1大青樹下的小學

第1課時

一、歌曲導入，初步感知

1.同學們，今天我們i起來學習《大吉樹下的小學》。

2.正式上課之前，老師想跟大家一起欣賞一首歌《愛我中華》(播放歌曲片段)。

3.在這首歌里面，你們聽到了什么？對呀，五十六個民族是一家，千百年來，各民族融入

一條中華血脈，同呼吸、共命運，用勤勞和智慧共同創造了祖國悠久的歷史和燦爛的文化。同

學們，你們知道哪些少數民族呢？

4.大家可以看到課本第四頁的資料袋，你們知道圖片上的是哪幾個民族嗎？

傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平壩地區。傣族服飾淡雅美觀，既講究實

用，又有很強的裝飾意味，頗能體現出熱愛生活，崇尚中和之美的民族個性。

景頗族：景頗族的來源與吉藏高原上古代氐羌人有關，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族

自治州山區0

阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣戶撒阿昌族鄉、梁河縣囊

宋阿昌族鄉、九保阿昌族鄉。

德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、臨滄等3個地州9個縣市。

5.在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子

們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。(課件出示課題，

并配本課主題圖)

二、初讀課文，學習字詞。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，聽清要求：

(1)一邊讀一邊標出自然段。

(2)圈畫出課文中的生字詞，嘗試著用自己的方式學一學課文中的生字。

(3)把課文讀通順，遇到不會讀的句子，可以多讀幾次c

2.同學們，屏幕上的這些生字是需要我們會認的，能不能說一說這些字有什么特點？

課件出示會認字；壩漢艷扮揚讀摔跤鳳沽

3.瞧，有些生字長得挺像，徒來說一說怎么區分呢？

形近字認讀：壩現摔率跤郊潔----結

“壩”和“現”長得比較像，但“壩”的右邊偏旁是“貝”，而“現”的右邊偏旁是“現

“摔”和是一個用手做的動作，因此它的在“率”的基礎上加了個提手旁；“摔跤”的“跤”

跟腳有關系，所以有足字旁，而“郊外”的“郊”的偏旁是雙耳旁；“清潔”的“潔”和“打

結”的“結”也是形近字，要注意部首的區別哦，“清潔”跟水有關，所以“清潔”的“潔”是

三點水。而“打結”與繩子有關，因此“打結”的“結”是紋絲旁。

4.再來看看圖片，猜猜看，你覺得“坪壩”是什么？“坪壩”指的就是圖中這樣平坦的場

地。

5.課文中提到了一種植物一一鳳尾竹。我們一起來看看它的圖片，你覺得這種植物為什么

叫鳳尾竹呢？

6.學習生字是有方法的，你們看看這是什么方法？用加一加的辦法，我們可以記住“鮮”

和“艷”兩個生字。

魚+羊=鮮豐+色=艷

7.同學們，坐著聽課一定累了吧？我們可以站起來做做動作，一邊做動作一邊認識生字。

看第一張圖片，我們做一下“打扮”的動作。再看第二張，來試一試“摔跤”吧！

8.聰明的同學們，相信你們現在都認識了這些生字，我們來玩個“摘蘋果”的游戲吧！

9.同學們，還有沒有不認識的生字？

三、書寫生字，注意要點

1.接下來，我們一起看看要寫的生字。（課件出示）

2.在這些字里面，有哪些是比較難寫的？有什么要注意的嗎？

（1）絨：左窄右寬，右邊“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

（2）服：左右同高，“月”要寫得窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，捺要舒展。

（3）裝：“壯”要寫得略扁，“衣”橫不要太長，撇、捺要舒展。

（4）讀：左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心平穩c

3.同學們，還有沒有不會寫囪字？可以在《狀元大課堂》里面再看看哦！里面對于每個生

字，都有非常詳細的講解哦！

4.我們一起來讀一讀生字詞叱，每個兩遍。

5.現在，老師想檢查一下你們是否都掌握了剛才學習的生字詞，我們一起來做一做字詞練

習。

四、再讀課文，理清脈絡

1.讓我們把剛才學過的字詞送進課文里，讀一讀課文，思考?：課文是按什么順序來介紹這

所小學的？

2.這所學校有什么特別的地方？（上學路上、來到學校、上課時、下課后）

3.接下來，讓我們一起學習第一自然段，思考兩個問題：11）這個自然段寫了哪些場景？

（2）這所小學的特別之處體現在哪里？

4.師范讀第一自然段。

5.這所小學的孩子們從不同的地方來上學，我們一起想象這些地方的樣子，并想象置身于

這樣優美的環境中會有什么感受。

（1）山坡有什么樣的特點呢？高高低低，草木蔥蘢。

（2）還記得我們說的坪壩是怎么樣的嗎？指的是平整空曠的地方。

（3）想象一下，如果每天你上學的路上都開滿了鮮花，那會是一種怎樣的感覺呀？

6.同學們還有沒有可能從別的地方來上學？試著用“從從從..”的句式說一說

這所小學的學生還可能從哪里來。

7.這所學校的小學生還有什么特點呢？是來自不同民族的。試者用“有……有……有……

還有……”說一句話。

8.剛才我們了解的是同學們上學路上的情景，他們來到學校后的情景是什么樣的呢？我們

下芋課再學習。課后，請完成對應課時的練習。

第2課時

一、復習引入

1.上節課，我們學習了《大青樹下的小學》，大家還記得我們講到哪里了嗎？

2.這節課我們繼續學習課文，去感受這所邊疆小學的獨特魅力。

二、深入探究

（一）第一自然段

1.我們一起讀一讀第一自然段，看看來到學校后，同學們是怎么樣呢？

2.同學們都來自不同的民族，所以他們穿戴不同，把學校打扮得絢麗多彩，這真是一所美

麗的小學呀！

3.除此之外，這所小學還美在哪里？

課件出示課文中的句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高

高飄揚的國旗敬禮。

這句話運用了排比的手法，寫出了同學們的天真可愛、有禮貌和熱愛祖國。這樣的同學們

多美呀!

