Module2Unit6Foodanddrinks.Period3Foodforbreakfast.（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《Foodanddrinks》這個模塊，特別是第三課時的“Foodforbreakfast”。我會帶著你們走進一個充滿美味的早餐世界。首先，我們通過圖片和視頻，讓大家直觀感受不同文化中的早餐特色。然后，我會引導你們用英語描述自己喜歡的早餐，并學習相關的詞匯和句型。最后，我們會一起動手制作簡單的早餐，讓大家在實踐中學習英語。讓我們一起享受這個美味的英語早餐時光吧！????????核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的早餐習慣。

2.提升學生的語言運用能力，學會用英語描述食物和交流飲食文化。

3.增強學生的動手實踐能力，通過制作早餐活動，鍛煉實際操作和合作能力。

4.激發學生對英語學習的興趣，培養積極的學習態度和自主學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。

-他們對日常生活中的一些食物名稱和簡單的飲食表達有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生們對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。

-他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠快速學習新詞匯和句型。

-學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和視頻進行直觀學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生在英語發音上可能存在困難，需要教師給予更多的指導和糾正。

-在描述食物和飲食文化時，學生可能會遇到詞匯量不足的問題，需要教師提供豐富的詞匯支持。

-在制作早餐活動中，學生可能面臨操作上的困難，需要教師耐心指導，確保安全。教學方法與手段教學方法：

1.運用情境教學法，通過創設真實的早餐場景，讓學生在情境中學習。

2.采用任務型教學法，設計制作早餐的實踐活動，讓學生在完成任務中運用英語。

3.互動式教學，鼓勵學生參與討論，分享自己的早餐習慣，提高語言表達能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示不同文化背景下的早餐圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

2.使用教學軟件進行互動練習，鞏固詞匯和句型。

3.通過實物展示和動手操作，增強學生的直觀感受和實際操作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，早上好！今天我們要來探索一個特別有趣的話題——早餐。你們有沒有想過，不同國家的人們早餐吃些什么呢？讓我們一起來揭開這個神秘的面紗吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的食物名稱嗎？比如面包、牛奶、雞蛋等。今天我們要用這些詞匯來描述早餐。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們來學習一些關于早餐的新詞匯和句型。比如，我們可以用“havebreakfast”來表示“吃早餐”，用“breakfastfood”來指代早餐食物。

-舉例說明：我會給大家展示一些圖片，比如面包、牛奶、雞蛋、橙子等，然后引導大家用英語說出它們的名稱。

-互動探究：接下來，我會提問一些問題，比如“Doyouliketohaveeggsforbreakfast?”，讓學生們回答，這樣可以幫助他們練習使用新學的句型。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請同學們分成小組，討論你們最喜歡的早餐是什么，并嘗試用英語描述它。

-教師指導：我會巡視各個小組，確保每個學生都有機會參與討論，并在必要時提供幫助。

4.制作早餐活動（約20分鐘）

-學生活動：每個小組將獲得一些簡單的食材和工具，比如面粉、雞蛋、牛奶等，以及制作面包或煎蛋的指導。學生需要合作完成早餐的制作。

-教師指導：我會提供步驟指導，并確保學生在安全的前提下進行操作。

5.展示與評價（約10分鐘）

-學生活動：每個小組展示他們制作的早餐，并介紹他們的制作過程。

-教師評價：我會對學生的表現進行評價，包括他們的語言運用、合作能力和創新思維。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了關于早餐的詞匯和句型，還親手制作了美味的早餐。希望大家能夠把今天學到的知識應用到日常生活中。

-反思：請同學們思考一下，你們今天學到了什么？有沒有什么特別的感受或者收獲？教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：介紹不同國家和地區的早餐文化，如中國的粥、英國的早餐三明治、美國的煎餅果子等。

-食物制作視頻：收集一些簡單的食物制作視頻，如制作煎蛋、炒飯等，讓學生通過觀看視頻學習食物制作技巧。

-詞匯卡片：制作包含早餐相關詞匯的卡片，如“oatmeal”、“yogurt”、“muffin”等，方便學生在課后復習和記憶。

-英語兒歌：選擇一些與食物相關的英語兒歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，通過歌曲學習食物名稱和英語表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關食物文化的書籍或文章，了解不同國家和地區的飲食習俗。

-引導學生收集家庭早餐食譜，用英語記錄并分享給同學。

-組織學生參觀當地的超市或市場，觀察并學習各種食物的英文名稱。

-在課后，讓學生嘗試用英語描述自己制作早餐的過程，并記錄下來。

-鼓勵學生參加烹飪比賽或實踐活動，提高他們的動手能力和英語表達能力。

-利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，讓學生進行在線詞匯學習和口語練習。

-安排學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景，鍛煉他們的英語交流能力。

-設計家庭作業，讓學生調查家庭成員的早餐習慣，并制作一份早餐調查報告。

-通過舉辦“早餐文化周”活動，讓學生深入了解不同文化背景下的早餐，并分享他們的發現和體驗。板書設計①知識點：

-食物名稱：bread,eggs,milk,juice,cereal,oatmeal,yogurt,muffin

-飲食表達：havebreakfast,breakfastfood,forbreakfast,inthemorning

②詞匯：

-①食物名稱：面包（bread）、雞蛋（eggs）、牛奶（milk）、果汁（juice）、谷物（cereal）、燕麥粥（oatmeal）、酸奶（yogurt）、松餅（muffin）

-②飲食表達：吃早餐（havebreakfast）、早餐食物（breakfastfood）、早餐（forbreakfast）、早上（inthemorning）

③句型：

-①描述食物：Thisisapieceofbread.Thesearesomeeggs.

