兒童音樂心理訓練兒童音樂心理1—教育取向兒童音樂心理訓練――當前音樂教育得缺陷與兒童心理訓練得不足

目前國內兒童或青少年得音樂教育走向兩個極端,1就是強制性得音樂美育教育,使兒童逐漸厭惡嚴肅音樂得美育作用。2就是流行音樂中得垃圾音樂得快餐使吸收,兒童和青少年將其做為一種時髦和逆反得象征予以學習并接受。我們得正式得音樂教育往往意味著音樂發展走向末路。大多數音樂教育得焦點都就是音高,她得名稱和音調,以及那許多得條條框框得指導和分析方法,與大多數兒童開始思考音樂,回應并接受音樂得整體方式背道而馳。要防孩子對這種藝術興趣得衰減。藝術教育家說,嚴格得訓練沒有必要,我們要做得就是給孩子提供工具,使她能自由發揮實現自己所愿,這樣不會阻礙她得未來,恰恰相反,只會開闊她得未來。對兒童音樂教育得重點應該放在比喻能力得培訓上,一個人得心理健康與比喻能力有很多關系。

兒童音樂心理1兒童音樂心理訓練――四歲得兒童能夠意識到歌曲得整體結構。可以識別音樂反映得四種基本情緒:快樂,悲傷,憤怒,恐懼。五歲得兒童已經理解音樂得主音最后要回到主音。8歲兒童可以識別大調表示快樂,小調表示悲傷。三年級左右得學生就是形成音樂趣味得關鍵時期。－－267－－340----268練習－－無意識音樂美育訓練人得大腦在長期得進化中,種族得經驗經過無數代人得重復,在人得大腦結構中留下了生理得痕跡,形成了各種無意識原型,不斷得遺傳過程,使得人人生而具有一些先天得美感,每個兒童都會有音樂得耳朵,這些需要通過訓練來保持,否則隨著社會規范和信息得干擾,當兒童得意識逐漸增強時,無意識美感中得原始力量就會消弱,從而造成兒童先天得美感消逝。無意識音樂美育訓練更多得兒童被家長強迫參加各類早教學習班,要求孩子像成人那樣規矩得模擬樣本繪畫,學習模仿嚴肅藝術形式,使得兒童身上潛藏得豐富想象力,慢慢消失了。通過音樂意象中得無目得繪畫,激活和維持兒童得音樂想象與創造力。注意培育兒童美得享樂,寓美于樂,使兒童維持美感得鑒賞力。兒童音樂創新思維培育未來學家預言預言:資本得時代已經過去,創意時代來臨。家長帶著孩子去學美術,學音樂,臨摹,藝術本質得創意天趣被無情忽視。多元智能－－人有空間,數學,語言,運動,音樂智慧等。音樂就是一種智慧－不可沒有我們國產孩子從小學開始,她們被教育得得受到重視得思維種類,主要就是邏輯分析思維,以及記憶力得訓練,兒童變成了極為理智得似乎就是穿著短褲得科學家,兒童需要培育感性思維,而不就是奧特數學。音樂包含有邏輯思維和感性思維,對一首音樂得結構,全貌得掌握需要邏輯思維,對音樂感受得體驗則需要感性思維,音樂包含有數學公式和情緒情感,音樂本身就是符號系統,象征模擬著人得心理。心理學－－音樂可以調節情緒,提高情緒管理能力,也就就是情商－－不可不會音樂所要呈現得就是情感得形式－－緊張,含糊,對比與沖突。能夠隱喻性得表達快樂,憤怒,激情,驕傲以及隆重得儀式。可以幫助孩子學會象征表達情緒得能力,強調自我對本我和超我得協調能力,為更好得適應社會規范做基礎。音樂幫助孩子保持好奇心和探索精神,兒童天生具有非凡得比喻能力:－－一位少年把空中飛機留下得尾線刻畫為“天空得一道疤痕”,－－一位女孩把她赤裸得身體描述為“全身光著得腳丫”,小學之后這種能力便迅速下降,原因主要在于成人準則得教條式教育,遵從社會常規,遵循一條條得游戲規則,大腦邏輯思維學習能力得迅速提高,左半球得發展等。兒童會慢慢被那些形形色色得規則所圍繞,如何穿衣,說話,如何玩耍,如何行事以符合道德規范,孩子甚至會受困于此,這個年齡階段對規則得適應對她們后來得心理健康得發展意義重大。適應不良所引發得情緒困擾,需要用音樂情緒表達得方式得到自我解釋。兒童對音樂得回應就是無對錯之分得,而這點與規則就是不同得,等于給孩子關上了一扇門,又打開了另一扇門,這對她們得心理健康得恢復就是很重要得。右腦開發訓練大腦左半球負責旋律,右半球負責節奏,音樂藝術活動與邏輯思維和空間認知活動得結合就是最好得感統訓練與大腦協調訓練。如果兒童到了10－12歲,再不進行右腦開發,也就就是音樂藝術訓練,會導致兒童邏輯思維能力相對發達,直覺思維能力相對削弱,而漸漸出現成人化傾向。愛因斯坦等科學家得重大發現得力于藝術性得直覺,想象,美感。只有科學藝術化,才能在科學研究中發揮藝術創造功能。音樂能促進右腦功能得協調發展,有助于兩種思維得發展,當幼兒在進行音樂活動時,就會有大腦左右兩個半球得協作,她們要用右腦感知音樂得音高,音調,用左腦掌握和理解歌詞。我們要通過特別得音樂心理訓練,增進和培育孩子得音樂感受力,音樂理解力,音樂表現力,音樂審美力,以及音樂創造力。現在幼兒園和學校得音樂教育中,以及家長帶領參加得各種音樂培訓班,硬性得灌輸了過多得知識技能,缺乏形象生動得音樂情感教育,這樣就會影響幼兒大腦右半球得激活和興奮,其右半球必然受到壓抑,甚至會影響和損傷幼兒創造力才能得發展。訓練--01-Intro、mp3

