第三單元山野放歌——巴蜀山歌教學設計方案-2023-—2024學年人音版初中音樂八年級下冊主備人備課成員教學內容本節課選自人音版初中音樂八年級下冊第三單元“山野放歌——巴蜀山歌”。主要內容包括：學習巴蜀山歌的歷史背景、音樂特點及演唱技巧；欣賞巴蜀山歌經典曲目，如《趕場歸來》、《太陽出來喜洋洋》等；通過模仿、創編等形式，讓學生感受巴蜀山歌的獨特魅力，培養音樂審美能力和實踐能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過學習巴蜀山歌，提升學生的音樂鑒賞能力，培養對傳統音樂的興趣和尊重。其次，通過參與演唱和創編活動，增強學生的音樂表現力和創造力。再者，通過了解山歌的歷史和文化，培養學生的文化認同感和民族自豪感。最后，通過團隊合作，鍛煉學生的社交能力和團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對音樂的基本知識和技能有了初步的了解，包括樂理、節奏、旋律等。他們可能接觸過一些簡單的民歌和地方戲曲，對音樂的基本表達形式有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對音樂仍然保持較高的興趣，尤其對具有地方特色的音樂形式如巴蜀山歌感興趣。他們的音樂能力處于發展階段，能夠通過聽覺辨別基本的音樂元素。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生更傾向于聽覺學習，有的則更擅長通過視覺和動作來學習音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于巴蜀山歌的音樂風格和演唱技巧與學生的日常音樂體驗可能存在差異，學生可能會在理解歌詞內容和旋律特點上遇到困難。此外，對于一些學生來說，掌握山歌的演唱技巧，如高音區的處理和方言的運用，可能是一個挑戰。此外，學生的團隊合作能力和創意思維在創作活動中也可能需要進一步培養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：音響設備、錄音筆、多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響播放設備。

-課程平臺：學校音樂教學平臺，用于資源共享和在線練習。

-信息化資源：巴蜀山歌相關的音樂音頻、視頻資料，在線音樂庫中的相關曲目。

-教學手段：教學PPT、歌詞卡片、旋律圖譜、山歌演唱示范視頻、互動教學軟件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對巴蜀山歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過巴蜀山歌？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于巴蜀山歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受巴蜀山歌的魅力或特點。

簡短介紹巴蜀山歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.巴蜀山歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解巴蜀山歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解巴蜀山歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹巴蜀山歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.巴蜀山歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解巴蜀山歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的巴蜀山歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解巴蜀山歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用巴蜀山歌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與巴蜀山歌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對巴蜀山歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調巴蜀山歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括巴蜀山歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調巴蜀山歌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用巴蜀山歌。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，拓展學生的知識面。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一首巴蜀山歌，了解其背景故事，嘗試用自己的語言進行演唱或創作，并撰寫一篇簡短的心得體會。

備注：以上教學過程設計可根據實際情況進行調整，以確保教學活動的順利進行。知識點梳理1.巴蜀山歌的歷史背景

-巴蜀山歌的起源和發展歷程

-巴蜀地區的地理、文化環境對山歌的影響

-巴蜀山歌在民間文化中的地位和作用

2.巴蜀山歌的音樂特點

-音樂風格：山野氣息濃厚，旋律優美，節奏自由

-歌詞特點：通俗易懂，富有地方特色，多反映勞動生活和愛情情感

-演唱技巧：運用方言，注重聲音的共鳴和情感表達

3.巴蜀山歌的組成部分

-歌詞：表達主題，傳遞情感

-旋律：構成音樂骨架，體現地域特色

-節奏：自由靈活，富有變化

4.巴蜀山歌的演唱形式

-單聲部演唱：一人或數人清唱

-合唱：多人共同演唱，增強音樂效果

-伴唱：以樂器或人聲伴唱，豐富音樂表現力

5.巴蜀山歌的傳承與發展

-傳統傳承方式：師徒相傳、民間自發

-現代傳承方式：學校教育、文化活動、媒體傳播

-巴蜀山歌在當代的創新發展

6.巴蜀山歌的鑒賞方法

-從歌詞、旋律、節奏等方面分析山歌的藝術特點

-了解山歌的背景故事和文化內涵

-感受山歌所傳達的情感和意境

7.巴蜀山歌的教育意義

-培養學生的音樂鑒賞能力和審美情趣

-傳承和弘揚民族民間音樂文化

-增強學生的文化自信和民族自豪感

8.巴蜀山歌的實踐應用

-參與山歌演唱活動，體驗民間音樂的魅力

-創作新的山歌作品，傳承和發展巴蜀山歌

-在日常生活中運用山歌元素，豐富文化生活課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《巴蜀文化概覽》、《四川民歌精選》等書籍，這些材料可以提供更深入的巴蜀山歌文化背景和歷史信息。