4.同學們，請自由讀一讀課文，畫出自己覺得有新鮮感的詞語和句子，然后簡單說說自己

為什么感到新鮮。閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象校園的美融。

5.校園外山花爛漫，校園內大青樹粗壯，鳳尾竹幽雅多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民

族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖，你能讀出邊疆小學的美麗嗎？我們一起來讀一讀

吧！

（二）第二、三自然段

1.讀課文第二、三自然段，思考：這兩個自然段描寫了學校怎樣的場景？分別是上課時和

卜.課后的情景。

2.說一說這所學校上課的鈴聲是什么樣的？跟我們學校的鈴聲有什么不同的？

3.找出第三自然段有新鮮感的句子，并說說哪里有新鮮感？

課件出示：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥

兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些

山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

（1）從這段話中，你讀出了什么？（周圍環境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認

真。）

（2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的？

（通過寫鳥兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的朋友”都被吸引了過來，認真地聽課來表現課

堂的精彩。）

（3）想一想：小樹、小鳥、蝴蝶、猴子為什么都安靜了？這樣寫有什么作用？

課文里寫窗外安靜突出了同學們朗讀聲音好聽、學習認真。同時小動物的出現也為學校增

添了歡快、和諧的氣氛，也表現這所學校的特別之處。

在這所大青樹下的小學里，學生學習認真，書聲悅耳，人與小動物和諧相處，真是一所祥

和的學校啊！

4.下課后又是怎么樣的呢？我們一起來看看吧。

5.課件出示：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕

來看熱鬧。

出示圖片，引導學生找出“孔雀舞、摔跤”這些帶有新鮮感的詞語?，感受場面的熱鬧與歡

樂。

突出了下課后同學們的歡樂和自由自在，反映了孩子們的幸福生活。這真是一所充滿了歡

樂和諧氣氛的學校！

6.課文寫了學生活動的同時，還寫了許多小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的

出現更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）

7.同學們，想想看還會有誰來這里湊熱鬧？

大青樹下多熱鬧！有小鳥，有松鼠，還有山貍。他們的歡笑聲把小動物們都吸引過來了。

三、課文總結。

1.課件出示：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”中的“這”指的是什么？能不

能把“這”改為別的詞語？

2.課件出示：美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校”就是我們可愛的小學，

一所邊疆的小學。

3.出示：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

思考：以景物描寫結尾有什么好處？

用景物描寫做結尾，給這所個學增添了古老悠久的氣息和民族特色，表現出這的確是一所

令人難忘的美麗、利諧的學校。

4.同學們，你們喜歡這樣一所美麗、團結、歡樂、祥和的大青樹下的小學嗎？你愿意贊美

它嗎？

5.課文通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各個民族之

間的友愛和⑷結，表達了作者的自豪、贊美之情。

6.課件出示：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖

晃……

請同學們發揮想象，續寫省略號所省略的內容，回家后可以跟爸爸媽媽說一說。

四、隨堂練習

1.我們這節課已經學完啦，接下來就檢驗一下大家的學習成果，一起做做練習吧！詞語連

連看。快開動小腦筋想一想怎么連線吧！跳孔雀舞、做游戲、讀課文、歡唱的小鳥、潔白的墻、

敬愛的老師。

2.根據課文內容判斷對錯。

“知道本文第三自然段寫的是同學們課上認真讀書和課下盡情玩耍的場景這個正確的。

“讀完課文我知道這是一所美麗、團結、和睦的學校。”這一句也是正確的。

3.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句和同學交流。

（讀“朗讀指導”）

4.這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

5.你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。你可以

選擇自己喜歡的地點，比如“教室里”“操場上”“花壇邊”“圖書室里”“教學樓前”“大樹下”

等，可以寫上課時的情景，也可.以寫放學后的情景。（接著再讀P63的“老師指導”）

6.相信同學們這節課都收獲滿滿，老師給大家布置兩個小作業：（1）把描寫窗外安靜的句

子抄下來。（2）你的課余生活豐富嗎？請你以小短文的形式展示一下。

7.課后，完成對應課時的練習！

2花的學校

教學目標

1.認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“荒、笛”等13個字，正確讀寫“陣

雨、荒野”等詞語。

2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

3.抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。

教學重點

1.認讀5個生字，會寫13個字，能初步把握課文的主要內容。

2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

3.抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語言。

教學難點

1.理解“關了門做功課”“地下的學校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等充

滿奇特想象的詞句。

2.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

教學過程

一、詩歌導入，認識作者

《新月集》

泰戈爾

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，

長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，

又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”