-②提問食物：Doyouliketohaveeggsforbreakfast?

-③詢問習慣：Whatdoyouusuallyhaveforbreakfastinthemorning?教學反思與總結今天這節課，我帶領同學們一起探索了“Foodforbreakfast”這一主題，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，關于教學方法，我發現情境教學法在激發學生學習興趣方面效果顯著。通過展示不同文化背景下的早餐圖片和視頻，學生們很快就投入到學習氛圍中。此外，我采用了任務型教學法，讓學生在制作早餐的實踐活動中運用英語，這一方法也收到了良好的效果。不過，我也意識到，在講解新知的過程中，我可能過于注重詞匯的講解，而忽視了學生實際運用語言的機會。今后，我會更加注重學生在實際情境中的語言運用，讓他們更多地開口說英語。

其次，關于教學策略，我采用了小組合作的方式，讓學生們在討論中學習，這種策略極大地提高了學生的參與度和積極性。然而，我也發現，在小組討論中，部分學生因為害怕出錯而不敢開口，這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在犯錯中成長。同時，我也應該注意觀察每個學生的表現，給予他們更多的關注和指導。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的學習氛圍，但有時候，我發現自己在課堂上的管理還不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中。因此，今后我需要在課堂紀律管理上下更大功夫，確保每個學生都能全身心地投入到學習中。

至于教學效果，我認為是相當不錯的。學生們在知識方面，掌握了早餐相關詞匯和句型；在技能方面，能夠用英語描述自己喜歡的早餐，并在實踐中運用所學。情感態度方面，學生們對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

當然，也存在一些問題和不足。例如，部分學生在發音上還存在困難，需要我給予更多的指導和幫助。此外，學生的詞匯量有限，可能會影響他們在描述食物時的表達。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強語音訓練，擴大學生的詞匯量，并嘗試運用多樣化的教學方法，提高學生的學習興趣。

最后，我想提出一些建議和改進措施。首先，我將設計更多有趣的學習活動，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。其次，我會注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們利用課余時間進行英語學習。此外，我還將加強與家長的溝通，共同關注學生的英語學習進步。典型例題講解1.例題：

-Iusuallyhave__________forbreakfast.

-答案：oatmeal

-說明：這個例題考查了學生對于“oatmeal”（燕麥粥）這個詞匯的掌握。學生需要根據句意選擇正確的食物名稱填空。

2.例題：

-Myfavoritebreakfastis__________.

-答案：eggs

-說明：這個例題考察了學生對于“favorite”（最喜歡的）這個詞匯的理解。學生需要根據句意選擇正確的食物名稱來描述自己最喜歡的早餐。

3.例題：

-Whatdoyouusuallyhave__________breakfast?

-A.inthemorning/onSunday

-B.athome/intheevening

-C.forlunch/ontheweekend

-答案：A

-說明：這個例題考察了學生對于“inthemorning”（早上）這個時間狀語的理解。學生需要根據句意選擇正確的選項來填空。

4.例題：

-__________ismybreakfast.

-A.Bread

-B.Milk

-C.Eggs

-D.Juice

-答案：A

-說明：這個例題是一個選擇題，考查了學生對于食物名稱的辨別能力。學生需要根據句意選擇正確的食物名稱來填空。

5.例題：

-Ilike__________forbreakfastbecauseit'shealthy.

-A.coffee

-B.tea

-C.milk

-D.fruit

-答案：D

-說明：這個例題考查了學生對于“healthy”（健康的）這個詞匯的理解。學生需要根據句意選擇正確的食物名稱來填空，并解釋為什么這個食物是健康的。

6.例題：

-Doyoulike__________?

-A.eggs

-B.bread

-C.milk

-D.juice

-答案：C

-說明：這個例題考查了學生對于“Doyoulike...”這個疑問句型的掌握。學生需要根據句意選擇正確的食物名稱來回答問題。

7.例題：

-Mybreakfastis__________and__________.

-答案：eggs,milk

-說明：這個例題考查了學生對于并列句的掌握。學生需要根據句意填寫兩個不同的食物名稱，表示自己早餐的內容。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起探索了“Foodforbreakfast”這個有趣的主題。通過圖片、視頻和實際操作，我們學習了與早餐相關的詞匯和句型，比如“oatmeal”、“eggs”、“milk”等，以及“havebreakfast”、“breakfastfood”等表達。我們不僅了解了不同文化背景下的早餐習慣，還親手制作了簡單的早餐，體驗了烹飪的樂趣。

在接下來的小結中，我想回顧一下我們今天學到的關鍵點：

1.我們學習了幾個常見的早餐食物的英文名稱，如bread、eggs、milk、juice、cereal等。

2.我們學會了如何用英語詢問和描述早餐，例如：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”（你通常早餐吃什么？）

3.我們了解了“inthemorning”這個時間狀語，以及如何用它來描述早餐時間。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天所學內容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.單詞拼寫：

-請拼寫以下單詞：oatmeal,yogurt,muffin,cereal,juice

2.選擇題：

-Whichofthefollowingisabreakfastfood?

A.Coffee

B.Tea

C.Milk

D.J