2017-2018學年人教版七年級下冊歷史第7課《遼、西夏與北宋的并立》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2017-2018學年人教版七年級下冊歷史第7課《遼、西夏與北宋的并立》教學設計課程基本信息1.課程名稱：2017-2018學年人教版七年級下冊歷史第7課《遼、西夏與北宋的并立》教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月27日星期五下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進歷史的課堂，探索遼、西夏與北宋并立的那段輝煌歲月。讓我們一起揭開歷史的面紗，感受那個時代的風云變幻！???核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習《遼、西夏與北宋的并立》，培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強歷史意識，理解民族關系的發展；其次，提升文化理解能力，感受不同民族文化的交融與碰撞；再者，培養愛國主義精神，認識到民族間的和平共處對于國家發展的重要性。通過這節課的學習，希望你們能夠樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。????教學難點與重點1.教學重點，

①遼、西夏與北宋并立的歷史背景及其原因；

②三國之間政治、經濟、文化等方面的相互影響和互動；

③通過歷史事件分析，理解民族關系的發展變化。

2.教學難點，

①如何幫助學生理解不同民族政權并立的歷史現象背后的復雜因素；

②如何引導學生從歷史材料中提取有效信息，形成對歷史事件的全面認識；

③如何將歷史知識與學生現實生活相聯系，培養學生的歷史思辨能力和跨文化理解能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、觸控白板、教學音響系統

-課程平臺：人教版歷史課程資源庫、網絡教學平臺

-信息化資源：遼、西夏與北宋時期的歷史圖片、地圖、歷史文獻資料電子版

-教學手段：歷史故事視頻、角色扮演活動、小組討論、思維導圖工具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道中國古代有哪些民族政權并立嗎？今天我們要一起探索的是遼、西夏與北宋的并立，這是一個充滿傳奇色彩的歷史故事，讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了五代十國的歷史，那么今天我們要學習的遼、西夏與北宋并立，又是怎樣的歷史背景呢？讓我們一起回顧一下。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

①首先，我們來了解一下遼、西夏與北宋并立的歷史背景。通過播放歷史視頻，讓學生直觀地感受到那個時代的風貌。

②接著，我會詳細講解遼、西夏與北宋并立的原因，包括地理環境、民族關系、政治制度等方面。

-舉例說明：

①通過展示遼、西夏與北宋時期的歷史圖片，讓學生直觀地了解三國的政治、經濟、文化等方面的差異。

②以實例分析三國之間的戰爭、和平交往等歷史事件，引導學生思考民族關系的發展變化。

-互動探究：

①我會提出一些問題，讓學生分組討論，例如：“遼、西夏與北宋并立對當時的社會發展有何影響？”

②鼓勵學生發表自己的觀點，通過辯論、分享等形式，提高學生的歷史思辨能力。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

①讓學生根據所學知識，繪制遼、西夏與北宋時期的歷史地圖，加深對三國地理位置的認識。

②讓學生編寫一段關于遼、西夏與北宋并立的歷史小故事，提高學生的寫作能力。

-教師指導：

①在學生活動過程中，我會巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

②對于學生的回答，我會給予積極的評價和鼓勵，激發學生的學習興趣。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調遼、西夏與北宋并立的歷史意義。

-引導學生反思：學習這段歷史對我們有什么啟示？我們應該如何正確看待民族關系的發展？

5.布置作業（約5分鐘）

-要求學生課后查閱資料，了解遼、西夏與北宋時期的文化特點，下節課進行分享。

-布置思考題：結合所學知識，談談你對民族關系發展的看法。教學資源拓展1.拓展資源：

-遼、西夏與北宋時期的民族分布圖：通過詳細展示遼、西夏與北宋時期的民族分布情況，幫助學生更直觀地理解三國之間的地理關系和民族分布。

-三國歷史人物介紹：收集遼、西夏與北宋時期的重要歷史人物，如遼太宗耶律德光、西夏皇帝李元昊、北宋皇帝趙匡胤等，介紹他們的生平事跡和主要貢獻。

-三國文化藝術：探討遼、西夏與北宋時期的文化藝術特點，包括繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等，展示不同民族文化的交融與影響。

-三國經濟貿易：分析遼、西夏與北宋時期的經濟發展狀況，特別是絲綢之路的繁榮對三國經濟貿易的促進作用。

2.拓展建議：

-學生可以進一步研究遼、西夏與北宋時期的民族政策，了解這些政策對民族關系的影響。

-通過閱讀相關歷史文獻，如《遼史》、《西夏書事》、《宋史》等，深入了解三國之間的歷史事件和人物故事。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如遼上京遺址、西夏王陵、北宋東京城遺址等，親身體驗歷史，增強學習興趣。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過競技形式提高學生對歷史知識的掌握和應用能力。