我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，

走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，

卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，

那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，

我便要投我的小小影子在你的書頁上，

正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，

我便要突然地再落到地上來，

又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽」

這就是你同我那時所要說的話了。

印度著名詩人、哲學家泰戈爾的散文詩集《新月集》，泰戈爾一生中寫了好多好多首流傳

久遠的詩歌，結集成《飛鳥集》、《園丁集》等50多部詩集呢，1913年，泰戈爾憑借他的抒情

詩《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎，也是第一位獲得這個獎項的亞洲人。

【設計意圖：從課題入手，激發學生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學生對泰戈爾有了

初步的認識，豐富了文學素養。】

二、初讀課文，疏通字詞。

1.揭題質疑：師：今天我們將要學習的散文詩《花的學校》正出自泰戈爾的散文詩集《新

月集》。小朋友，看到題目，你會有哪些好奇呢？

生1:老師，我想知道花也有學校嗎？花的學校長什么樣子呢？

生2：在花的學校里，小花朵們會做些什么呢？也會和我們一樣讀書寫字做游戲嗎？

2.聽讀課文：你們的問題真有趣。就讓我們帶著心中的小問號，翻開書木，一邊聽讀課文，

一邊用筆把讀不準的生字圈出來，然后借助拼音多讀幾次。

3.自由讀課文：你們聽得真仔細，這么美的散文詩，你一定想自己嘗試著讀一讀吧。請你

按卜.暫停鍵，自由讀課文，在讀的過程中，注意讀準字音，讀通句子。一邊讀，一邊盡可能地

想象畫面哦！

4.檢查字詞：課文里的生字，你都會讀嗎？

生1：荒野，衣裳，口笛，懲罰，放假。

師：假是多音字，當讀第三聲jid的時候，有三種意思、，第一種不是真實的，不是原來的，

例如真假，假貨。第二種表示借用，利用，組詞有假借。第三種表示舉例推斷，有待驗證，組

詞有假如。當讀第四聲jid的時候，就是我們小朋友最喜歡的假期、寒假、暑假啦?

