第5課（音樂知識）大、小調式音階（教案）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的領域——音樂！在我們的湘藝版六年級上冊音樂課本中，有一課叫做《大、小調式音階》，這可是音樂學習中的基本功哦！這節課，我們將會從最基礎的音階開始，一步步了解大調和小調，感受音樂的魅力。準備好了嗎？讓我們一起踏上音樂之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的音樂感知能力、審美鑒賞能力和創造性表現能力。通過學習大、小調式音階，學生將能夠辨識和欣賞不同調式的音樂特點，提高對音樂結構的理解，同時激發他們創作和表達個人音樂情感的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對音符、節奏等基本音樂元素有了初步的了解。他們能夠識別簡單的旋律，并對音樂的快慢、強弱有一定的感知。然而，對于大、小調式音階的概念和運用，可能還處于模糊階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對音樂充滿好奇，他們喜歡通過聽覺和視覺來感受音樂的美。在課堂上，他們通常積極參與，喜歡互動和合作。不過，每個學生的學習能力和風格各異，有的同學可能更擅長聽覺記憶，而有的則更擅長視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習大、小調式音階時，學生可能會遇到以下困難：一是理解音階的構成原理，二是區分大調和小調的不同特點，三是將音階與實際音樂作品相結合。此外，對于一些視覺學習型的學生來說，音階的符號和記譜可能是一個挑戰。因此，我們需要通過多種教學方法和實踐機會，幫助他們克服這些困難。教學資源-音符和音階教學卡片

-音樂理論教材《湘藝版音樂六年級上冊》

-多媒體投影儀或電子白板

-耳機或音響設備

-電腦和音樂軟件（如音樂制作軟件或音樂理論學習軟件）

-音樂CD或MP3播放器

-練習曲譜紙

-紙筆等書寫工具教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會播放一段經典的大調音樂，讓學生們閉上眼睛聆聽，感受音樂帶來的情緒變化。接著，我會提問：“同學們，你們能感受到這首音樂是快樂的還是悲傷的？”通過這樣的問題，引導學生對音樂的情感表達產生興趣。然后，我會簡要介紹今天我們要學習的內容——大、小調式音階，并說明它們在音樂創作中的重要性。

2.新課講授

-第一條：首先，我會展示音符和音階教學卡片，向學生介紹大調和小調的基本概念。我會用生動的語言解釋大調和小調的構成，讓學生明白它們之間的區別。

-第二條：接下來，我會通過多媒體投影儀或電子白板，展示大調和小調的音階圖示，讓學生直觀地看到音階的排列規律。同時，我會結合具體的音階實例，講解音階在音樂中的應用。

-第三條：為了讓學生更好地理解大調和小調的區別，我會播放兩段不同調式的音樂，讓學生感受并說出它們分別是大調還是小調。通過對比，加深學生對調式概念的理解。

3.實踐活動

-第一條：我會讓學生跟隨音樂，用手指在空中畫出大調和小調的音階，加強他們對音階形狀的記憶。

-第二條：我會引導學生嘗試創作簡單的旋律，要求他們運用所學的大調和小調知識，體驗音樂創作的樂趣。

-第三條：我會組織學生進行小組合作，讓他們互相教授對方大調和小調的知識，通過互動交流，提高學習效果。

4.學生小組討論

-第一方面：討論大調和小調在音樂創作中的應用，舉例回答：“在古典音樂中，大調常用于表達歡樂、激昂的情感，而小調則常用于表達悲傷、憂郁的情感。”

-第二方面：討論如何區分大調和小調，舉例回答：“我們可以通過觀察音階中最后一個音是高音還是低音來判斷，如果是高音，則可能是大調；如果是低音，則可能是小調。”

-第三方面：討論如何運用大調和小調創作旋律，舉例回答：“在創作旋律時，我們可以先確定一個調式，然后在這個調式的基礎上進行創作，使旋律更加和諧。”

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會讓學生回顧今天所學的大、小調式音階知識，并提問：“同學們，今天我們學習了什么？大調和小調有什么區別？它們在音樂創作中有什么作用？”通過學生的回答，檢查他們對知識的掌握程度。最后，我會鼓勵學生在課后繼續探索音樂的魅力，不斷提高自己的音樂素養。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地識別和區分大調和小調式音階。

-學生掌握了大調和小調的構成原理，理解了它們在音樂中的基本作用。

-學生能夠理解并解釋大調和小調在不同音樂作品中的情感表達。

2.技能提升：

-學生在實踐活動中的參與度提高，能夠獨立完成簡單的音階練習。

-學生通過小組合作，學會了如何與他人交流音樂知識和創作經驗。

-學生在創作旋律時，能夠運用所學的大調和小調知識，創作出具有基本音樂結構的旋律。

3.情感體驗：

-學生在聆聽不同調式的音樂時，能夠感受到音樂所傳達的情感，增強了他們的音樂感知能力。

-學生在創作和表演音樂時，體驗到了音樂帶來的快樂和成就感，激發了他們對音樂的熱情。

-學生通過學習大調和小調，對音樂有了更深的理解和認識，增強了他們的審美鑒賞能力。

4.邏輯思維：

-學生在分析大調和小調時，鍛煉了他們的邏輯思維能力，學會了如何從理論到實踐進行轉換。

-學生在區分大調和小調時，提高了他們的分析能力和判斷力。

-學生在討論和解決問題時，學會了如何運用所學知識進行思考和表達。

5.創造性表現：

-學生在實踐活動和創作中，展現出了自己的創造性思維，能夠嘗試不同的音樂風格和調式。

-學生在小組討論中，能夠提出獨特的見解和創意，豐富了課堂內容。

-學生在課后能夠自主探索音樂，嘗試將所學知識應用到新的音樂作品中。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學的大、小調式音階知識，以下是一些針對性的作業布置：