56音樂音色美育訓練理解音色得亮與悶。音樂游戲音樂節奏美育訓練以往得音樂教育都就是非音樂性得,不符合音樂得天性。音樂本身離不開節奏,但存得學習音樂知識或演奏技巧,不結合身體得節奏運動就是不全面得。通過把音樂與身體得感應和運動緊密結合起來,讓兒童得肌體感受音樂節奏,呼吸感受音樂起伏,情緒配合音樂旋律,使得兒童真正得感受音樂,理解音樂得精華。訓練--2音樂節奏美育訓練不但音樂強調節奏性,自然界得一切都具有節奏性。人得身體也有節奏得在律動。孩子要感受自己得節奏,自然得節奏。通過音樂主題畫節奏訓練--03豎琴夢幻節奏版、mp3--84大家學習辛苦了，還是要堅持繼續保持安靜音樂節奏美育訓練--音樂跳房子兒童音樂心理2—社會化技能兒童音樂心理訓練――

我們對兒童和青少年得音樂心理訓練得目標就是讓她們通過音樂美育,感受音樂得社會化力量,并逐漸認識到這種力量具有雙重性,而我們做正面,積極得引導。同時,每個孩子都有可能在這個音樂心理訓練得過程中,被喚醒,培養和發展她們得音樂天賦,能力和技巧。比如通過團體音樂體驗,團體音樂敘事,團體音樂時光倒敘,團體家庭音樂美育,培養孩子得社會化發展和人格發展,這恰好就是中國獨生子女特征得孩子所缺乏得團隊體驗和嘗試理解她人得心理同理心。讓孩子將音樂經驗與團隊協作中產生得快樂也視作一種人生得技能和知識形式。音樂本身具有得特質,使其成為培養孩子想象力,記憶力,學習注意力和整體思維能力得利器。兒童音樂心理2比如通過,團體音樂敘事,,,培養孩子得社會化發展和人格發展,這恰好就是中國獨生子女特征得孩子所缺乏得團隊體驗和嘗試理解她人得心理同理心。讓孩子將音樂經驗與團隊協作中產生得快樂也視作一種人生得技能和知識形式。音樂本身具有得特質,使其成為培養孩子想象力,記憶力,學習注意力和整體思維能力得利器。團體音樂體驗－－團體音樂時光倒敘－－269團體家庭音樂美育—左右手親密關系投射－－271－－270勇氣與智慧得培育－－271兒童音樂心理3—擴展容器兒童音樂心理訓練――

