24帶上她的眼睛劉慈欣

教材分析

《帶上她的眼睛》是中國當(dāng)代科幻文學(xué)的優(yōu)秀代表作品。小說的視角獨特,把充滿創(chuàng)意的科學(xué)幻想以唯美的文學(xué)形式表現(xiàn)出來,用清新而充滿詩意的語言,講述了一個震撼心靈的故事。在小說后半部分,大自然的嚴(yán)酷與人類的弱小形成了鮮明的對比,正是在這種慘烈的極端環(huán)境中,突顯出了人性的光輝和魅力,讓我們感受到了人類探索未知世界的崇高情懷。

教學(xué)目標(biāo)

1.瀏覽課文,理清文章思路,理解本文構(gòu)思的巧妙。2.了解科幻小說的有關(guān)知識及科幻小說的創(chuàng)作特點。3.激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生珍惜眼前的一切,關(guān)愛大自然。

教學(xué)重難點

1.重點:(1)瀏覽課文,理清文章思路,把握故事內(nèi)容。(2)了解科幻小說的特點,激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。2.難點:賞析精彩語段,體會作者情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課大自然的美麗景色,有著詩人描繪不出的意境美,令人陶醉,令人向往,令人迷戀。生活在其中的我們或許早已習(xí)以為常,可你們知道看不見這些的人對此是多么的癡戀嗎?今天,讓我們一起走進(jìn)劉慈欣的《帶上她的眼睛》,領(lǐng)悟自然與眼前生活的美好。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.了解作者。劉慈欣(1963—),中國新生代科幻小說的代表作家之一,中國科普作家協(xié)會會員。1999年憑借《帶上她的眼睛》獲中國科幻銀河獎一等獎。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》等,中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》等。其中《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作,劉慈欣也憑此作獲得了“雨果獎”最佳長篇小說獎,并成為亞洲首次獲此獎的作家。2.了解文體知識科幻小說,全稱科學(xué)幻想小說,是用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。3.檢測生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。點綴(zhuì)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)凸現(xiàn)(tū) 吟唱(yín) 合攏(lǒng)硅酸鹽(guī) 鐵鎳(niè) 拍攝(shè)蔚藍(lán)(wèi) 心有靈犀(xī)(2)理解重點詞語的詞義。點綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。蒙眬:快要睡著或剛醒時,兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子。心有靈犀:指彼此心意相通。文中指“我”心里似有感應(yīng)。天涯海角:形容極遠(yuǎn)的地方,或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。不期而至:事先沒有約定而意外到來。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:瀏覽課文,整體感知學(xué)生快速瀏覽課文,整體把握課文內(nèi)容,概括小說的主要事件。明確:“我”戴上了一位因事故而被困在地心無法返回地面的女領(lǐng)航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于帶著她的眼睛去四處游玩,完成了她的最后一次地面探索。在旅行結(jié)束的同時,女領(lǐng)航員也永遠(yuǎn)地留在了地心。步驟二:問題探究1.我?guī)稀八钡难劬?去感受了哪些事物?由此可以看出“她”是一個怎樣的人?明確:來到了起航前的草原,“她”陶醉于廣闊的草原上到處點綴著的星星點點的小花,并且聞到了花的清香;走到草叢中的小溪旁,把手伸進(jìn)溪水,感受到了水的清涼;感受到了微風(fēng)的清爽;看到了升空的月亮;感受到了籠罩在蒙蒙小雨中的草原;聽到了雨中第一聲的鳥叫。可以看出“她”是一個多愁善感、可愛單純、熱愛生活、善解人意的人。2.狄德羅認(rèn)為,“情景”是通過人物性格的對比來實現(xiàn)的。那么劉慈欣的“帶上她的眼睛”是如何實現(xiàn)人物之間的對比的呢?明確:“我”精神貧乏、孤寂、無聊、對生活失去信心和勇氣,而“小姑娘”有詩意心靈,樂觀堅強、熱愛生活;“我”行動相對自由,而“小姑娘”“永遠(yuǎn)封閉在地心”。兩組鮮明的對比,反映了當(dāng)代人心靈的空虛和乏味。3.這樣一篇科幻小說,卻能觸動人心靈最柔軟的地方,引人深思。試分析本文表達(dá)的主題。明確:小說反映了當(dāng)代人們心理上的窘迫和思想上的困乏、封閉。在物質(zhì)越來越豐富的當(dāng)下,人們瘋狂地追求物質(zhì)享受,心靈卻越來越空虛,甚至有一種危機感。劉慈欣的這部小說,帶著讀者在煩躁的、壓力巨大的生活中,尋找到一片心靈的樂土。希望每個人都能成為一個“珍視”生活,用心體會生活真知的人。步驟三:寫法探究仔細(xì)閱讀全文,分析寫作特點。明確:(1)巧設(shè)伏筆,情節(jié)精彩。開始主任讓“我”帶上一雙眼睛去旅行,且隱瞞了這雙眼睛的主人的身份,埋下伏筆,營造了一種神秘氣氛。后來寫這雙眼睛的主人對草原上的平凡事物表現(xiàn)出很大的好奇心,為后面的真相埋下了伏筆,使小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。最后,“我”得知她原來是“落日六號”航行組的成員,一個人被困在了地心深處,活動范圍不到10立方米。這時,“我”終于理解了她之前所有的反應(yīng)。文章結(jié)局出人意料,卻在情理之中。(2)獨特的敘述視角。作者采用的是一種內(nèi)聚焦的敘述視角,即從特定的某個人物的角度敘事。文中借“我”的眼睛展現(xiàn)了一個在科幻世界背景中的悲劇故事,使得全篇“我”的所見所聞有理有據(jù),深切感人,既具有合理性,又具有可信度。作為事件的親身參與者,“我”在敘述故事的過程中,能提供更多精確的細(xì)節(jié),并且其間有“我”作為親歷者的直觀感受。步驟四:拓展延伸小說以“我”的視角敘述故事,“我”是參與者,是見證者,也是改變者。有人說,表面上看,是“她”被困住了,實際上卻是“我”被激活了。你贊同這個觀點嗎?明確:贊同。小姑娘雖然身體被困地心,心靈卻是詩意的、自由的;“我”雖然身體是自由的,心靈卻是麻木的、封閉的。小說的末尾,“我”覺得地球變得透明了,“我”能感受到“她”的心跳,聽到“她”的歌聲,“不管走到天涯海角,我離她都不會再遠(yuǎn)了”,說明兩個主人公已經(jīng)交融在一起了,“我”被激活了,真正地打開了被世俗封閉已久的心靈,重新燃起了對生活的熱愛。小說通過“我”和小姑娘的對比以及“我”的前后變化,凸顯了主旨。四、課堂小結(jié)全文構(gòu)思巧妙,意蘊深刻,通過富有奇特功能的傳感眼鏡,將科幻小說中的“我”與失事后身處地心的地航飛船領(lǐng)航員小姑娘連接了起來,將現(xiàn)實中看起來絕不可能發(fā)生的故事描繪了出來。通過學(xué)習(xí),我們深刻地領(lǐng)悟到了生命的真諦,學(xué)會了珍惜眼前的美好生活。五、布置作業(yè)假如“她”在未來被地心飛船找到,請你想象“落日六號”艙門打開后的畫面,并寫下來。板書設(shè)計