2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術五年級下冊智能生活（教學設計）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術五年級下冊智能生活（教學設計）設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——智能生活！在這個信息時代，科技的發展讓我們的生活變得更加便捷和多彩。本節課，我們將會通過川教版小學信息技術五年級下冊的《智能生活》這一章節，一起了解什么是智能生活，它如何改變我們的生活，以及我們如何安全、合理地使用智能設備。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標分析1.**信息意識**：學生能夠認識到信息技術在生活中的重要作用，增強對信息技術的敏感度和應用意識。

2.**計算思維**：學生通過操作智能設備，學習如何將復雜問題分解為可解決的小步驟，提升解決問題的能力。

3.**數字化學習與創新**：學生學會利用智能設備進行自主學習，培養創新思維，嘗試設計簡單的智能應用。

4.**信息社會責任**：學生了解智能設備使用中的安全規范，培養正確使用信息技術、保護個人隱私的意識。教學難點與重點1.**教學重點**

-**理解智能生活的概念**：通過實例講解，如智能家居系統、智能交通等，幫助學生理解智能生活是如何將科技與日常生活相結合的。

-**掌握智能設備的基本操作**：教授學生如何使用智能設備的基本功能，如智能手機的拍照、導航、支付等，確保學生能夠實際操作并體驗智能生活帶來的便利。

2.**教學難點**

-**智能設備的安全使用**：難點在于幫助學生理解網絡安全的重要性，如何設置密碼、識別網絡詐騙等，通過案例分析讓學生認識到網絡安全的風險。

-**智能設備的數據管理**：難點在于教會學生如何管理智能設備中的數據，包括隱私保護、數據備份等，通過互動練習，讓學生學會合理使用和管理個人信息。教學資源-軟硬件資源：智能手機、平板電腦、筆記本電腦、智能音箱、智能家居設備（如智能燈泡、智能插座）。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和進行在線討論。

-信息化資源：多媒體課件、智能生活相關視頻資料、在線互動學習平臺。

-教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、案例分析。教學過程一、導入新課

（一）教師活動

1.播放一段智能家居生活的視頻，引起學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們在生活中都見過或者使用過哪些智能設備呢？”

3.引導學生思考：智能設備給我們的生活帶來了哪些便利？

（二）學生活動

1.觀看視頻，觀察智能家居設備的使用場景。

2.回答老師的問題，分享自己見過的智能設備。

二、新課學習

（一）探究智能生活的概念

1.教師講解：智能生活是指利用現代信息技術，使生活更加便捷、舒適和智能化。

2.舉例說明：智能家居系統、智能交通、智能醫療等。

（二）了解智能設備的基本操作

1.教師示范：使用智能手機進行拍照、導航、支付等操作。

2.學生跟隨老師操作，嘗試獨立完成。

（三）認識智能設備的安全使用

1.教師講解：網絡安全的重要性、如何設置密碼、識別網絡詐騙等。

2.學生討論：分享自己在使用智能設備時遇到的安全問題。

（四）掌握智能設備的數據管理

1.教師講解：如何管理智能設備中的數據，包括隱私保護、數據備份等。

2.學生練習：設置手機密碼、備份通訊錄等。

三、實踐操作

（一）小組合作

1.將學生分成小組，每組選擇一種智能設備進行操作實踐。

2.小組內互相幫助，共同完成任務。

（二）展示交流

1.每組派代表展示操作過程和心得體會。

2.其他小組進行點評，共同學習。

四、總結提升

（一）教師總結

1.回顧本節課所學內容，強調智能設備的安全使用和數據管理。

2.鼓勵學生在日常生活中關注智能科技的發展，學會利用科技改變生活。

（二）學生反思

1.學生回顧自己在課堂上的表現，總結自己的收獲和不足。

2.鼓勵學生在課后繼續探索智能科技，提高自己的信息素養。

五、布置作業

1.觀察自己家庭中的智能設備，了解其功能和操作方法。

2.搜集有關智能生活的新聞或案例，了解智能科技的發展趨勢。

3.設計一個簡單的智能應用，如智能家居控制系統，并嘗試實現。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成果的重要指標。在本節課《智能生活》的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**信息意識提升**：學生們通過學習，對信息技術在生活中的應用有了更深刻的認識，能夠主動關注和思考信息技術如何改變我們的生活，提高了對信息技術的敏感度和應用意識。

2.**計算思維增強**：在操作智能設備的過程中，學生們學會了將復雜問題分解為簡單步驟，逐步解決。例如，在設置手機密碼、備份通訊錄等操作中，學生學會了邏輯思維和問題解決的能力。

