新疆烏魯木齊初中體育第六周《小排球：正面雙手墊球》教學設計人教新課標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）新疆烏魯木齊初中體育第六周《小排球：正面雙手墊球》教學設計人教新課標版教學內容分析同學們，我們這節課要學習的可是一項非常實用的技能——小排球正面雙手墊球。這是我們人教新課標版教材中第六周的重點內容哦！相信大家在學習籃球、足球等球類運動時，對墊球這個動作并不陌生。今天，我們就來深入探討一下，如何將這個看似簡單的動作做得更加精準和有力。這不僅僅是為了提高我們的排球技能，更是為了鍛煉我們的團隊協作能力和身體素質。讓我們一起走進這個小排球的世界吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的體育與健康核心素養，具體目標如下：一是增強學生的運動技能，特別是小排球正面雙手墊球的技術，提升學生的運動能力；二是通過團隊合作練習，培養學生的團隊精神和集體榮譽感；三是通過體育活動，促進學生的身心健康，培養堅韌不拔的意志品質；四是激發學生對排球運動的興趣，培養終身體育的習慣。通過這些目標的實現，學生能夠在體育活動中全面發展，成為身心健康的社會主義建設者和接班人。???????♂????♀?學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過排球的基本知識和技能，對于排球的基本規則和動作有一定的了解。在墊球方面，他們可能已經學會了基本的墊球姿勢和簡單的墊球動作，但對于正面雙手墊球這一具體技術動作的細節掌握還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大多數學生對排球運動持有一定的興趣，尤其是那些在體育課上表現出積極性的學生。他們的學習能力較強，能夠較快地理解和模仿新動作。學習風格上，部分學生可能更偏向于視覺學習，通過觀察和示范來學習；而另一些學生則可能更傾向于動手實踐，通過不斷練習來提高技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在正面雙手墊球的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是動作協調性不足，導致墊球不準確；二是力量控制不夠，影響墊球的力量和方向；三是耐力和體力可能成為限制因素，尤其是在連續練習時。此外，對于一些身體協調性較差的學生來說，掌握正確的墊球姿勢和技巧可能是一個挑戰。針對這些情況，我們需要在教學中注重個別輔導，確保每個學生都能得到針對性的幫助。教學資源-實物資源：排球、排球網、標準排球場地、標志盤、安全墊子

-軟件資源：排球教學軟件、體育教學課件

-課程平臺：學校體育教學管理系統、在線體育教育資源平臺

-信息化資源：排球動作視頻、在線排球教學課程

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、音響）、排球教學掛圖、體育教學視頻教學過程一、導入新課

1.老師站在排球場地中央，向學生們微笑著問候：“同學們，今天我們來學習一項非常有趣和實用的排球技能——正面雙手墊球。你們準備好了嗎？”

2.學生們熱情回應：“準備好了，老師！”

3.老師繼續說：“好的，那我們先來回顧一下排球的基本知識，比如排球的基本規則、排球的基本動作等。這些知識是我們學習正面雙手墊球的基礎。”

二、技能講解與示范

1.老師首先講解正面雙手墊球的基本動作要領：“同學們，正面雙手墊球是我們排球運動中的一項基本技能，它要求我們在接球時，手臂要自然伸直，手指并攏，用掌根部位擊球。”

2.老師邊講解邊示范，學生們認真觀看，并做好筆記。

3.老師強調動作要點：“注意看，我在擊球時，手臂要迅速前伸，擊球點在球下方，這樣可以更好地控制球的方向和力量。”

三、分組練習

1.老師將學生們分成若干小組，每組選出一個組長，負責組織本組的練習。

2.老師對每個小組進行指導，確保他們正確掌握正面雙手墊球的動作要領。

3.學生們在組長的帶領下，進行反復練習，老師巡回指導，糾正動作不規范的地方。

四、游戲鞏固

1.老師組織一個“傳球接力”游戲，讓學生們在游戲中鞏固正面雙手墊球技能。

2.游戲規則：每個小組排成一列，第一人將球墊給第二人，第二人再將球墊給第三人，以此類推，最后一人將球墊回給老師。

3.游戲過程中，老師對學生的表現進行點評，鼓勵他們繼續努力。

五、總結與反思

1.老師對本次課程進行總結：“同學們，今天我們學習了正面雙手墊球這項技能，希望大家通過今天的練習，能夠掌握這個動作的要領。”

2.老師引導學生進行反思：“在今天的練習中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的？請大家分享一下。”

3.學生們積極發言，分享自己的學習心得和體會。

4.老師對學生的表現給予肯定和鼓勵：“同學們，你們的表現非常棒！在今后的學習中，希望大家繼續保持這種積極向上的態度，不斷提高自己的技能水平。”

六、布置作業

1.老師布置作業：“請大家回家后，繼續練習正面雙手墊球，每天至少練習10分鐘。”

2.老師提醒：“練習時要注意安全，避免受傷。”

3.學生們紛紛表示：“好的，老師，我們一定會認真完成作業的！”

七、下課

1.老師宣布下課：“同學們，今天的課程就到這里，下課！”

2.學生們有序離開教室，老師微笑著與他們道別。學生學習效果學生學習效果：

1.技能掌握：通過本節課的學習，學生們能夠正確掌握正面雙手墊球的基本動作要領，包括正確的站位、手型、擊球點和力量控制。他們在實踐中能夠將理論知識轉化為實際操作，提高了墊球技術的準確性和穩定性。