-設計一個關于遼、西夏與北宋時期的歷史主題展覽，讓學生通過展示和講解，鞏固所學知識，培養團隊協作能力。

-學生可以嘗試創作關于遼、西夏與北宋時期的歷史劇本或微電影，通過藝術創作的方式加深對歷史的理解和感悟。

-通過互聯網資源，如歷史論壇、學術網站等，了解最新的歷史研究成果，拓寬知識視野。

-鼓勵學生參與歷史主題的志愿者活動，如義務講解歷史遺址，提升社會責任感和歷史使命感。重點題型整理1.題型：歷史事件分析題

-題目：分析遼、西夏與北宋并立的歷史背景及其對當時社會的影響。

-答案：遼、西夏與北宋并立的歷史背景包括民族遷徙、政治變革、經濟文化交流等。這一時期，遼、西夏與北宋之間的互動促進了民族融合，但也導致了頻繁的戰爭。對社會的影響包括：促進了經濟文化的交流，但同時也帶來了戰亂和民不聊生的局面。

2.題型：比較分析題

-題目：比較遼、西夏與北宋在政治制度、經濟文化等方面的異同。

-答案：相同點：三者在政治制度上都有中央集權的特點，經濟文化方面都有與中原文化的交流。不同點：遼、西夏在政治制度上保留了較多的部落制度色彩，經濟上以游牧經濟為主；北宋則更注重農業發展，文化上更加融合中原文化。

3.題型：歷史人物評價題

-題目：評價遼太宗耶律德光在遼國歷史上的地位和作用。

-答案：遼太宗耶律德光在位期間，推行一系列改革措施，加強中央集權，擴大疆域，使遼國達到鼎盛時期。他在遼國歷史上的地位舉足輕重，作用顯著。

4.題型：歷史事件原因分析題

-題目：分析北宋與遼、西夏之間戰爭爆發的原因。

-答案：北宋與遼、西夏之間的戰爭爆發主要有以下原因：一是民族矛盾，二是領土爭端，三是政治、經濟利益的沖突。這些因素共同導致了三國之間的戰爭。

5.題型：歷史現象評價題

-題目：評價遼、西夏與北宋并立時期的歷史現象。

-答案：遼、西夏與北宋并立時期的歷史現象是民族關系發展的重要階段。這一時期，民族融合與戰爭并存，既展示了民族文化的交融，也揭示了民族矛盾的尖銳。這一歷史現象對于研究中國古代民族關系具有重要的歷史價值。教學反思教學反思

這節課結束后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些思考。以下是我的一些反思：

首先，我覺得導入環節的設計比較成功。通過提出問題激發學生的興趣，讓他們帶著好奇心進入課堂。我發現，當學生們對歷史事件產生興趣時，他們的學習積極性也會大大提高。在回顧舊知時，我盡量用簡潔明了的語言，讓學生快速回憶起五代十國的歷史背景，為學習新知識做好鋪墊。

在新課呈現環節，我詳細講解了遼、西夏與北宋并立的歷史背景、原因以及三國之間的互動。在講解過程中，我注重運用多媒體資源，如歷史圖片、地圖等，讓學生直觀地了解歷史。同時，我也通過舉例說明，讓學生更好地理解知識。我發現，學生們對于歷史事件的分析能力有了明顯的提高，這讓我感到非常欣慰。

在互動探究環節，我設計了小組討論和辯論賽等活動，讓學生在合作中學習，培養他們的團隊協作能力和思辨能力。在這個過程中，我注意到一些學生能夠積極發言，表達自己的觀點，而有些學生則顯得比較沉默。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習狀態，鼓勵他們積極參與課堂討論。

在鞏固練習環節，我讓學生動手繪制歷史地圖和編寫歷史小故事，以此來加深他們對知識的理解和應用。我發現，這樣的實踐活動能夠激發學生的學習興趣，提高他們的動手能力和創造力。但同時，我也發現有些學生在完成練習時遇到了困難，這提示我在今后的教學中，需要更加注重學生的個性化輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在講解歷史事件時，我可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感需求，讓他們在學習歷史的同時，感受到歷史的溫度。

此外，我還發現自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀律不夠好，影響了教學效果。在今后的教學中，我將更加注重課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。板書設計1.遼、西夏與北宋并立的歷史背景

①遼國：契丹族建立，與中原文化交流

②西夏：黨項族建立，與中原和周邊民族交往

③北宋：趙匡胤建立，統一中原，加強中央集權

2.三國政治制度

①遼國：皇帝制，部落聯盟制度

②西夏：皇帝制，仿效中原政治制度

③北宋：皇帝