小朋友，你能區分什么時候讀jid什么時候讀jid了嗎？請看這個例子：正確答案是，爸

爸說，假如我這次期末考試考得好，寒假就帶我去旅游。你答對了嗎？

5.認讀“裳”。師：衣裳的裳在詞末讀輕聲，跟老師來讀一一衣裳。“裳”還有很多兄弟姐

妹呢！這些字，你也會讀嗎？

堂一一課堂的堂。棠一一海棠花的棠。常一一平常的常。

挖土修禮堂，

種木栽海棠。

衣裳用線縫，

絲巾很平常。

師：用編兒歌的方法，我們一下子記住了這么多字。看，小花朵們等著我們去澆水呢！你

能讀出上面的生字嗎？

生2：荒，荒地的荒。笛:笛子的笛。懲罰的罰，真假的假，也可以讀作放假的假。衣裳

的賞。

6.解釋詞語

師：生字過關了，再看看這幾個詞語％你能找到它們相對應的意思嗎？

濕潤一一這個簡單，用老師教的第一個錦囊，分別組詞的方法，就能找到它的解釋一一潮

濕潤澤。

簌簌一一是個擬聲詞，形容風吹葉子等發出的聲音。

互相一一表示彼此同樣對待的關系。這里，老師給大家分享第二個錦囊-聯系上下文，請

你讀一一樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。能幫助我們很容易

的理解詞義。急急忙忙一一就是急忙的意思，像這樣的詞還有平安，平平安安。快樂，快快樂

樂。團圓，團團圓圓。請你動筆在書上積累幾個吧！

7.書寫生字

生字、詞語都沒問題了，小朋友們，讓我們提筆寫幾個字吧！咦，先別急著動手，先睜大

我們的小眼睛，仔細觀察下這些字。

本課的生字分別有，請跟老師讀一一

這些字在書寫時候要注意什么呢？

（1）觀察，易錯點

荒一一中間的部件是亡羊補牢的“亡”，不要多加一點。

舞一一下面的部件左邊是夕陽的夕，后邊分三筆寫成，橫，撇折，豎。

假一一后邊，上面是朝左開口。

臂一一坐上是尸+口，不要多加一點。

（2）重點寫“舞”和“臂”。屏幕前的小朋友，請你先按下暫停鍵，在本子上認認真真

寫兩個，注意寫字時的姿勢一一頭正、肩平、臂開，足安。

寫字口訣：

上部筆畫多而緊，

三橫等距末橫長。

四個豎畫向中聚。

下部寬松舒而展。

寫字口訣：

上部寬而扁，

中線分左右。

月字豎起筆，

兩橫右不連。

三、再讀課文，整體感知。

1.師：再讀課文，說說你看到了什么樣的畫面，又是分別從哪些自然段看出來的？

師：看我們的發現一樣嗎？課文的1、2自然段，描繪花兒們在綠草上狂歡、跳舞。課文

3-5自然段，描寫花朵在學校里上學還有放假的場景。課文最后6-9自然段，寫花孩子急急忙

忙會天上的家找媽媽的情景。

師：這樣一看，是不是一目了然了。【電子課本圖】

結束語：和小朋友們學習的時光快樂又短暫，花的學校里會發生哪些趣事呢？松鼠老師將

和你在下一課時里尋找答案。狀元成才路，助你學習進步！今天的課就到這里了，同學們下期

再見！

四、課后作業

1.摘抄文章中你覺得優美的句子。

2.閱讀泰戈爾的其他詩篇。

第2課時

一、復習導入

師：在開始學習之前，老師先考考大家，上節課我們認識了一個多音字，假，你能給加點

字選擇正確的讀音嗎？請你先按下暫停鍵，自」先連一連，然后我們揭曉答案哦。

師：假裝、假山，都讀第三聲，因為都表示不真實的，不是本來的。放假、假期、都讀第

四聲，都表示照規定或經過批準暫時離開工作、學習場所的這段時間。你答對了嗎？

二、細讀課文

1.細讀1-2自然段。

師：請你先按下暫停鍵，讀課文1-2自然段，用橫線畫出讓你覺得有新鮮感的語句，然后

我們來交流。

生1：我找到的是第一自然中，”當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東

風走過荒野，在竹林中吹著口笛。“東風走過荒野，吹著口笛都是人才有的行為。這句話運用

了擬人的修辭手法，把東風當作人來寫，寫出了東風吹過荒野和竹林時的樣子，表達了作者對

大自然的喜愛。

生2：第二自然段中，“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳

舞、狂歡。”花朵在綠草上跳舞、狂歡，這樣的表達很有新鮮感。這里也用了擬人的修辭手法，

把花當成人來寫，表現了花兒競相綻放時的調皮、可愛。

師：是的，教給大家一個小妙招，當我們遇到新鮮感的句子時，還可以想像它的畫面。你

的腦海中看到草地上盛開的花朵了嗎？它們會怎樣舞蹈呢？你能想象它們舞蹈、狂歡的樣子嗎？

請你按卜.暫停鍵，想想畫面，再和旁邊的家人說一說，也可以拿出水彩筆畫一畫哦。

2.細讀3-5自然段。

師：接下來請你讀一讀課文3-5自然段，想一想這幾個自然段又寫了什么畫面，試著圈出

文中表示花兒在做什么，以及讓你感到新鮮感的詞語哦！

生1：第三自然段中，“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。花朵也上學，

這個說法我第一聽到，而且花朵的學校建在地

師：是呀，這句話豐富的想象中充滿了童趣。

生2：在緊接著的第四自然段中也有這樣的句子：他們關了門做功課。如果他們想在放學

以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。花朵和我們一樣要做功課，表現不好會被罰

站呢，真有趣。

師：是的。學生的校園生活，也是詩人想象的花兒們在地下為綻放敘事的生活。孩子們,

別忘記了我們的小法寶，遇到新鮮感的句子，發揮想象，花兒們關了門做功課是怎樣的心情？

他們做的功課會有哪些？你可以說給旁邊的家人聽嗎？

師：如果雨一來，他們便放假了。這時候，花兒們的心情又會是怎樣的呢？放假后他們會

做些什么呢？你還可以借助提示，這樣去表達……

生2：清風一吹，他們便隨風一起搖擺、舞蹈。

生1：蝴蝶一來，他們朝著蝴蝶頻頻點頭問好。

師：第一課時中，我們梳理了課文可以分為三部分，分別是花兒們在綠草上狂歡、跳舞,

花朵在學校里上學以及放假的場景。這節課，我們來細細品讀第三部分，花孩子急急忙忙回天

上的家找媽媽。

3.細讀6-9自然段。

師：請同學們拿出筆來，先按下暫停鍵，讀課文6-9自然段，思考這幾個自然段寫了哪

些畫面，圈一圈文中有新鮮感的詞語和身旁的家人或朋友交流。

生1：第6自然段中，樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

樹枝互相碰觸著，好像人的手臂在擁抱。雷云拍著大手，不但寫了人的動作，我還聽到了轟隆

隆的雷聲呢！

師：你的感覺真靈敏！這句話運用了擬人的修辭手法，把樹枝和雷云當成人來寫，寫出了

樹枝搖晃、雷云轟鳴的情景，營造出了歡樂的氛圍。

生2：同樣是這一段，“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的白的衣裳，沖了出來。”沖字

也很有新鮮感，感覺小花朵們很興奮，很激動。這里也是擬人的手法對嗎？

師：沒錯。“沖”字表現了花兒蓬勃生長的樣子，表現了他們對自己的向往。紫的、黃的、

白的衣裳，寫出了花的顏色豐富。

師：孩子們，請你們讀一讀這一段話。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住

的地方。

師：詩人為什么說花兒的家在天上呢？

生1:這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花，對他們來說，天空是遼闊的，星星所住

的地方是寬敞的，自由自在的。所以才說花兒的家在天上。

師：請你讀這句好嗎？

生：你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

師：花孩子為什么急急忙忙要到天上去？

生：他們到天上去是為了尋找他們的媽媽。像我們離不開自己的媽媽也一樣，花兒也離不

開他們的媽媽。

師：是的，作者泰戈爾也是這樣想的，請妍妍繼續讀……

生2：我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己

的媽媽一樣。

師：劃線的詞語表現了什么？

生：花孩子揚起雙臂想要擁抱媽媽，表達了對媽媽的依戀。

師：是啊。這首詩寫的是當東風吹過，雷響雨降的時候，一群一群的花開始盛開，他們就

像放假后的孩子們一樣，在狂風大雨中游戲，他們揚起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因為他們的