2.動作協調性：學生在反復練習中，手臂和身體的協調性得到了顯著提升。他們能夠更好地協調手眼腳的配合，使墊球動作更加流暢和自然。

3.團隊合作意識：在分組練習和游戲環節中，學生們學會了如何與他人協作，共同完成目標。他們體會到了團隊合作的重要性，并在實踐中培養了良好的溝通和協調能力。

4.身體素質：正面雙手墊球是一項對體力要求較高的運動，學生在練習過程中，耐力和體力得到了鍛煉。他們的心肺功能、肌肉力量和靈活性都有所提高。

5.安全意識：學生在學習過程中，逐漸形成了安全意識。他們能夠正確地使用排球，避免因操作不當而造成傷害。

6.學習興趣：通過本節課的學習，學生對排球運動產生了濃厚的興趣。他們愿意在課余時間主動練習，并將所學技能應用到實際生活中。

7.自我評價能力：學生在練習過程中，學會了自我評價和反思。他們能夠根據老師的指導和同伴的建議，不斷調整自己的動作，提高技能水平。

8.情緒管理：在游戲環節中，學生們學會了如何面對勝利和失敗。他們能夠在比賽中保持積極的心態，學會調整情緒，為下一輪比賽做好準備。

9.社交能力：學生在與同伴的互動中，提高了社交能力。他們學會了尊重他人、傾聽他人意見，并在交流中建立了友誼。

10.終身體育觀念：通過本節課的學習，學生們認識到體育鍛煉的重要性，養成了終身體育的觀念。他們愿意將體育鍛煉作為生活中的一部分，為自己的健康和幸福生活奠定基礎。典型例題講解1.例題：假設排球從高度為3米的地方自由落下，求排球落地時的速度。

解答：根據自由落體運動的公式，速度v可以由以下公式計算：

v=√(2gh)

其中，g為重力加速度，取9.8m/s2；h為高度，取3m。

代入數值計算得：

v=√(2*9.8*3)≈√(58.8)≈7.67m/s

因此，排球落地時的速度約為7.67m/s。

2.例題：一個排球運動員從地面起跳，跳到最高點時，他的速度變為0。假設起跳時速度為v?，求起跳角度θ。

解答：在豎直方向上，運動員的速度變化符合自由落體運動規律。因此，最高點時速度為0，可以使用以下公式：

v=v?*sin(θ)*g*t

其中，v為最高點速度，t為上升時間，g為重力加速度。

由于最高點速度為0，可得：

0=v?*sin(θ)*g*t

由于t不為0，可以得出：

sin(θ)=0

因此，θ=0°或θ=180°。但在實際情況中，起跳角度應該是向上的，所以θ=0°。

3.例題：排球運動員在比賽中，從2米高的地方跳起，擊球后球落回地面。求運動員擊球時的初速度v?。

解答：運動員的上升和下降過程是對稱的，因此上升和下降時間相等。我們可以先計算上升時間t：

v=v?*sin(θ)*g*t

0=v?*sin(θ)*g*t

t=v?/(g*sin(θ))

上升高度h為2米，可以使用以下公式：

h=v?*sin(θ)*t-0.5*g*t2

代入t的表達式，得：

2=v?2/(g*sin(θ))-0.5*g*(v?2/(g*sin(θ)))2

解這個方程，可以得到v?的值。

4.例題：排球運動員在比賽中，從地面起跳，擊球后球落回地面。假設運動員起跳時速度為v?，擊球后球的速度為v，求擊球時球的重力勢能E_p。

解答：重力勢能E_p的計算公式為：

E_p=m*g*h

其中，m為球的質量，g為重力加速度，h為球的高度。

在擊球前，球的高度為0，因此重力勢能為0。擊球后，球的高度為h，可以使用以下公式計算：

h=v?*sin(θ)*t-0.5*g*t2

代入t的表達式，得：

h=v?*sin(θ)*(v?/(g*sin(θ)))-0.5*g*(v?2/(g*sin(θ)))2

簡化后得：

h=v?2/(2g)

代入E_p的公式，得：

E_p=m*g*(v?2/(2g))=0.5*m*v?2

5.例題：排球運動員在比賽中，從地面起跳，擊球后球落回地面。假設運動員起跳時速度為v?，擊球后球的速度為v，求擊球時球的動能E_k。

解答：動能E_k的計算公式為：

E_k=0.5*m*v2

其中，m為球的質量，v為球的速度。

在擊球前，球的速度為v?，因此動能為：

E_k_initial=0.5*m*v?2

在擊球后，球的速度為v，因此動能為：

E_k_final=0.5*m*v2

動能的變化量ΔE_k為：

ΔE_k=E_k_final-E_k_initial

ΔE_k=0.5*m*v2-0.5*m*v?2課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在課堂上進行評價的幾種方式：

1.提問

提問是課堂評價的有效手段之一。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。以下是一些具體的提問方式：

-簡單提問：針對基礎知識，我會提出一些簡單的問題，讓學生回答。例如，“排球正面雙手墊球的基本動作是什么？”

-深入提問：針對難點和重點，我會提出一些深入的問題，引導學生思考。例如，“在正面雙手墊球時，如何調整擊球點和力量，以控制球的方向和高度？”

-小組討論：我會讓學生分組討論問題，然后邀請各小組代表分享討論結果。這樣可以培養學生的團隊合作能力和表達能力。

2.觀察

觀察是課堂評價的重要手段。通過觀察學生的動作、表情和參與度，我可以了解他們的學習狀態和進度。以下是一些具體的觀察點：

-動作規范性：觀察學生是否能夠按照正確的方法進行正面雙手墊球的動作。

-學習態度：觀察學生對學習的熱情和積極性，是否認真聽講、積極參與。

-團隊協作：觀察學生在小組練習中的表現，是否能夠與他人合作，共同完成練習任務。

3.測試

測試是課堂評價的另一種重要方式。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度和技能水平。以下是一些具體的測試方式：

-技能測試：進行正面雙手墊球的技能測試，觀察學生在實際操作中的表現。

-知識測試：通過提問或小測驗的方式，檢驗