學生舉手回答，老師給予肯定和鼓勵。

2.**小組討論**

-老師將學生分成若干小組，每組討論一個與安全相關的話題，如“如何預防溺水？”、“如何避免交通事故？”等。

-各小組派代表發言，分享討論成果。

3.**安全知識卡片制作**

-學生根據所學安全知識，制作安全知識卡片，如“不要觸摸熱水壺”、“過馬路要走人行橫道”等。

-老師展示優秀作品，引導學生互相學習。

四、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調安全意識的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.老師鼓勵學生在日常生活中積極踐行安全知識，保護自己。

五、課后作業

1.學生回家后，向家長講述本節課所學安全知識。

2.家長協助學生完成一項安全實踐活動，如檢查家中是否存在安全隱患。

3.學生將安全知識卡片貼在家中顯眼位置，提醒自己和家人注意安全。教學資源拓展1.拓展資源：

-安全教育視頻：《兒童安全常識》系列，通過動畫形式介紹兒童常見的安全隱患和應對方法。

-家庭安全手冊：提供家庭安全檢查清單，幫助家長識別和消除家中的安全隱患。

-安全教育繪本：《小熊的安全日記》，通過小熊的日常生活，講述安全知識和自我保護技巧。

-安全知識卡片集：包含多種場景的安全知識，如交通安全、消防安全、居家安全等。

2.拓展建議：

-家庭安全實踐：鼓勵家長與孩子一起進行家庭安全檢查，共同制定家庭安全規則。

-安全游戲設計：引導學生設計安全主題的游戲，如“安全知識大富翁”、“安全迷宮”等，通過游戲學習安全知識。

-安全故事創作：鼓勵學生創作以安全為主題的故事，通過故事講述安全知識和自我保護技巧。

-社區安全參觀：組織學生參觀消防隊、警察局等，了解社區安全工作，增強安全意識。

-安全知識競賽：舉辦班級或學校級別的安全知識競賽，激發學生學習安全知識的興趣。

-安全教育主題班會：定期舉行以安全為主題的主題班會，分享安全知識和經驗。

-安全教育宣傳欄：在學校或社區設立安全知識宣傳欄，定期更新安全知識，提高公眾安全意識。

-安全教育講座：邀請專業人士來?；蛏鐓^進行安全知識講座，為學生提供更深入的安全教育。課后作業1.**安全故事續寫**

-題目：續寫《別傷著自己》中的故事。

-要求：選擇故事中的一個場景，發揮想象，續寫故事結局，強調安全意識和自我保護的重要性。

-例子：在故事中，小明在廚房幫忙做飯，不小心打翻了熱水壺。續寫小明如何處理燙傷，并從中學會了哪些安全知識。

2.**安全規則填空**

-題目：根據課本內容，完成下面的安全規則填空。

-要求：將正確的安全規則填入空白處。

-例子：

-當你在家時，不要_________________________。

-在馬路上行走時，一定要_________________________。

-遇到火災時，首先要_________________________。

3.**安全知識調查**

-題目：調查你所在社區的安全設施。

-要求：記錄社區中的安全設施，如消防器材、安全警示標志、緊急聯系電話等。

-例子：

-社區消防器材位置：_________________________

-社區安全警示標志：_________________________

-社區緊急聯系電話：_________________________

4.**安全漫畫創作**

-題目：創作一幅反映安全知識的漫畫。

-要求：用漫畫的形式展示一個安全場景，如過馬路、用電安全等，并附上簡短的文字說明。

-例子：

-漫畫主題：過馬路要遵守交通規則

-文字說明：紅燈停，綠燈行，過馬路要左右看。

5.**安全兒歌創作**

-題目：創作一首關于安全知識的兒歌。

-要求：用簡單易懂的歌詞，傳達安全知識，如如何預防溺水、如何正確使用電器等。

-例子：

-兒歌《安全歌》

-（一）過馬路要左右看，

-（二）不玩火，不靠近電源，

-（三）安全知識記心間，

-（四）快樂成長每一天。板書設計①安全意識的重要性

-知識點：安全意識、自我保護

-詞句：保護自己，預防危險

②常見的安全隱患

-知識點：燙傷、電擊、交通事故、火災

-詞句：熱水壺、電源插座、馬路、火源

③安全規則與應對方法

-知識點：安全規則、緊急處理

-詞句：不要觸摸、走人行橫道、撥打急救電話

④安全知識卡片

-知識點：安全知識卡片、規則記憶

-詞句：安全知識、卡片、規則

⑤安全教育繪本

-知識點：繪本學習、故事理解

-詞句：安全教育繪本、故事內容

⑥安全技能訓練

-知識點：技能訓練、緊急處理

-詞句：燙傷處理、電擊處理

⑦角色扮演

-知識點：角色扮演、情境模擬

-詞句：角色扮演、安全情境

⑧課堂小結

-知識點：課堂總結、安全意識

-詞句：安全意識、自我保護意識教學反思與改進教學反思與改進是每位教師教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《11別傷著自己》這節課中，我有幾點反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這節課中，我嘗試通過故事、游戲和互動討論來吸引學生的注意力，但發現一些學生對于安全知識的興趣并不如我想象中那么高。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的學習興趣，比如可以通過引入學生熟悉的角色或者情境，讓他們在故事中自然而然地學習到安全知識。

其次，我在講解安全規則時，可能過于依賴文字描述，而沒有結合具體的案例或者實際操作。這導致一些學生對于規則的理解不夠深刻。接下來，我計劃在教學中加入更多的實踐環節，比如讓學生模擬實際操作，或者通過角色扮演來加深他們對安全規則的理解。

另外，我發現課堂上的互動環節雖然增加了學生的參與度，但有些學生因為害羞或者不自信，并沒有積極參與討論。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，設計更多鼓勵學生表達自己觀點的活動，比如小組討論、安全知識競賽等，同時也要給予每個學生展示自己的機會。

在教學過程中，我還發現有些學生對于緊急情況的處理方法掌握得不夠熟練。例如，在模擬燙傷處理時，有些學生不知道應該如何正確地用冷水沖洗。針對這個問題，我計劃在課后安排一些專門的緊急處理訓練，讓學生在模擬情境中練習這