家是在天上星星住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發了作者對大自然和生活的

熱愛之^情。

師：這首散文詩的結構可以這樣劃分，你們學會了嗎？

三、隨堂練習

師：現在，讓我們檢測下這幾課的學習成果。請你拿出《狀元大課堂好學案》，請你先按

下暫停鍵，完成第四頁的練習。完成后，我們一起來交流。

（一）請根據課文內容判斷對錯。

1.花的學校在地下，他們的家在天上。（）

2.花喜歡下雨，因為一下雨他們便放假了。（）

3.花不用做功課，在放學以前就可以出來游戲。（）

（二）看拼音，寫詞語（見課件）

（三）給句子中加點的詞語選擇正確的解釋（見課件）

（四）課內閱讀

四、拓展延伸

小朋友們這節課學得真棒！松鼠老師決定獎勵大家兩個拓展游戲。

師：師：拓展一，讓我們走進花花植物園，去欣賞更多的花朵吧。有“君子之花”美稱的

蘭花，高潔淡雅。這是“花中之王”牡丹，雍容華貴。“花中仙子”的荷花一一香遠益清。“花

中隱士”菊花一一淡泊名利。“花中皇后”的月季花搖曳多姿。中國對各種花的美稱還有很多

很多，等待屏幕前善于學習的同學們去查找和發現哦。

拓展二：想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，

寫得美妙。你還可以在課后配上有趣的圖畫。

五、課后作業

1.摘錄收集你感興趣的花的特點和美稱。制作一本《創意花名冊》。

2.想象花的學校里還會發生哪些趣事，把它寫下來和朋友分享。

六、課文小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語

言記錄這美麗的世界。

3*不懂就要問

〉教學目標

1.認識“誦、例”等9個生字，讀準多音字“背、圈”。

2.初步了解略讀課文學習的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

4.能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。

教學重點

1.初步了解略讀課文學習的基本要求。

2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

教學難點能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。

教學準備

1.預習提綱：完成對應課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件、詞語卡片。

教學課時1課時

教學過程

一、觀察導入，初識略讀

1.初識略讀課文：同學們，平時學習生活中，你們遇到不懂的問題會怎么辦？（生發表言

論）

我們今天要學習的新課文里就有一個孩子遇到我們剛才討論的問題，他就是偉人孫中山

（PPT出示孫中山先生的畫像），PPT簡介孫中山的生平事跡。

2.他是怎么解決的呢？在學習之前，我們先看看課題，說說你有什么發現？（PPT出示課

題夕不懂就要問）

（1）學生看課件出示的課題，說白己的發現

（2）認識“略讀課文”：課題序號后加了星號的都被稱為“略讀課文”，它的學習方法跟

我們沒加星號的課文是不一樣的，你們翻開書，自己快速找找，這類課文還有哪些新鮮的地方?

（3）小伙伴合作，互相交流。

（4）PPT出示文后泡泡語，明確學習方法：

課文前的學習提示“默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學交流你對這件事的看法。

把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。”提示了閱讀的方法，課后兩個泡泡提示了略讀課文的

基本學習要求。

在學習略讀課文時我們可以自主閱讀學習提示和泡泡，了解本課的學習任務，然后自主學

習、討論交流。

二、初讀課文，自主學習

1.出示課題下方的學習提示，學生明確一共有幾項學習任務。

PPT出示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，利同學交流你對這件事的看法。把有新

鮮感的詞句畫下來和同學交流。

學生交流，弄清本課具體讀書要求后，學生結合這些要求初讀讀文，PPT出示初讀要求:

