八年級上冊第六單元寫作表達要得體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第六單元寫作《表達要得體》教學設計

一．教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是部編初中語文八年級上第六單元寫作部分，前面單元中學習了語言表達要流暢，而語言表達要得體是在流暢的基礎上更高一層次的要求，不僅對寫作有很大好處，對日常生活也有切實利益。

二．學情分析

學生普遍對寫作不重視，詞語濫用，亂用現(xiàn)象層出不窮，又缺乏學習的興趣。在日常作文、周記、綜合性學習等當中存在各類問題：分不清文體、分不清場合（語境）、分不清情感色彩、搞不懂寫作目的等問題較為普遍且層出不群。針對常見的一系列問題此次教學采用一個情境貫穿，綜合運用課堂活動、生活片段等讓學生認真對待寫作，做到語言運用得體。

三．寫作目標：

1．根據(jù)表達目的，學習寫作表達得體的方法。

2．能夠獨立運用得體的語言恰當?shù)厥褂镁渥雍驮~語，做到語言表達得體。

3．鍛煉學生在寫作中語言表達得體的能力，學習做一個語言得體，具有良好人格的人。

重難點

1．根據(jù)表達目的，學習寫作表達得體的方法。

2．能夠獨立運用得體的語言恰當?shù)厥褂镁渥雍驮~語，做到語言表達得體。

四．教學思路

（一）導入新課

出示學生某次寫的請假條，讓學生圍繞“假條是否合適"展開討論，指出這則假條的不足，順勢引出主題：語言表達要得體。

（二）解釋概念何為表達得體？

語言表達得體，就是要根據(jù)語境使用語言，根據(jù)不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的等要求，選用恰當?shù)恼Z言來表情達意。

語言表達得體的方法

明確寫作目的

在書面表達中，首先明確寫作目的，不同的目的表達方式和態(tài)度也會不同。表達感謝，用語應恭敬；想獲得對方的原諒，表達應誠懇；想反映某個問題，則應觀點鮮明，指出問題要害，提出合理化的建議。

表達得體首先要關(guān)注寫作的目的。不同的寫作目的，表達方式與內(nèi)容都有相應的差別。如寫邀請函，要體現(xiàn)書面邀請的正式性和對對方的尊敬，要介紹清楚活動的時間、地點、主題以及邀請對方的訴求等內(nèi)容，還要根據(jù)邀請對象的身份，選用得體的稱呼，要通過誠懇的語言嬴得對方的好感。再如寫倡議書，首先要突出倡議的背景、目的以及主題;圍繞主題提出的倡議內(nèi)容要具體清晰，有可操作性，同時注意倡議書使用的對象、場合，選擇得體的表達方式。

通過連線的方式讓學生復習不同場合表達“感謝”的不同方式。

2.看準交際對象

例子：從前有個秀才到集市上去買柴，他對挑柴的客氣地說：“荷薪者過來。"挑夫只聽懂了“過來”二個字，就過去了。秀才又問：“其價幾何？"挑夫只聽懂“價”這個字，就開了個價。秀才于是討價還價了：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。"

這回挑夫怎么也聽不懂，于是挑起柴走了。

分析：上面的秀才說話，選擇了書卷文言詞語，而賣柴的由于沒有文化，只會使用平常的口頭語。上面一段故事，是買和賣雙方談話，屬口頭語體。口頭語體對選詞有特定的要求，一般應選用全民通用詞、常用詞，而文言詞、成語典故、專門術(shù)語之類一般是受到排斥的。上面講的那個秀才違背語體的規(guī)定性，所以，他的交際效果等于零。

小結(jié):交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。當然，注意交際對象，首先應尊重對方。

3.分清交際場合

出示四張圖片，讓學生判斷在特定場合下如何使語言得體。

莊重場合：要求用語莊重、規(guī)范

學習場合：要求用于生動、嚴肅、認真，使用普通話。

生活場合：要求用語自然、親切、靈活，一般多用口語。

娛樂場合：要求用語生動、有趣，有時還需要帶點幽默。

小結(jié)：交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等等。場合不同了，表達用語也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語，以求達到最佳表達效果。

注意禮貌用語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如把握不好，就會鬧出笑話。敬辭只能用于稱對方，而謙辭只能用于稱呼己方。使用成語時，注意區(qū)分褒義貶義。引用古詩詞、名言、俗語時，要先明白其含義，再結(jié)合具體語境看其運用是否恰當。

例子：學生在周記中的片段描寫：8月份的石河子草長鶯飛，景色宜人。我懷著美好的心情出了門，一會就到了好朋友家。見到他爺爺我開心地問他:“爺爺，你幾歲了”，爺爺氣呼呼地說:“6歲”，這時我才反應過來，連忙又說:“爺爺，今天我來到寒舍，真是榮幸至極”

其中：草長鶯飛是指江南暮春時節(jié)景象。后來多用來形容春天生機勃勃、萬物復蘇的的美好的景象；晚輩詢問長輩年齡用“幾歲"不夠禮貌；寒舍是謙辭，在此使用不當。

小結(jié)：無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。

（四)語言得體倡議書示例

結(jié)合學生學習生活，加大與他們的聯(lián)系，引起他們的興趣。

倡議書

尊敬的老師，親愛的同學：

當你在美麗的校園中徜徉漫步，當你為美好的未來努力拼搏，你一定渴望擁有一個干凈的校園。為了增強大家的環(huán)境保護意識，讓校園環(huán)境更加整潔靚麗，我們班同學懇切地向全校師生們發(fā)出以下倡議：

①愛護環(huán)境：不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑和廢棄物，不制造影響他人的噪聲。遇到破壞校園環(huán)境

衛(wèi)生的現(xiàn)象及時制止，積極創(chuàng)造良好的校園衛(wèi)生環(huán)境。

②節(jié)約用水：用完水后，要及時關(guān)掉水龍頭；見到滴水的龍頭，及時擰緊；

③節(jié)約用電：做到人走燈滅，避免“白晝燈"“長明燈”等情況發(fā)生。

④愛護草木：愛護校園的花草樹木，不亂折花木，不踐踏草坪。

同在藍天下，同學們，讓我們積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，樹立環(huán)保意識，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。倡議者：

八（3）班全體學生

【點評】這是一篇關(guān)于環(huán)境保護的倡議書。首先，從稱呼到正文中向讀者發(fā)出號召，作者皆娓娓道來，言辭懇切；其次正文中提出的四條建議，點面結(jié)合，考慮周全，與師生們的生活密切相關(guān)，讓人一目了然；最后倡議書中的措辭也很有分寸，符合人物的身份與年齡特點。總之，這篇倡議書表達得體，措辭得當，容易引起讀者的共鳴。_________5.總結(jié)

通過今天的學習想必大家會大有所得。一句運用得體恰到好處的話,可以化解心靈的寒霜,溫暖冰凍的心靈,甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。一個人說話如果不顧場合,那么不但達不到說話的目的,而且可能會給自己帶來麻煩,甚至帶來災禍。通過今天的學習想必大家會大有所得。說話得體不僅僅是為了應試教育，而是教導我們怎樣做人。希望同學們借助說話得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實自身素質(zhì)。

作業(yè)布置：

套餐一：在停課不停學的日子里，為確保每一位學生在居家學習的日子里有教材，我們學校二十多位老師日以繼夜為每位學子派發(fā)課本，請你為這些勤苦付出的老師們寫一封感謝信。

套餐二：2032年11月30日，10年后的今天，同學們相約回初中母校聚會，要求每人發(fā)言。請您發(fā)揮想象，以“無情歲月有味詩"為題，寫一篇發(fā)