16田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿智慧與策略的故事——《田忌賽馬》。這節(jié)課，我們要通過這個(gè)故事，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用智慧去面對挑戰(zhàn)。我會用生動有趣的方式，帶著你們一起走進(jìn)古代的賽馬場，感受田忌的聰明才智。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場智慧的旅行吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《田忌賽馬》故事中田忌、孫臏的智慧運(yùn)用，體會策略在解決問題中的重要性。

②掌握對比閱讀的方法，通過對比田忌賽馬前后的策略變化，分析策略調(diào)整帶來的效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解孫臏提出的策略背后的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問題的能力，例如在生活中遇到類似情境時(shí)如何制定自己的策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、在線資源庫

-信息化資源：《田忌賽馬》故事動畫視頻、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：故事講解、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會在班級學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布《田忌賽馬》故事的背景資料和預(yù)習(xí)指南，讓學(xué)生了解古代賽馬的歷史背景，并要求他們思考“田忌為何會輸給齊王？”這個(gè)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，如“你認(rèn)為田忌應(yīng)該怎樣調(diào)整策略？”和“孫臏的策略有哪些亮點(diǎn)？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群收集他們的初步想法。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們通過閱讀資料，了解了故事背景和賽馬規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生們開始思考田忌的失敗原因，并嘗試提出自己的策略。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生們在平臺上提交了自己的思考結(jié)果，包括筆記和初步的策略設(shè)想。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用班級學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會通過播放《田忌賽馬》的故事動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出今天的課題。

講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解孫臏的策略，以及這些策略背后的邏輯思維。

組織課堂活動：我會設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生們分組討論田忌應(yīng)該如何調(diào)整策略，并選擇最佳方案進(jìn)行角色扮演。

解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學(xué)生提問，并針對他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生們認(rèn)真聽講，并積極參與討論。

參與課堂活動：學(xué)生們在小組討論中積極發(fā)言，并在角色扮演中嘗試應(yīng)用策略。

提問與討論：學(xué)生們提出了關(guān)于策略應(yīng)用和邏輯推理的問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解策略和邏輯思維。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)策略解決實(shí)際問題。

提供拓展資源：我會推薦一些與策略思維相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生們課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對策略思維的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《田忌賽馬》的故事源自《史記》中的《孫子吳起列傳》，它不僅是一則生動的策略故事，還蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化背景。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古代馬術(shù)文化：介紹古代馬術(shù)的發(fā)展歷程、馬匹在軍事和生活中的地位，以及古代賽馬活動的規(guī)則和習(xí)俗。

-孫武與《孫子兵法》：介紹孫武及其著作《孫子兵法》，探討《孫子兵法》中的策略思想與《田忌賽馬》的關(guān)系。

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會風(fēng)貌：介紹春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會背景、諸侯爭霸的歷史事件，以及當(dāng)時(shí)的思想文化特點(diǎn)。

-中國古代軍事策略：探討中國古代軍事策略的發(fā)展，以及《田忌賽馬》在軍事策略中的地位和影響。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這個(gè)故事，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-閱讀相關(guān)書籍：《史記》、《孫子兵法》等，了解古代軍事策略和智慧。

-觀看歷史紀(jì)錄片：通過觀看關(guān)于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，了解那個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

-參觀博物館：參觀中國古代軍事博物館或歷史博物館，實(shí)地了解古代兵器、戰(zhàn)爭場景和軍事策略。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《田忌賽馬》中的策略思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演田忌、孫臏、齊王等角色，模擬故事場景，體驗(yàn)策略的制定和實(shí)施。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以《田忌賽馬》為背景，創(chuàng)作短篇故事或劇本，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-制作思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生制作《田忌賽馬》的思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)和策略思想。

-比較分析：讓學(xué)生比較《田忌賽馬》中的策略與《孫子兵法》中的策略，分析其異同。

-課堂辯論：組織辯論賽，讓學(xué)生就“田忌賽馬是否合理”等話題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)《田忌賽馬》這一課內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)：

1.故事續(xù)寫：

假如田忌在比賽前沒有采納孫臏的建議，而是按照原來的策略比賽，你認(rèn)為結(jié)果會怎樣？請續(xù)寫故事，至少300字。

答案示例：

假如田忌沒有聽從孫臏的建議，他仍然按照原來的順序出馬，比賽一開始，田忌的馬就接連敗下陣來。齊王見狀，得意洋洋地笑了。然而，到了最后一輪，田忌的馬終于發(fā)揮了實(shí)力，一舉擊敗了齊王最強(qiáng)大的馬。雖然最終贏得了比賽，但田忌深感遺憾，如果沒有孫臏的智謀，他可能無法取得這樣的勝利。

2.策略分析：

結(jié)合《田忌賽馬》的故事，分析孫臏的策略有哪些特點(diǎn)，并舉例說明。

答案示例：

孫臏的策略特點(diǎn)在于巧妙地利用對手的弱點(diǎn)，以弱勝強(qiáng)。例如，他在比賽中先以田忌最弱的三匹馬對齊王最強(qiáng)的三匹馬，消耗齊王實(shí)力，然后再用田忌剩下的兩匹最強(qiáng)馬對齊王剩下的較弱馬，最終實(shí)現(xiàn)了以弱勝強(qiáng)的目的。

3.應(yīng)用題：

小明和小紅要進(jìn)行一場棋類比賽，小明知道小紅棋藝不精，但他不想直接讓步。請你為小明設(shè)計(jì)一個(gè)策略，幫助他贏得比賽。

答案示例：

小明可以先故意輸給小紅幾局，降低小紅的自信心，然后再在關(guān)鍵時(shí)刻全力以赴。例如，前幾局小明可以讓小紅贏，等到小紅放松警惕后，小明可以突然發(fā)力，贏得關(guān)鍵局。

4.寫作練習(xí)：

請以“智者的策略”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓Α短锛少愸R》中孫臏策略的理解。

答案示例：

智者的策略，往往隱藏在看似平凡的日常之中。《田忌賽馬》中的孫臏，就是一位智者。他不僅看到了對手的優(yōu)勢，更看到了自己的劣勢，并巧妙地利用了這些信息，制定出了一套以弱勝強(qiáng)的策略。這種策略，不僅體現(xiàn)在賽馬場上，更體現(xiàn)在我們的日常生活中。在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要學(xué)會冷靜分析，尋找突破口，用智慧戰(zhàn)勝困難。

5.情境模擬：

假設(shè)你是古代的一位軍事家，面臨一場重要的戰(zhàn)役，敵人比你強(qiáng)大。請你為這場戰(zhàn)役制定一個(gè)策略。

答案示例：

作為軍事家，我會首先分析敵人的優(yōu)勢和劣勢，然后根據(jù)我方的實(shí)際情況，制定出以下策略：

-首先利用外交手段，爭取盟友的支持。

-在戰(zhàn)略上，采取分兵作戰(zhàn)，消耗敵人實(shí)力。

-在戰(zhàn)術(shù)上，利用地形和天氣條件，出奇制勝。

-在心理上，瓦解敵人士氣，爭取民心。