（1）自由讀課文，要求圈畫出不認識的字，借助文中音節或工具書或向同桌請教，讀準

字音。

（2）標出自然段序號

2.學生自由讀，教師巡視。

3.交流檢測自由讀書效果

（1）PPT出示詞語，正確認讀：

背誦照例圈出練習糊里糊涂嚇呆戒尺

厲聲挨打清楚

（2）強調：糊里糊涂（“涂”在這里讀輕聲）挨打（第一個字讀第二聲）

（3）出示多音字，讓學生組詞識記多音字：背圈

（4）練習：PPT出示背和圈的讀音讓學生選擇正確的讀音填空

（5）再次齊讀詞語，加以鞏固。

（6）游戲鞏固生字。

三、結合問題，細讀課文

1.自由大聲讀全文，解決問題一：文中講了一件什么事？

2.指導學習方法，引導學生交流：

（1）師：每件事的發生都有起因、經過、結果，課文起因是？（讓生回答）師：也就是課

文的第一自然段。哪一部分是結果？（8、9自然段），經過是？（生回答），剩下的第2至7自

然段就是事情的經過。

（2）根據填空概括主要內容：（小伙伴合作、交流完成）

課文主要寫了（誰）（時間）（地點）（干什

么）。（起因）先生只讓學生__________________血_______________________,（經過）孫中山

認為沒有用，于是向（誰）提

問，（結果）最后先生,大家聽得很認真。

（3）師小結概括主要內容的方法：

敘事的文章，我們在概括主要內容時，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、

人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。

3.再讀課文，解決問題二：引導學生交流自己對這件事的看法

學生匯報交流，教師引導學生談論、發現，小結：對一件事形成“看法”，可以結合課文，

再借助自己的生活經驗、情感體驗進行思考。

預設：我認為這件事很有意思，讓我發現了孫中山從小就跟別人不一樣。

4.師問：你從哪些地方發現這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？他是怎樣

的人？別人呢？請你快速默讀課文，解決問題三：把有新鮮感的詞句畫下來。

5.根據學生的匯報，相機理解有新鮮感的詞語：

私塾（根據課文圖片和現在學校對比理解）、照例、戒尺（出示戒尺圖片理解）、鴉雀無聲、

糊里糊涂、咿咿呀呀、搖頭晃腦（學生演一演理解）

新鮮感的句子讓學生朗讀后談談對句子的理解：我覺得這個句子很新鮮。因為……

6.PPT出示：孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也

值得」

學生交流白』對這句話的感悟。

師相機小結：“學問”本來是指知識，在這里孫中山把這個詞分解開來，卻很巧妙、生動

的回答了同學的問題，也更好地表現了孫中山的學習態度。看到了孫中山先生對于知識的渴求。

四、小結拓展，品質傳承

1.主題升華。

不懂就問是求學美德，那么是不是一遇到不懂的問題就馬上問呢？（應該先自己動腦筋想

一想，實在想不出來了，然后再問。）

2.回顧學法。

今天通過這篇略讀課文的學習，我們不僅了解了略讀課文的學習方法，還學會了敘事文章

概括主要內容的方法：敘事的文章，我們在概括主要內容時，可以抓住“六要素”，先羅列出

事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。

3.拓展閱讀。

嘗試運用今天學到的方法，快速閱讀《孫中山的小故事一一買書比買吃的還重要》回答下

面問題：

①這個故事講了一件什么事？

②找出有新鮮感的詞句。

4.拓展延伸：積累顏真卿的《勸學》。

五、作業設計

完成對應課時作業。

六、板書設計

只讓背誦，從不講解

孫中山大膽提問

先生詳細講，學生認真聽

不懂就要問，挨打也值得

口語交際：我的暑假生活

【教學目標】

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

【教學重點】能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。

【教學難點】能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

【教學策略】

1.練習準備

通過先前的學習，學生已具各講清楚自己感興趣的見聞的能力，這是本次口語交際的前提

和基礎。本次口語交際的難點在干選擇具有新鮮感、能引起別人注意的內容進行重點講述。恰

當使用圖片或實物，說明交流前要充分準備，教師要將準備的過程看作是本次活動的部分環節。

2.情境設立

學生在身臨其境的感覺中更能自然而然地發揮自己的口語能力。雖然本次活動主題貼近學

生的生活，但教師仍然需要引導學生走進熟悉，喜愛的場景，調動他們的多種感官，積極參與

其中，用心進行交流。

3.多向互動

口語交際主要強調信息的相互往來，教師要適時引導交際中的學生相互尊重、相互啟發、

相互促進與補充。

【教學準備】

1.學生暑假生活經歷的圖片或實物

2.多媒體課件

【教學課時】1課時

【教學過程】

導入：談話導入，激發興趣

1.師：親愛的同學們，快樂的日子轉眼即逝，暑假生活就這樣結束了，你的暑假生活過得

快樂嗎？

2.師：老師相信在你們的暑假生活里一定有很多值得回憶的事情。看！老師給你們帶來

了一些關于我本人暑假生活的照片，給大家分享一下我的暑假生活吧！

（課件出示教師暑假生活的圖片。）

（山湖圖1和圖2）師：在暑假里，老師和家人一起去了遠離城市的山邊去游玩，那天來

到一座山前，看到水倒映著山，山依戀者水，山水相依映湖山。這湖光，這山色，是多么秀美

的一幅畫面！讓老師心中直感嘆：祖國山川真是美如畫！

（玉米地圖）師：接著老師來到了一片玉米地，一排排的玉米桿像一個個英勇的戰士挺立

著，身上都插著“大棒槌”，在陽光下搖擺，威武極了。夕陽西卜，油黑發綠的葉子隨風擺動，

發出簌簌的響聲，就像正在彈奏一曲《夕陽之歌》。

（向日葵圖）師：第二天，我來到了向日葵園，看到那簇簇的向日葵，葉如蒲扇，花若金

盤，高矮相間，茁壯挺拔，中間幾十片黃色的花瓣圍著花盤，花盤中是密密麻麻的金燦燦的花

蕊。我就像那小蜜蜂一樣圍過去，聞那充滿陽光的金黃。）

3.師：了解了老師的暑假生活，是不是也勾起了你對暑假的美好回憶呢？看來一提到暑假,

同學們就有很多話想說。今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。

師提題，板書。（板書：我的暑假生活）

設計意圖：

從學生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示老師豐富多彩的暑假生活圖片或視頻，激發

了學生的口語交際興趣。

活動一：聚焦畫面，選擇交際話題

1.師：先請大家認真觀察這幅圖，看一看圖上的小朋友分別在做什么事情，試著用自己

的話將畫面內容描述清楚。

2.（學生觀察并表達，教師適時引導學生抓住圖中人物的神態、動作等想象人物的心理

活動，同時注意用完整的話概述內容。）

師：你從第一幅圖上看到了一個小女孩正跟著爺爺奶奶一起在地里學習干農活。還有要

補充嗎？這個小女孩的神情很專注，她學得很認真。旁邊的奶奶看到認真干農活的孫女，臉

上露出了燦爛的笑容。

師：再請大家認真觀察這幅圖，你從第二幅圖中看到一個小女孩坐在摩天輪上非常開

心。誰坐過摩天輪？當時是什么樣的心情？是啊，很多同學都坐過摩天輪是不是？剛開始

摩大輪小斷升高的時候我很害怕，都不敢睜開眼睛，怕掉下去。后來慢慢睜開眼睛。太美

了！感覺一切都在腳下。

3.師小結：是啊！在暑假里，有的同學可能會像老師那樣選擇到其他地方旅游，游覽祖

國的美好河山，拓寬自己的眼界，有的同學會像圖1的小女孩那樣回家鄉，去體驗干農活的樂

趣，還有的同學則會選擇在城市游玩，參與緊張刺激的游戲，放松娛樂自己。

設計意圖：

通過書上插圖的例上，引導學生回憶暑假活動，給學生帶來了十富的交際材料。

活動二：交際指導，打開思維

1.請同學們回想一下，自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些新鮮或者特別的事情呢？在這

個過程中，你有什么收獲和感受呢？下面快讓我們踏上回憶的列車吧！

2.（交際指導。）

（1）要想分享好你精彩的暑假生活，有以下幾點提示：首先，回憶暑假生活。回憶自己

的暑假生活，選擇自己印象最深、最值得回憶的事情，準備好材料，如：圖片或實物。例如我

們可以把去游樂場、去旅游的照片，或者把暑假參加鋼琴獨奏的照片、跟親戚朋友去坐過山車

的照片拿來給大家，讓大家快樂著你的快樂、感受著你的感受。

（板書：借助圖）

（2）第二個提示：組內交流。小組內交流，注意講清楚自己的經歷，還可以說出自己的

感受和想法。

說消楚誰去玩？我？我和家人？還是我和朋友？

去哪里玩？去了公園、還是游樂場、還是海灘？

去那里做了什么？是去坐過山車？還是釣魚？踢足球？

最后你的感受怎么樣？很興奮嗎？還是很失望？還是很激動？

每個小組長要根據孩子發言的情況填好《評價表》，組長要定清楚組員說他暑假生活內容，

看看他講得是否有新鮮感，是不是講清楚了，有沒有借助實物或圖片。

（板書：說清楚）

（3）老師還想提出小組合作交流的第三個要求：說的同學要先想好了再說，注意敘述的

順序，態度自然大方，聲音要洪亮。聽的同學要認真聽，組內要推選一位代表發言。全班要選

出最佳解說員。

（板書：認真聽）

3.交際示范：同學們聽老師聽得真認真！老師獎勵你們看一段視頻吧!