3.**數字化學習與創新**：學生們通過實踐操作，學會了利用智能設備進行自主學習，如通過手機查找資料、使用教育APP進行學習等。此外，學生們在小組合作中嘗試設計簡單的智能應用，如智能家居控制系統，體現了創新思維。

4.**信息社會責任感**：在學習過程中，學生們了解到網絡安全的重要性，學會了如何設置密碼、識別網絡詐騙等，增強了個人信息保護意識。學生們認識到在享受智能生活便利的同時，也要承擔相應的社會責任。

5.**實際操作技能**：學生們通過實際操作智能設備，掌握了拍照、導航、支付等基本功能，提高了實際操作技能。這些技能在日常生活中具有很高的實用性，如使用手機支付、查找路線等。

6.**合作與溝通能力**：在小組合作中，學生們學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養他們的團隊精神和溝通能力。

7.**批判性思維**：在學習過程中，學生們對智能設備的安全使用、數據管理等方面提出了自己的疑問和見解，培養了批判性思維。

8.**情感態度與價值觀**：學生們通過學習，對智能生活有了更加全面的認識，認識到科技發展對生活的積極影響，增強了熱愛科技、追求創新的情感態度。課堂1.**課堂評價：**

-**提問與回答**：通過課堂提問，檢查學生對智能生活概念、智能設備操作、網絡安全等知識點的掌握程度。例如，提問：“你們認為智能家居系統有哪些優點和可能存在的風險？”以此了解學生對智能家居的理解和思考。

-**觀察學生參與度**：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、實踐操作等，評估學生的積極性、合作能力和動手能力。例如，在小組合作設計智能家居控制系統的活動中，觀察每個學生的貢獻和表現。

-**實時反饋**：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，鼓勵學生的正確回答，對于錯誤的理解或操作，耐心指導并糾正。

-**課堂測試**：通過隨堂測試，如選擇題、填空題、簡答題等，快速評估學生對知識點的掌握情況。例如，出一些關于智能設備基本操作的題目，檢驗學生是否能夠正確操作和使用。

-**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的反思能力和批判性思維。例如，在小組合作結束后，讓學生評價自己的表現，并給小組成員提出建設性的意見。

2.**作業評價：**

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括課堂練習、家庭作業等。重點關注學生的實踐操作能力和對知識點的理解。

-**個性化反饋**：在批改作業時，針對每個學生的具體情況進行個性化反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-**作業展示**：鼓勵學生展示自己的作業，如設計的手工智能家居模型、編程作品等，通過展示活動，讓學生體驗成功的喜悅，并從同伴的作品中學習。

-**作業反饋會議**：定期召開作業反饋會議，與學生討論作業中的常見問題，解答學生的疑問，并提供進一步的學習建議。

-**持續跟蹤**：通過作業的持續跟蹤，了解學生的學習進度，對于學習困難的學生，提供額外的輔導和幫助。課后拓展1.**拓展內容：**

-**閱讀材料**：《智能生活的未來》——這本書介紹了智能科技的發展趨勢以及它對未來的影響，適合對智能生活感興趣的同學們閱讀。

-**視頻資源**：《智能家居體驗之旅》——這是一段介紹智能家居系統如何運作的視頻，可以讓學生更直觀地了解智能家居的工作原理。

2.**拓展要求：**

-**自主探索**：鼓勵學生在課后時間閱讀相關材料或觀看視頻，自主探索智能科技的發展和應用。

-**實踐應用**：學生可以嘗試在家中或社區尋找智能設備的實際應用案例，記錄下來并與同學分享。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，探討智能生活對個人和社會的影響，以及可能面臨的挑戰和機遇。

-**項目設計**：引導學生設計一個簡單的智能家居項目，如智能燈光控制系統或智能溫控系統，并嘗試使用現有的智能設備或DIY材料來實現。

-**技術調研**：學生可以調研當前市場上流行的智能設備，了解它們的特點、功能和價格，撰寫一份市場分析報告。

-**創新思考**：鼓勵學生思考如何利用智能技術解決生活中的實際問題，提出自己的創新點子和解決方案。

教師角色與指導：

-教師可以推薦具體的閱讀材料和視頻資源，幫助學生找到合適的拓展內容。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成任務。

-鼓勵學生將拓展學習與課堂所學知識相結合，加深對智能生活概念的理解。

-定期組織學生分享拓展學習的心得體會，促進知識的交流和思想的碰撞。板書設計①智能生活的概念

-定義：利用現代信息技術，使生活更加便捷、舒適和智能化。

-特點：便捷性、舒適性、智能化。

②智能設備的基本操作

-智能手機：拍照、