《遠離火災：2不讓火神光臨》教學設計-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《遠離火災：2不讓火神光臨》教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊綜合實踐活動，滬科黔科版

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，下午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進《遠離火災：2不讓火神光臨》這一課。這是一堂生動有趣的實踐活動課，我們將通過游戲、故事、討論等多種形式，學習如何預防火災，保護自己和他人的安全。??????讓我們一起開啟這場消防知識之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本次《遠離火災：2不讓火神光臨》的活動中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下幾個核心素養(yǎng)：首先，提升安全意識，讓學生認識到火災的危害，增強自我保護能力；其次，培養(yǎng)探究精神，通過實踐活動，引導學生主動探究火災的成因和預防措施；再者，增強社會責任感，教育學生成為火災防范的小衛(wèi)士，為家庭和社區(qū)的安全貢獻力量。最后，鍛煉團隊合作能力，通過小組討論和實踐活動，讓學生學會與他人協作，共同應對突發(fā)情況。學情分析進入四年級的學生，他們的認知能力有了顯著提升，對抽象概念的理解能力逐漸增強，這為我們講解消防知識提供了良好的基礎。然而，由于年齡特點，他們仍處于好奇心旺盛、活潑好動的階段，對消防安全的認識可能較為片面，缺乏實際操作經驗。

在知識層面上，學生們對火災的基本概念有一定了解，但可能對火災預防的具體措施和逃生自救的方法掌握不足。在能力方面，他們的觀察能力、分析問題和解決問題的能力正在發(fā)展，但可能缺乏系統性的思考和實際操作的能力。

在素質方面，學生們具備一定的合作意識和團隊精神，但在面對緊急情況時，可能缺乏冷靜和果斷的處理能力。行為習慣上，部分學生可能存在忽視安全、隨意玩火的習慣，這需要我們在教學中特別關注。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。我們需要通過生動有趣的案例和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過互動式教學，幫助學生建立正確的消防安全觀念，培養(yǎng)他們在實際生活中的安全行為習慣。在教學過程中，我們還將注重培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和實踐操作能力，以及在面對火災等緊急情況時的應變能力，確保他們在掌握消防知識的同時，能夠將所學應用于實際生活。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的案例和故事，向學生講解火災的危害和預防措施，幫助他們建立初步的安全意識。

-討論法：組織學生圍繞火災逃生、滅火器的使用等話題進行討論，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)團隊合作能力。

-實驗法：利用模擬火災現場，讓學生親身體驗火災逃生和滅火器的操作，增強實踐技能。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT展示火災案例和逃生知識，直觀形象地傳達信息。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習消防知識，提高學習興趣。

-視頻播放：通過觀看消防演練視頻，讓學生直觀了解火災逃生和救援過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對消防安全知識的學習興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道火災嗎？它會給我們的生活帶來哪些危害？”

-展示一些火災事故的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到火災的嚴重性。

-簡短介紹消防安全的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.消防安全基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解消防安全的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解消防安全的定義，包括其主要目的是預防和減少火災事故。

-詳細介紹消防安全的組成部分，如火災報警系統、滅火器材、逃生路線等。

-通過實例或案例，讓學生了解消防安全在現實生活中的應用，如家庭防火、公共場所安全等。

3.消防安全案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解消防安全的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的火災案例進行分析，如住宅火災、公共場所火災等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和預防措施，讓學生全面了解火災的發(fā)生原因和應對方法。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何在實際生活中應用消防安全知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與消防安全相關的主題進行深入討論，如“如何在家庭中預防火災”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對消防安全的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調消防安全的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括消防安全的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調消防安全在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用消防安全知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于消防安全的小短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-消防安全知識手冊：提供詳細的消防安全知識，包括火災預防、滅火器材的使用、逃生自救等。

-消防安全法規(guī)匯編：介紹國家有關消防安全的法律法規(guī)，讓學生了解法律層面的消防安全要求。

-消防安全案例集：收集整理各類火災案例，分析火災原因和教訓，提高學生的防范意識。

-消防安全漫畫或繪本：以圖文并茂的形式，向學生普及消防安全知識，提高學習興趣。

-消防安全宣傳教育視頻：展示真實的火災事故和逃生演練，讓學生直觀感受消防安全的重要性。

2.拓展建議：

-家庭消防安全自查：鼓勵學生在家庭中開展消防安全自查，檢查家中的火災隱患，如電器線路老化、易燃物品存放等。

-制作消防安全手抄報：讓學生以手抄報的形式，展示消防安全知識，增強學習效果。

-參觀消防隊：組織學生參觀當地消防隊，了解消防員的日常工作，學習消防器材的使用。

-開展消防演練：在學校或社區(qū)組織消防演練，讓學生親身體驗火災逃生和滅火器的操作。

-舉辦消防安全知識競賽：通過競賽形式，激發(fā)學生學習消防安全知識的興趣，提高安全意識。

-撰寫消防安全小論文：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于消防安全的短文或論文，提高寫作能力。

-設計消防安全宣傳海報：讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有警示和教育意義的消防安全宣傳海報。

-邀請消防員進課堂：邀請消防員來校進行專題講座，為學生提供專業(yè)的消防安全指導。

-利用網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如消防安全網站、微信公眾號等，獲取更多消防安全知識。