（播放視頻）

設計意圖：

孩子們心里可能有很多精彩畫面想跟大家分享，要想說得吸引別人，一定要讓孩子懂得

交際的方法。通過以上三點，指導了說的同學一些交際技巧，也培養了聽的同學認真聽的好

習慣。

活動三：快樂分享，互相評議

1.同學們，視頻看完了，都好想快點跟同學們分享你的暑假生活吧！開始吧！（學生小組

合作交流。）

2.剛剛大家進行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活。現在就請大家推薦出學生代表說一

說自己的暑假生活。

生1：暑假里,我最開心的事情便是去游樂場里玩“海盜船”。剛開始時，“海盜船”慢慢

地搖來搖去,我有些害怕,等我適應了,正想閉上眼睛享受時，忽然“噬”的?聲,我便被彈

了?下,嚇得我趕緊睜開眼?看,啊!好高哇！真像騰云駕霧?樣,刺激極了。?會兒猛地晃

下去,，會兒又猛地浮上來。這種緊張又刺激的感覺,我非常喜歡。

你們覺得這個同學說得怎么樣？是啊!他吐字清晰流暢，還能借助圖片，給大家分享了他

有趣的暑假生活，說得生動有趣，還能說出自己的感受，我們都聽入神了！大家把掌聲送給他！

3.生2：暑假里,我成J'?名社區小志愿者,這也是我第一次當社區志愿者,感覺緊張又

新鮮。我們?起去了敬老院,在那里我們為爺爺奶奶打掃屋子，為爺爺奶奶洗頭發，剪指甲,

還給他們講故事,看著潔凈的屋子,看著他們欣慰的笑容,我覺得非常開心。因為這件事,我

覺得我的暑假生活過得非常有意義。

你們覺得這個同學說得怎么樣？是啊!他能借助圖片給大家分享了他去敬老院的暑假生活,

說得生動有趣！大家也把掌聲送給他！

設計意圖：

口語交際過程步步深入，給了學生交流的空間和傾訴的時間，注重引導學生圍繞自己的暑

假生活有條理地進行講述，打開了學生的思路，又指導了方法，通過小組合作的形式培養了學

生的合作能力和語言表達能力。

總結：課堂總結，布置作業

同學們的暑假生活過得真精彩，老師也是聽得意猶未盡。孩子們，這節課我們重溫了美

好的暑假時光之余，學會了怎樣選擇說的話題，還學會了說的時候的一些要注意的地方。因

為時間有限不能讓你們一一分享這些精彩的畫面，希望同學們利于課余時間繼續和其他同學

說說自己最難忘最有趣的暑假生活片段，課后還可以回一回自己有趣的暑假生活。

【教學板書】

我的暑假生活

借助圖說清楚認真聽

習作：猜猜他是誰

第1課時

1.導入課題，猜猜人物

（1）很多人都喜歡“猜謎語”，猜謎語既有趣乂能訓練思維能力，若猜中了謎底，還會興

奮好一陣子。

現在，我們就來玩“人物猜猜猜”的游戲，猜猜下面兒段話分別是在介紹誰？說說你是

怎么發現的？

他有二頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪,威風八面c他是誰呢？對.他是哪吒!

我們繼續猜：五行山壓不住，翻個筋斗十萬八千里。是的，又猜對了，是同學們都很喜歡

的孫悟空！那么，第三個出場的人物會是誰呢？

同學們可以跟著我一起讀一讀這句話：“活潑又可愛，聰明乂淘氣，心地善良，腦袋很大.”

這個“他”究竟是誰呢？哦，對了，是“大頭兒子”！

（2）太厲害了！同學們全猜中了！這當中，除了因為同學們善于思考外，還有一個重要

的原因，就是這三段話分別準確形象地寫出了哪吒、孫悟空和大頭兒子與眾不同的特點！這是

寫人作文的關鍵點之一。

那么，我們也來選擇一位同學，嘗試說說他與眾不同的地方吧！比如，他的眼睛小小的,

但非常機靈……；她喜歡唱歌，歌聲像百靈鳥……。現在，請你按下暫停鍵，仿照著說一說,

記住一定要說出他與眾不同的特點。如果你的身邊有好朋友，還可以請他猜一猜，你要介紹的

同學是誰呢？相信你會介紹得很好。

（3）細心觀察，善于發現同學與眾不同的特點，而且學會準確生動地表達出來，這就為

學習《習作一》打下了堅實的基礎了。下面我們就來學習《習作一；猜猜他是誰》。

2.習作指導

先來看看《習作一》的要求：本次習作是寫“猜猜他是誰"，選擇一個同學，用幾句話或

一段話寫一寫他。不能在文中出現他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內容就能猜出你寫的是

誰。

根據習作要求，我們先來做第一步：“審題”。本次習作要求我們用幾句話或者一段話寫一

個同學，不寫他的名字，讓大家能猜出你寫的是誰。不寫姓名，但是卻能讓別人猜出你寫的是

誰，有什么秘訣呢？其實秘訣我們早就知道啦！那就是：“抓住人物與眾不同的特點”去介

紹人物。

接著，我們進入第二步“立意”，想想具體寫人物的什么。我們可以寫同學的“外貌”；還

可以通過“事例”突出同學的品質。

有一位同學，他在玩“人物猜猜猜”游戲時，向別人介紹了一位好同學，獲得了極大的成

功。下面，請你按下暫停鍵，看看這幅人物剪影圖，默讀圖上的文字，探尋他成功的秘訣。/

他成功的秘訣是什么？對！他的成功在于他抓住人物的“外貌、性格、愛好和品質”四個角度

去介紹同學。讀讀第一段話，你記住了這個同學的長相了嗎？/一個人的長相由頭發、眉毛、

眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等組成，這位同學為什么只寫自己同學的頭發呢？你從中學到了什么？

