語文園地(教案)

教學目標

1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

2.能掌握“得”的用法并仿寫句子。

3.了解“用前面結尾的詞語做下文的開頭”的語言現象，并嘗試續說這樣的

句子。

4.了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等八個帶有撇、捺筆畫的

字。

5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

教學準備多媒體課件

教學課時2課時

第一課時

課時目標

L能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

2,了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等八個帶有撇、捺筆畫的

字。

3.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

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教學過程

I摘抄交流，分享方法

L談話導入：在本單元中，我們感受到了課文語言的生動，積累了自己喜歡

的句子并摘抄了下來，相信大家收獲頗豐，今天老師也帶來了幾個自己積累的句

子，我們一起來欣賞一下叱！

(I)?春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別

清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨過后空氣帶給

人的美妙感受。

?春天來了！你看，萬紫千紅的花在春風中翩翩起舞，可愛的草、樹木、鳥、

獸、蟲、魚都面帶笑容，迎接春的到來，大地恢復了生機。

評析：這段話運用擬人的修辭手法，把動植物當作人來寫，生動形象地描寫

出了春天的生機勃勃。

?讀書，使人思維活躍、聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊、豁達曉暢；讀書，

使人目光遠大、志存高遠。

評析：運用排比的修辭手法，使語言的節奏感加強，條理性更好。

（2）學生交流什么是摘抄。

（3）小結：摘抄，即閱讀時，把值得品析與學習的詞語、句子、段落抄錄

到本子上。（板書：摘抄）

2.課件出示“交流平臺”的內容。

在摘抄時，同學們也積累了一些摘抄的好方法，請大家結合課本上的內容，

說說自己在這方面的做法和經驗。

預設:摘抄的方法有邊讀邊摘抄、歸類摘抄、摘抄后寫寫感受或者背一背、

摘抄時注明出處...

3.教師評議，方法指導。

4.小結：“不積晚步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀

實踐中，要逐步養成摘抄的好習慣，積陛步以至千里，積小流以成江海。好讀書,

勤積累，提高理解利應用語言文字的能力。

【設計意圖】課件出示精彩片段，使學生明白句子的精妙之處，產生摘抄的

興趣。學習摘抄的方法，引導學生學會更好地摘抄。

II方法指導，規范書寫

1.學習“書寫提示”。讀一讀，找規律。

（I）課件出示“父、及”等8個字，觀察這些字，你發現了什么？（都有

撇和捺）

（2）學生自由朗讀，思考怎樣寫好每一個字。

（3）小組交流，代表發言。

預設1:這些字中的撇和捺要寫得舒展，字形才好看。（板書：書寫提示：

撇捺舒展，字形好看）

預設2:“蒙”有四撒，注意高低長短；“奏”的最后一筆捺變為點；“翅”

里的平捺要盡量向右邊平施出去，托住“羽”字。

小結：我們在觀察字形時，要注意筆畫的變化和筆畫的走勢。

2.教師范寫，提醒學生：

(1)注意字的結構和布局。

(2)注意握筆和坐姿。

(3)做到撇捺舒展，字形優美。

3.學生練習，教師巡視指導。

【設計意圖】了解書寫帶有撇捺的字時要把撇捺寫舒展，養成寫字前先觀察

的良好習慣。

m品味古詩，想象回面

i.課件出示古詩《采蓮曲》。(板書：《采蓮曲》)

2.學生借助拼音，自由讀古詩《采蓮曲》，教師正音。

3.引導：學生交流自己看到過的荷花。如果學生沒有見過荷花，可讓其觀察

插圖，說說荷花的樣子。

4.請學生說說讀詩時的疑問，引導學生理解難懂的字詞，梳理詩歌大意。

預設1:“羅裙”“芙蓉”是什么意思？

預設2:前兩句詩是什么意思？

引導：“羅裙”指的是女子的衣裙，“芙蓉”是指荷花。“荷葉羅裙一色裁”