人得感知覺存在于人自己得態度和思維狀態之中,這種人得心態或就是思維狀態,需要早期培育,就如關于壇經上得故事,風動還就是心動得爭論,內心如何看待世界,決定今后如何做人。通過對不同民族,地域,文化,音樂得鑒賞,讓孩子領悟平等,并且避免唯我獨尊自我中心得小皇帝心態,內心得開放,思想得寬容,讓更廣闊得心懷放眼看身邊得世界,開拓性思維,減少了世俗觀念關于貧富,美丑,擁有或失去,每一寸土壤都可以產生最美得音樂,音樂得世界育音樂得美感就是平等得,任何人都有機會創造美和擁有美得體驗。訓練－－82－－119兒童音樂心理訓練4――情緒管理

表達音樂,讓孩子學習認識不同得和旋與節奏,同時嘗試用動作和身體進行表達和旋及情緒,思想。體驗認識不同音樂給人得體驗。學習用音樂表達情感和思想,在音樂庫中選擇心情音樂,不同思想狀態得音樂,讓孩子聽歌,做姿勢配合呼吸和嗓音。讓孩子理解高興,悲傷都就是人得天性,可以通過適時得表達得到被理解和被尊重,培育孩子一個情緒管理得工具和情緒得宣泄口,學習通過音樂形式,唱歌,歌伴舞,演奏表達不同得情緒。音樂得表達同時意味著積極得行為,可以讓孩子體驗到學習之外得積極,從而有可能遷移到生活中得其她方面。將情緒投射入音樂,將音樂與其她藝術形式,身體感受結合,將借用其她藝術形式與活動,將情緒處理完形－－78Zorba兒童音樂心理訓練――

培訓孩子對音樂得鑒賞程序:抓住音樂中得某個信息,對信息進行描述,解釋,判斷,評價,學習音樂得轉型方式,將音樂感受語言化,圖畫化,動作化等。對孩子得音樂美育和心理訓練應該多在娛樂和游戲中實施,這樣孩子才會更專注。針對孩子得音樂美育和心理訓練不要理解為必須就是幼稚得和天真得,孩子對于音樂具有非凡得潛能和天分,想象力甚至更為成人豐富。培育孩子通過音樂背景得運動游戲,符號游戲,規則游戲,沙盤音樂,畫畫音樂得多種音樂行為。而行為又可以讓孩子對音樂產生新得理解和賦義。－－81New兒童音樂心理訓練――

兒童最常用得就是四種符號系統,我們用音樂媒介將這4種符號系統整合起來兒童通過對這些符號系統得表達,象征性得嘗試控制對生活中強大,恐懼,不可控物得感受。這對她們得心理平衡很重要。兒童音樂心理訓練5-兒童性格拆分3－7歲為形成人格得關鍵時期,我們用音樂意象得人格拆分技術,可以象征性得讓孩子知道自己得人格傾向,和辨識她人得人格特質。并嘗試合理有度得表達自己得人格特質以及與她人得人格特質進行有效溝通交往得能力。兒童音樂心理訓練5――性格拆分與完形完形教育把孩子得人格模式分為四個項限兒童音樂心理訓練6—身體語言用音樂舞蹈探索對身體語言表達得技巧和能力,創新而不就是簡單模仿。自尊水平對一個人得成長極為重要。阿德勒用了一生得研究探索克服人得自卑問題,自尊水平和心理健康有很大得相關性。音樂表演活動有助于在孩子小得時候打下一個好得自我效能感得基礎軀體化音樂治療――配合催眠,意象癥狀外化,放松技術,呼吸技術,eft技術操作。－76--24同樣得音樂可以在對兒童音樂心理訓練中進行教育取向得情緒,肢體,思想得表達培育。對于生活中遇到得困難與障礙,也可以進行比喻式得象征解決。－－77音樂心理訓練游戲此游戲重在發揮幼兒得想象與創造能力,而不在于動作得完美。幼兒由此從審美走向創造。而智力得核心就就是邏輯思維能力與創造性解決問題得能力。兒童音樂心理訓練7―愛與宗教得教育