是的，抓住同學與眾不同的地方去描述，是成功的關鍵。下面請你按卜.暫停鍵，朗讀其他三段

話，想想他是怎樣把同學的性格、品質和愛好寫清楚的？你發現了哪些新鮮之處?/通過四段話

的友比朗讀，你一定已經發現，“樣子”是抓住人物的特點來表述的，而“性格、品質和愛好”

都是通過事例來說明白的。

小結：看來，想獲得“人物猜猜猜”游戲的最后勝利不難，就是抓住人物的樣子特點，然

后從不同的角度，用事例來描述，這樣，別人就可以輕松猜出你介紹的同學了。

當然了，一個人的“獨特之處”絕不僅僅只表現在“外貌、性格、品質和愛好”四個方面，

你認為還可以從哪些角度，哪些方面去描述同學？請你按下暫停鍵，開動腦筋想一想。

現在請同學們看看這樣一幅思維導圖：這位同學關注的不僅僅只是人物的外貌、性格、品

質和愛好外，還有什么呢？是的，還有人物的綽號、特長、朋友和優缺點等。看來，關注人物

描寫人物的角度還真不少呢！接下來，我們了解介紹人物的方法。

請跟著讀一讀這三個方法：1.按順序寫，先寫外貌，再寫性格或愛好。2.描寫人物動作、

語言、神態等。3.運用比喻、夸張等修辭手法。

選材、方法都明確了，再列一個簡單的提綱，一篇習作的脈絡就理出來啦！

下面，我們一起來欣賞一篇習作范文《猜猜他是誰》，請你跟著老師讀一讀。先來讀第一

段：他天生有著一副喜劇演員的“酷樣兒”：胖墩墩的身材，圓嘟嘟的臉蛋，笑起來眼睛瞇成

一條縫，走起路來一搖一擺，就像南極帝企鵝。這一段抓住“他”的外貌特征一一“酷樣兒”

進行描寫，比喻句生動形象。

接著來讀第二、三段：有一次，我笑他長得太胖了，他一拍胸脯不以為然地說：“你看過

電視上'XX牛奶’廣告里的小胖墩兒了嗎？要不了多久，咱就上電視啦！唱歌、拍電視劇、

拍電影，做個影視歌‘三棲'明星。

那時候，你要簽名，我一定看在老同學的面子上大大地優先！”②現在大家一定猜到他是誰

了吧？這第二段語言描寫幽默風趣，突出了“他”的特點。第三自然段結尾點題。

同學們認為這篇習作寫得怎樣呢？老師覺得，這篇習作從語言、外貌兩方面描寫了班上的

這位“搞笑專家”，其中對語言進行了重點描寫。“他”無論是長相還是說話都那么活潑、俏皮，

真不愧是一位“喜劇演員”啊！

回顧前面我們的學習，仿照剛才的習作范文，你能不能舉一反三，簡單地初步構思一下你

將怎么介紹同學呢？請你按下暫停鍵，思考一下這個表格上的內容。在這里提醒同學們，介紹

人物特點，可以從“外貌、性格、愛好、品質”等方面考慮；敘述典型事例時，記得描寫人物

的動作、語言等。

這里是一位同學在寫作之前做的兩份學習單，對比之后，我們發現，他在“學習單②”中

加了一個事例提示，這樣，寫起文章來，就更有底氣啦！

下面你也動筆寫一篇《猜猜他是誰》的習作吧！老師為你愛供一些描寫人物的好詞好句和

精彩開篇和結尾，請你讀一讀，還可以嘗試在你的習作里用一用。

動筆寫作前，請你參考這個評價表格上的內容，寫出屬于你的優秀習作。

第2課時

L指導修改.

師：上節課，同學們初步完成了習作。這節課，我們重點學習怎樣修改習作，思考怎樣進

一步把人物寫得活靈活現，能讓讀你習作的同學猜得出你寫的是誰。

（對照評價表自主評價。）請同學們對照評價表，對自己的習作進行自主評價，看看你能

得幾顆星。第五點”有新鮮的表達”，說的是習作中用上好詞好句，用上生動的比喻、擬人等

句子。現在請同學們暫停視頻，修改自己的習作。

同學們都該好了嗎？下面我們來看看，元元同學怎樣修改她的習作《我的“幽默大師”小

姐姐》。看，這就是元元同學的習作初稿。書寫工整漂亮，標點符號運用準確。接下來，我們

讀一讀這篇習作。

（插入視頻，展示修改習作的過程）

元元同學成功修改了而她的習作《我的“幽默大師”小姐姐》。接下來，我們再來修改一

篇習作《猜猜她是誰》。

（指導修改，學習方法。）同學們來看看這篇習作，你覺得寫得怎么樣？

師：（讀習作《猜猜他是誰》）

生1一4：（分別讀出四段評價）

看來，每一段都