語文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主徹摘抄的意識。

2.能感受“得”的用法并仿寫句子。

3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說這樣的句

子。

4.能了解撇和捺要舒展的書寫特點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。

5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

【教學(xué)重點】

1.能感受“得”的用法并仿寫句子。

2.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句

子。

3.能了解“撇”和“捺”要舒展的書寫特點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。

4.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》o

【教學(xué)難點】

能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

2.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件。

學(xué)生：自己的摘抄本。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，揭題導(dǎo)入

（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第七單元“語文園地”的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：讀課外書的時候，其實有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)

習(xí)知識，下面讓我們一起進(jìn)入'咬流平臺"看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。

（出示課件4）預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些都是積累詞語和句子的好方法，學(xué)會這些方法，可以

幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫作水平。

教師歸納：摘抄的這些方法概括起來就是①畫出來，摘抄；②分類摘抄；③摘抄新鮮的,

旁批感受；④注明出處。

教師追問：大家還有什么摘抄的方法和心得？一起說說吧！（出示課件5）

預(yù)設(shè)1：閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語和句子的方法，比如，我會分修辭方法積累

句子，然后會試著仿寫句子。

預(yù)設(shè)2：在寫口記或作文的時候，我會試著運用這些好話好句。

預(yù)設(shè)3：我給自己的摘抄本取了一個可愛的名字叫《采蜜集》，提醒自己要像小蜜蜂一

樣，積少成多，采集好詞佳句。

教師小結(jié)：大家說的非常精彩，你們不但有很好的積累方法，還能學(xué)以致用。

2.優(yōu)秀摘抄展示。（出示課件6-8）

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)摘抄的方法，學(xué)會更好地摘抄。）

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.（出示課件9）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過荷花嗎？荷花是什么樣的？先看圖片，然

后用自己的話說一說。（教師適時播放荷花圖）

（出示課件10）預(yù)設(shè)1：荷葉綠油油的，像一個大圓盤，又像一把遮陽傘。一朵朵荷花

從荷葉里冒出來，有粉紅的，有白色的。有的花只有花骨朵兒，有的花開出了二三片花瓣，

還有的已經(jīng)完全盛放，像一個婷婷玉立的少女。

預(yù)設(shè)2：荷花很美，長出花骨朵兒后，外面的花瓣慢慢張開，然后中間那?層花瓣也會

展開，最后里面那層花瓣隨之打開，等到花瓣凋落，就會長出小蓮蓬。

2.過渡：這蔥綠的荷花美景常常使許多人迷戀，我們看看古人眼中的荷花是什么樣子的

吧。大家借助拼音朗讀《采蓮曲》，邊讀邊圈出難懂的詩句，簡單說說詩歌的意思，體會詩

人描繪的意境。

3.（出示課件II）自由讀古詩《采蓮曲》，教師正音。

采蓮曲

［唐］王昌齡

荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，

聞歌始覺有人來。

4.理解詩意，想象畫面。

（1）交流“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”。

（出示課件12）引導(dǎo)思考：“羅裙”“芙蓉”是什么意思？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)小結(jié)：羅裙是絲羅織的裙子；芙蓉是荷花的別稱。前兩句運用比喻

的手法，把采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個和諧統(tǒng)一的整體一一“荷葉羅裙一色裁”說

的是采蓮少女穿的裙子像荷葉一樣綠。“芙蓉向臉兩邊開”說的是女子的臉艷麗得如同出水

的荷花。

（出示課件13）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：荷塘中是什么樣子的？女子是什么樣的？展開想象,

說說你看到了什么，聽到了什么。

預(yù)設(shè)：荷塘中盛開著一朵朵鮮艷美麗的荷花，穿著綠色羅裙的采蓮少女隱藏在荷塘中與

綠葉紅花渾然一體，分不清彼此。

（2）交流”亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”。（出示課件14）

引導(dǎo)思考：最后兩句描述了怎樣的情景？是誰在唱歌？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：采蓮少女隱藏在荷花叢中，與綠荷紅蓮渾然為一，找不見蹤影，

只有聽見荷塘中傳來的歌聲，才讓人想起這荷塘里還有人。這景色真是太美了。

5.（出示課件15）背誦并摘抄古詩。

三、課堂小結(jié)

（出示課件16）教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起交流了閱讀積累佳句的方法；學(xué)習(xí)

了日積月累，收獲了一首美麗的《采蓮曲》。以后，我們還要學(xué)習(xí)更多的閱讀方法和古詩，

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.能感受“得”的用法并仿寫句子。

2.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說這樣的

句子。

3.能了解撇和捺要舒展的書寫特點，寫好“父、及”等8個帶有撤、捺筆畫的字。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

（一）感受“得”的用法，聯(lián)系生活仿寫。

1.（出示課件3）引導(dǎo)：讀下面的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

?它的聲音小得幾乎聽不見。

?王老師急得直跺腳。

?他跑得像兔子一樣快。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：這三個句子都有一個“得”字。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.（出示課件9）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察下面八個字，找找它們的書寫規(guī)律及書寫特點。

一關(guān).英蒙察-y

預(yù)設(shè)：這8個字都有筆畫撇、捺，撇捺都很舒展。

2.讓學(xué)生讀讀泡泡中的提示潛，結(jié)合例字解釋：一個字中的撇和捺，要寫得舒展，才能

使字顯得比較平衡、優(yōu)美。

3.（出示課件10）教師范寫指導(dǎo)：“蒙”“翅”。

蒙：四個撇長短高低不一樣。

翅：平捺平拖出去，拖住“羽”。

4.學(xué)生自主練寫、互相評價，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示，交流，評價分析。

6.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的有撇、捺的字，如“邊、處、定、是”，自己練寫，主要把撇和

捺寫得舒展。

三、課堂小結(jié)

（出示課件11）教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詞句段運用，知道了如何讓自己的語言

更加具體生動，知道了如何讓句子更好地表達(dá)意境美；學(xué)習(xí)了書寫提示，讓我們更好地寫撇

和捺。

【課后反思】

教學(xué)本課之前先組織學(xué)生做了充足預(yù)習(xí)，回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集好相關(guān)的資料，為語

文園地的整合梳理奠定了基礎(chǔ)C本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更廣

闊的空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。

在進(jìn)行交流平臺的學(xué)習(xí)時，運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主交流摘抄的知識，

交流摘抄中遇到的問題，梳理總結(jié)摘抄的方法，從而在語文學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會積累語句，體會

句子的精妙，感受摘抄的好處，進(jìn)而產(chǎn)生了摘抄的興趣和動力，不僅學(xué)會了如何摘抄，而且

形成了主動積累語言、主動摘抄的意識。

在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)

能力，同時幫助學(xué)生揭示漢字規(guī)律，從中體會含有撇捺的字，撇捺寫得要舒展，使學(xué)生