-組織消防安全主題班會：在班會上討論消防安全問題，分享學習心得，提高班級的消防安全意識。板書設計①消防安全基本概念

-火災：燃燒蔓延至一定程度，對生命財產安全造成威脅的災害。

-預防火災：采取措施，防止火災的發(fā)生。

-滅火：采取措施，控制或撲滅火災。

-逃生自救：在火災發(fā)生時，采取正確的逃生和自救措施。

②消防安全重要原則

-預防為主：以防火災為主，加強消防安全管理。

-生命至上：確保人員安全，生命價值高于一切。

-快速反應：一旦發(fā)生火災，迅速采取行動，控制火勢。

③消防安全基本措施

-家庭防火：定期檢查電器線路，正確使用電器設備，不亂扔煙頭。

-公共場所防火：遵守消防安全規(guī)定，不攜帶易燃易爆物品。

-滅火器材使用：熟悉滅火器的種類和操作方法，正確使用滅火器。

-逃生自救：掌握逃生路線，學會使用逃生器材，如防煙面具、濕毛巾等。

④火災逃生自救技巧

-保持冷靜：火災發(fā)生時，保持冷靜，迅速判斷逃生路線。

-低姿前進：煙霧彌漫時，采用低姿前進，避免吸入有毒煙霧。

-避免擁擠：逃生時，避免擁擠，有序撤離。

-使用逃生通道：優(yōu)先選擇逃生通道，避免使用電梯。

⑤火災現場救援

-確保安全：救援前，確保自身安全，避免二次傷害。

-撥打火警電話：及時撥打火警電話，報警求助。

-救援行動：根據火勢情況，采取相應的救援措施，如滅火、救人等。

-后續(xù)處理：火災撲滅后，協助消防部門進行后續(xù)處理。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對消防安全知識的掌握程度，及時檢查他們的理解情況。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、互動情況，以及他們對消防安全技能的實踐操作。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和對消防安全知識的深入理解。

-實際操作：觀察學生在模擬火災逃生、使用滅火器等實際操作中的表現，評估他們的技能掌握情況。

-課堂測試：定期進行課堂小測驗，檢查學生對消防安全知識的記憶和理解。

課堂評價的目的是及時發(fā)現問題，如學生對某些概念理解不深，或者在實際操作中存在誤區(qū)，教師可以立即調整教學策略，確保所有學生都能跟上課程進度。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)：布置與消防安全相關的課后作業(yè)，如撰寫消防安全小論文、設計消防安全宣傳海報等，評估學生的知識運用能力。

-家庭實踐：要求學生在家中或社區(qū)進行消防安全實踐，如檢查家中的火災隱患、繪制家庭逃生路線圖等，通過家長反饋了解學生的實踐效果。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注他們的答案是否準確，是否有創(chuàng)新性的思考。

-作業(yè)點評：在作業(yè)反饋中給予具體的點評和建議，鼓勵學生在下一次作業(yè)中改進和提高。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，如最佳逃生路線圖、最佳消防安全宣傳海報等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

作業(yè)評價的目的是鞏固學生對消防安全知識的理解，同時培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新思維。通過作業(yè)評價，教師可以更全面地了解學生的學習情況，并為他們提供個性化的指導。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現和作業(yè)完成情況進行反思，識別自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相交流學習心得，學習彼此的優(yōu)點，共同提高。

學生自評與互評的目的是培養(yǎng)學生的自我評價能力和團隊合作精神，同時通過同伴的反饋，幫助學生從不同的角度審視自己的學習過程。

4.教學評價的反饋與調整：

-教師反饋：及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。

-教學調整：根據學生的反饋和評價結果，調整教學策略，優(yōu)化教學內容和方法。

教學評價的最終目的是為了提高教學質量和學生的學習效果，因此教師需要不斷反思和調整教學實踐，確保教學活動的有效性和針對性。典型例題講解1.例題：

在火災發(fā)生時，小明發(fā)現煙霧彌漫，應該采取以下哪種逃生措施？

A.逆著煙霧方向逃生

B.順風方向逃生

C.躲在房間里等待救援

D.立即撥打火警電話

答案：A

說明：在火災發(fā)生時，煙霧會向上蔓延，因此逆著煙霧方向逃生是正確的做法，可以減少吸入有毒煙霧的風險。

2.例題：

小紅發(fā)現家中電線老化，以下哪種做法是正確的？

A.使用濕布擦拭電線

B.隨意更換電線

C.請專業(yè)人員檢查并更換

D.不采取任何措施

答案：C

說明：電線老化可能存在安全隱患，應及時請專業(yè)人員檢查并更換，以確保家庭安全。

3.例題：

在公共場所，以下哪種行為是不正確的？

A.嚴格遵守消防安全規(guī)定

B.隨意堆放易燃物品

C.使用指定的逃生通道

D.隨意占用消防設施

答案：B

說明：在公共場所，應嚴格遵守消防安全規(guī)定，不得隨意堆放易燃物品，以免引發(fā)火災。

4.例題：

小剛在家庭中繪制了逃生路線圖，以下哪種逃生路線圖是正確的？

A.逃生路線圖