1.**音階練習**：

-學生需在家中完成大調和小調音階的練習，要求能夠熟練地唱出每個音階，并嘗試用手指在空中畫出音階的形狀。

-每個音階練習至少進行三遍，以確保學生對音階的記憶和掌握。

2.**創作實踐**：

-讓學生創作一段簡短的旋律，要求使用所學的大調或小調進行創作。

-學生需要在作業紙上寫下旋律的音符和節奏，并在下節課上與同學分享。

3.**音樂知識拓展**：

-學生需要查閱資料，了解大調和小調在歷史上的一些著名音樂作品中的應用。

-每位學生需要準備一份簡短的報告，下節課向全班同學介紹。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋措施：

1.**及時批改**：

-我將在學生提交作業后的第二天進行批改，確保每位學生能夠及時收到反饋。

-批改將注重學生的音階練習是否準確，創作是否運用了所學知識，以及拓展部分的報告是否詳實。

2.**個別指導**：

-對于音階練習中存在問題的學生，我將進行個別指導，幫助他們理解和糾正錯誤。

-對于創作實踐中的創新點，我會給予肯定，并鼓勵學生繼續探索。

3.**小組討論**：

-在全班范圍內，我將組織小組討論，讓學生們互相交流作業中的亮點和問題。

-通過小組討論，學生可以學習他人的長處，同時也幫助他人改進。

4.**改進建議**：

-在反饋中，我將給出具體的改進建議，如“在創作時注意旋律的起伏變化”或“在音階練習中注意音高的準確性”。

-我會鼓勵學生根據反饋進行調整和改進，并在下一次作業中展示進步。

5.**家長參與**：

-我將鼓勵家長參與學生的音樂學習過程，通過家長會或家訪的方式，與家長分享學生的學習進展和需要關注的問題。

-家長可以協助學生在家中進行音樂練習，并提供必要的支持和鼓勵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式教學**：在接下來的教學中，我將嘗試更多的互動式教學活動，比如讓學生分組討論大調和小調的不同應用，通過小組競賽的形式，提高學生的參與度和學習興趣。

2.**實踐與理論結合**：為了讓學生更深刻地理解大調和小調，我計劃增加實際音樂作品的播放和分析，讓學生在聽音樂的同時，學習如何識別和欣賞不同調式的音樂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生理解困難**：在教學過程中，我發現部分學生對大調和小調的概念理解不夠深入，需要更多的個別輔導。

2.**課堂時間分配不均**：在組織課堂活動時，我發現有時某些活動耗時過長，導致其他教學內容無法充分展開。

3.**作業反饋不及時**：在作業批改和反饋方面，我發現有時由于工作量較大，反饋不夠及時，影響了學生的學習進度。

反思改進措施（三）

1.**加強個別輔導**：對于理解困難的學生，我將安排額外的輔導時間，通過一對一的教學，幫助他們克服學習障礙。

2.**優化課堂時間管理**：我會更加合理地規劃課堂時間，確保每個教學環節都能得到充分的時間和關注，同時，我也會根據學生的反應適時調整教學節奏。

3.**改進作業反饋機制**：為了及時反饋作業，我將嘗試使用在線作業系統，這樣可以更快地提交和批改作業，同時也能及時給學生反饋，幫助他們及時改進。此外，我還會在課后進行小規模的個別反饋，確保每位學生都能得到關注。重點題型整理1.**題型一：音階識別**

-題目：請寫出以下旋律所屬的大調或小調。

-旋律示例：CDEFGABC

-答案：大調（C大調）

2.**題型二：調式轉換**

-題目：將以下旋律從C大調轉換為G大調。

-旋律示例：CDEFGABC

-答案：GABCDEFG

3.**題型三：音階創作**

-題目：創作一段簡單的旋律，要求使用C大調音階。

-旋律示例：CDEFGAB

-答案：學生創作旋律，例如CDEFGABC（答案不唯一）

4.**題型四：調式分析**

-題目：分析以下音樂片段的調式，并解釋為什么。

-音樂片段示例：CDEFGABCFGABC

-答案：G大調。因為音樂片段的最后一個音是G，且旋律中的音階符合G大調的構成。

5.**題型五：音樂作品調式識別**

-題目：識別以下音樂作品的調式，并說明其情感表達。

-音樂作品示例：《歡樂頌》

-答案：C大調。《歡樂頌》的旋律充滿了歡快和向上的情感，C大調的明亮和積極的特點與音樂的情感表達相吻合。板書設計①大、小調式音階概念

-大調式：由七個音符構成，其中第三、第五、第七級音比自然小調式升高半音。

-小調式：由七個音符構成，與自然大調式相比，第三、第五、第七級音降低半音。

②大調式音階構成

-C大調音階：CDEFGAB

-D大調音階：DEF#GABC#

-以此類推，每個大調音階都可以通過在自然小調音階上加上兩個半音來構成。

③小調式音階構成

-A小調音階：A