20一滴水經過麗江公開課一等獎創新教案（表格式）課題《一滴水經過麗江》授課教師

課程標準本課所依據的課程標準的相應部分是：1.指導學生理清文章思路，理解主要內容。2.品味作品中富于表現力的語言。3.指引學生欣賞文學作品，初步感悟作品的內涵，形成自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教學分析1.教材分析：《一滴水經過麗江》選自人教部編版教材八年級下冊第五單元的第四篇課文。游記單元，是第一次進入初中語文教材。本單元收錄的四篇課文為風格、寫法各異的游記，意在展示游記自由多樣的特點，打破語文教學中對游記的一些刻板印象。本文出自名作家阿來之手，亦為游記中的“異類”，不寫人的“游覽”而寫水的“經歷”，用一滴水從融化成形到匯入大海的過程，串起了麗江的景物與建筑、人文與地理、歷史與現實，構思、視角新穎獨特，語言飽含深情。2.學情分析：前三篇游記的學習，學生已經了解了游記的基本特點和基本要素，能獨立閱讀游記，掌握一些品讀游記語言、形象的方法。八年級的學生大多數偏理性思維，情感體驗能力和表達能力均較薄弱。活動性與知識性并重的課堂可以激發學生的興趣，也可以讓學生的思維能力和表達能力得到提升。

教學目標1.梳理“水”的行蹤，明晰文章的層次結構。2.賞析文中精彩語句，品味其中蘊含的情感。3.把握作者新穎構思，領會獨特視角的妙處。4.提升學生審美情趣，懂得感悟生活的美好。

教學重點1.梳理“水"的行蹤，明晰文章的層次結構。2.賞析文中精彩語句，品味其中蘊含的情感。

教學難點3.把握作者新穎構思，領會獨特視角的妙處。4.提升學生審美情趣，懂得感悟生活的美好。

教學過程

教學環節教學內容

導入新課同學們好，我是廣州中學的王珂老師。在我國西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江。她靜美得像一片云，浪漫得像一首詩。從古至今，描寫和贊美它的文章有很多，其中有一篇最為獨特。這節課，就由我來陪伴大家，開啟《一滴水經過麗江》的學習之旅。

講授新課一、字詞識記二、理解詞語三、溫故知新1.游記的體裁特點本單元是游記單元，游記是通過記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發作者情思的一種寫作體裁。其特點是：以游蹤為線索，按游覽順序描寫景物，記錄見聞和感受。概括來說，就是所至、所見、所聞、所感。2.本文的不同特點本文是以“水”的視角來寫；其它三篇都是從“人"的視角來寫。體現了游覽主體的獨特、游覽方式的獨特和游覽感悟的獨特。三、課文品讀（一）識水之妙——獨特的“一滴水”①形態上發生的變化：（一片）雪——（一粒）冰——（一滴）水②變化歷程說明什么：“一滴水"的來之不易，它帶著美好的夙愿，經歷了漫長的等待，為即將開始的長途旅行積聚能量。“一滴水”作為游歷者、講述者，帶著讀者在時間和空間中任意轉換，了解麗江的前世、今生。歸納：這是擬人化的水，它具有純潔，滋潤萬物，積極快樂，充滿靈性的特點。作者以“一滴水"作為游覽的主體，是因為麗江城以水見長，水帶給它生命與活力，生生不息。（二）循水之途——獨特的“經過”①自主探究：請分別從時間跨度、空間轉換兩個方面，梳理“一滴水"的游覽流程圖。歸納：“一滴水”的逐夢之旅，經歷了從歷史往事到當代風貌，從自

然環境到民風民俗的過程，游蹤清晰，層次分明。②請結合“一滴水"的游蹤，劃分文章的層次結構。第一層（1—5）：以水滴“自述往事”的方式，敘寫歷史。空間上是由高而下，從雪峰直入地下。第二層（6—16）：以水滴“旅途記事"的方式，描寫現在。空間上是平地起伏，更接近游人的視角。（三）悟水之感——獨特的“麗江”①本文以“一滴水"的視角，看到和感受到的，是怎樣的麗江？請同學們按照游蹤，在文中圈畫出相應的語句，品味賞析。例句1：表明麗江能夠讓不同的人、不同的思想、不同的文化融合到一起，這就是麗江獨特的魅力。作者用復沓的語言，突出情感，體現了麗江的開放包容。例句2：運用了排比的手法，連續使用“看到了”，賦予簡略傳神的描寫以一種強烈抒情的意味，寫出了麗江古城的景色秀麗，體現人與自然之間相互依存的和諧之美。整個畫面高低遠近，景致分明，富有層次感。例句3：排比手法的運用，寫出了街道店面的多樣，人們豐富多彩、安逸祥和的生活，呈現出這座城市悠久的文化、醇厚的民俗、滿滿的溫情，體現了麗江豐厚的底蘊。例句4：呈現出麗江和諧的人居環境，而客人和主人的交流，更體現了麗江的民風淳樸，賓至如歸。全句句式整齊，朗朗上口。例句5：運用對比的手法，突出了麗江的自然和諧，像水一樣純凈澄澈，感染了遠方的客人，蕩滌了喧囂與嘈雜，凈化了心靈，富有哲理，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。例句6：運用比喻的手法，把一輪明月比作“銀盤”，生動形象地寫出了月亮的圓與明亮，富有地方特色。語言質樸純粹，色彩鮮明飽滿，極具畫面感，給人以美的享受。歸納：“一滴水”眼中的麗江，是一座人與自然和諧共處的城市，是一座景色秀麗、開放包容、底蘊豐厚、民風淳樸、能凈化心靈的富有特色的古城。描述、贊美這樣的麗江，離不開真摯的情感，也離不開豐富的語言！作者充分運用多種語言方式：有比喻、排比的修辭手法，有對比、復沓的表現手法，有整齊的句式，還有細膩優美、靈動詩意的描寫。讀了這樣的文字，讓人也愿意做一滴水，流過麗江的悠悠歲月。文中這樣的語句還有很多，同學們課后，可以自己再細細地品味。②品讀一篇文，愛上一座城。

引領學生從如畫的風景、特色的建筑、豐厚的底蘊三個角度感受麗江古城。（四）述水之人——獨特的作者①介紹作者阿來及本文的創作背景②主旨情感：在阿來的筆下，麗江古城的一草一木、一橋一屋，仿佛都活了過來，成為有生命的個體，參與了麗江古城的創造。本文以第一人稱，講述了一滴水帶著美好的夙愿，經過漫長的等待，終于游過麗江的一段旅程，展現了麗江優美的自然景觀和淳樸的人文風情，抒發了作者對麗江的向往與熱愛，對自然與生命真摯的歌頌。

課堂小結最后，老師以著名女作家遲子建在《阿來的如花世界》中所寫的話，作為本課學習的結束：“阿來不知道，他穿行于這樣的風景當中時，自己也成為了風景。他的如花世界，在塵埃與云朵之間，如此絢麗！"愿我們都能懂得美好，珍惜美好。愿阿來和他的如花世界能常駐我們心間！

作業布置每個人的一生都是一場獨特的旅行，旅途中我們播種希望，放飛夢想；