說的是采蓮少女置身蓮池，荷葉與她的羅裙融為一色。“芙蓉向臉兩邊開”說的

是采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女

的臉龐開放。

預設3:最后兩句詩描述了怎樣的情景？

引導：采蓮少女隱在荷花叢中，讓人分不清少女的羅裙和荷葉，分不清少女

的笑臉和荷花。采蓮少女與綠荷紅蓮渾然一體，忽然不見了蹤影，當荷塘中采蓮

女子的歌聲四起，才讓人恍然大悟，采蓮女子仍然在這荷塘之中。

5.讓學生配樂朗讀，在熟讀的基礎上背誦積累。也可借助多媒體營造氛圍，

豐富學生的想象，幫助記憶。

6.課堂小結：本節課我們通過學習“交流平臺”“書寫提示”和“日積月累”,

梳理總結了摘抄的方法，知道了書寫漢字時撇捺要舒展，積累了古詩，感受到了

傳統文化的魅力。

第二課時

課時目標

1.能掌握“得”的用法并仿寫句子。

2.了解“用前面結尾的詞語做下文的開頭”的語言現象，并嘗試續說這樣的

句子。

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教學過程

I復習鞏固，交流分享

L古詩積累：復習上節課學習的《采蓮曲》。

2.交流積累：分享學生摘抄的句子，談一談收獲心得。

3.導入新課：“好習慣是開啟成功大門的鑰匙"，上節課我們學習了摘抄句子

的好方法，枳累了古詩。這節課讓我們來學習”詞句段運用”吧！

II學習方法，進行仿寫

L復習”的、地、得”的不同用法。

(1)這是一只美麗的孔雀。

(2)這只孔雀正在慢慢地開屏。

(3)這只孔雀長得可美麗了！

2.學生交流三個字的不同用法。

預設:“的”后面一般跟名詞，如事物名稱：“地”后面一般跟動詞，表示做

什么；“得”后面一般跟形容詞，表示怎么樣。

3.出示課本“詞句段運用”中第一題的3個例句。

(1)仔細觀察，你有什么發現？學生交流，發現：這些句子中都有“得

(2)思考為什么用“得，創設情境，比較閱讀，學習方法。(板書：“得”

的用法)

?小貓生病了，它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師知道后急得直跺腳，立

即送小貓去了寵物醫院。

?小貓生病了，它的市音很小。王老師很著急，立即送小貓去了寵物醫院。

學生朗讀、比較，全班交流，教師小結：“得”字和后面的內容能讓被描述

的情形更加具體生動。

4,拓展練習。課件出示教材后兩個句子填空，鞏固“得”的使用。

5.學生交流。說說自己積累的這樣的句子。

謔：他高興得手舞足蹈。花兒紅得好像燃燒的火。夜黑得伸手不見五指。

m借助例句，續說句子

i.過渡：我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們

再來看看下面的句子，你發現了什么？

（I）小溪淙淙，流向可滁；—潺潺,流向左學；.承嘩嘩，洶涌澎湃。

①學生自由朗讀。②小組交流，說說發現了什么。③小組代表發言。

預設:句子結尾的詞語與下一個分句的開頭的詞語是一樣的。

（2）遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

①朗讀句子，你發現了什么？

預設:句子中的“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的

②你能接著往下說嗎？

預設:彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船。

2.小結：像這樣用前面結尾的詞語做下文的開頭的句子很有趣，讀起來也朗

朗上口。今后在閱讀中遇到這樣的句子可以摘抄下來，讀一讀，背一背。（板書：

用前面結尾的詞語做下文的開頭）

【設計意圖】讀句子，注意加點詞語的用法，學會積累和正確運用。

3.課堂小結：本次語文園地為我們在語句摘抄和語言積累上提供了方法。我

們學會了“得”的用法，了解了“用前面結尾的詞語做下文的開頭”的方法，相

信我們以后在習作里恰當運用這些方法的話，就能使我們的語言更加生動、更加

有趣。

板書設計

‘摘抄書寫提示：撇捺舒展，字形好看