-視頻資源：巴蜀山歌的紀錄片、音樂會現場視頻、藝術家訪談等，通過視覺和聽覺的體驗，讓學生更直觀地了解巴蜀山歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍，了解巴蜀山歌的歷史起源、發展過程以及它在巴蜀地區的文化地位。

-觀看紀錄片和音樂會現場視頻，通過真實場景的呈現，感受巴蜀山歌的音樂風格和演唱技巧。

-學生可以嘗試記錄下自己對巴蜀山歌的理解和感受，撰寫讀書筆記或觀后感。

-教師推薦閱讀材料：《巴蜀文化概覽》中關于巴蜀山歌的章節，以及《四川民歌精選》中收錄的巴蜀山歌曲目。

-教師提供視頻資源：如《巴蜀山歌：民間藝術的瑰寶》等紀錄片，以及著名巴蜀山歌演唱家的音樂會視頻。

-鼓勵學生參與線上討論或社交媒體互動，分享自己的學習心得和發現。

-安排學生小組討論，探討巴蜀山歌在現代社會的傳承與創新。

-鼓勵學生創作自己的巴蜀山歌歌詞或旋律，可以結合現代元素，展現山歌的新生命力。

-安排一次小型的巴蜀山歌演唱會，讓學生有機會展示自己的學習成果。

-教師解答疑問：對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成拓展任務。內容邏輯關系①巴蜀山歌的歷史背景

-重點知識點：巴蜀山歌的起源、發展歷程、文化環境

-關鍵詞：巴蜀地區、民間文化、傳承

-重點詞句：巴蜀山歌源于民間，歷史悠久，深受巴蜀地區文化環境影響。

②巴蜀山歌的音樂特點

-重點知識點：音樂風格、歌詞特點、演唱技巧

-關鍵詞：山野氣息、通俗易懂、方言演唱

-重點詞句：巴蜀山歌旋律優美，節奏自由，歌詞內容反映勞動生活和愛情情感。

③巴蜀山歌的組成部分

-重點知識點：歌詞、旋律、節奏

-關鍵詞：表達主題、音樂骨架、情感傳遞

-重點詞句：歌詞表達主題，旋律構成音樂骨架，節奏體現音樂特點。

④巴蜀山歌的演唱形式

-重點知識點：單聲部、合唱、伴唱

-關鍵詞：清唱、多人演唱、樂器伴唱

-重點詞句：演唱形式多樣，包括單聲部清唱、多人合唱和樂器伴唱。

⑤巴蜀山歌的傳承與發展

-重點知識點：傳承方式、創新發展

-關鍵詞：師徒相傳、學校教育、文化創新

-重點詞句：巴蜀山歌通過師徒相傳、學校教育等方式傳承，并在當代進行文化創新。

⑥巴蜀山歌的鑒賞方法

-重點知識點：分析藝術特點、了解文化內涵、感受情感意境

-關鍵詞：音樂鑒賞、文化背景、情感體驗

-重點詞句：通過歌詞、旋律、節奏分析藝術特點，了解文化背景，感受情感意境。

⑦巴蜀山歌的教育意義

-重點知識點：音樂鑒賞能力、文化傳承、民族自豪感

-關鍵詞：審美情趣、文化自信、民族精神

-重點詞句：巴蜀山歌教育學生音樂鑒賞能力，傳承民族民間音樂文化，增強民族自豪感。

⑧巴蜀山歌的實踐應用

-重點知識點：參與演唱、創作作品、豐富文化生活

-關鍵詞：音樂實踐、文化創新、生活應用

-重點詞句：學生參與山歌演唱活動，創作新作品，運用山歌元素豐富文化生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我們可以嘗試運用多媒體技術，如視頻、音頻和圖片，來展示巴蜀山歌的多樣性和地域特色，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能增強他們的學習興趣。

2.開展實踐活動：我們可以組織學生參與巴蜀山歌的演唱比賽或創作比賽，讓學生在實踐中學習和體驗，這樣的活動既能提高學生的音樂技能，又能增強他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對巴蜀山歌的了解不足：由于學生平時接觸的傳統音樂較少，他們對巴蜀山歌的了解有限，這可能會影響他們對這門課程的興趣和投入。

2.教學方法單一：目前的課程設計主要依賴傳統的講授法，缺乏互動性和趣味性，這可能導致學生參與度不高，學習效果不佳。

3.缺乏實踐機會：學生雖然有學習巴蜀山歌的興趣，但缺乏實際演唱和創作的機會，這不利于他們對音樂技能的掌握和音樂素養的提升。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：為了增加學生對巴蜀山歌的了解，我們可以引入更多關于