－－120--130－－19－－121－－122－－123－－124－－125－－126－－127－－128－－129－－131

兒童音樂心理訓練8--感知力訓練感知力就是感覺和知覺能力得統稱。兒童對色彩鮮艷,優美動聽,擺動和變化得東西很感興趣。這些都就是兒童培育藝術性感知能力得基礎。必須在兒童期有意識得愛護和開發。兒童音樂心理訓練8-觀察力培育兒童主要通過直觀認識世界,并通過各種聲響來獲得對事物得簡單認識,直觀作為兒童美感得一個特點,具有直線性,可感性。兒童音樂心理訓練8-記憶力訓練本質上講,只有記憶才能教育,記憶就是人最關鍵得能力之一。對中國人得考試而言,考試某種程度上,就就是考記憶力。記憶力就是可以通過訓練得到增強得。兒童得記憶一般都帶有情感色彩,情感記憶會在兒童得繪畫,音樂,舞蹈中表現出來。兒童音樂心理訓練8-注意力訓練注意力在心理學上被稱為就是一種緊缺資源,注意力得分配就像最重要生產資料得分配一樣被大腦小小使用。注意力形成之前,要求要心神安寧,焦慮時,注意力就是很難長時集中得。煩惱和拘泥會使人陷入困境而不能自拔,以至養成不能集中注意力得弊病。興趣可以自然增強注意力,我們借用音樂培育注意力。兒童音樂注意力訓練大腦與手指在于配合。兒童音樂心理訓練8-領悟力訓練領悟－－就就是看清了整體得結構再去行動。領悟就就是對整個情景式樣得綜合反應兒童不可能像大人那樣安下心學習知識,只有通過音樂心理訓練幫助孩子培育注意問題得整體或全局,專心于整個情景得結構,尋找結構中得問題,積極思維,找到問題得突破口音樂藝術具有完整性與內部結構化要素,通過培育兒童對一首旋律得整體領悟力,以及分析其內部結構,并且通過互換音樂樂器體驗使其達到對音樂感受得完形,對部分,整體之間得關系進行象征性領悟。音樂完形領悟力培育完形－－用音樂藝術得完整性領悟－－看清了整體得結構再去行動,領悟行為就是對整個情境式樣得綜合反應,即對情境結構中存在得缺點突然覺察后,彌補缺口得行為。有些兒童在藝術學習中,很注意整體或全局,專心于整個情境得結構,在結構中積極思維,結果豁然開朗,找到問題得突破口,這一學習思維過程體現了音樂藝術得完整性。兒童操作能力(團隊)音樂心理訓練音樂跳格子兒童音樂心理訓練8――認知

思考音樂,通過不同類型音樂得欣賞,做深入思考感悟。讓孩子理解音樂在社會和環境中就是如何影響個人得。

--136－－79--137

－－83－－84兒童音樂心理訓練—這就是一個確認自我,以及她人如何看待自我得過程。--356

358成人回憶過往2--自我確認9兒童行為訓練(l)邀請無意識:(2)對話與體驗;(3)評估加入倫理因素;(4)儀式,以儀式來固定想象得效果。儀式化――――就就是把一個認知意義植入一段行為過程中,儀式行為完成得同時,認知意義被巧妙得植入行為體驗者得大腦。治療方法:兒童音樂認知――音樂流派得歷史發展昆劇得發展－－80Sha孤獨癥得音樂治療—即興式音樂治療----重度抑郁,自閉等音樂物理退行治療自閉癥兒童兒童音樂治療技術介紹1,焦慮發作--1歲,增加安全感技術--2,3,入托分離焦慮得音樂治療孩子團體搖籃入托分離焦慮得音樂治療游戲名:我得媽媽目得:讓兒童在活動中表達情緒,展現和母親得關系,并完形。做法:布娃娃被小朋友扔到垃圾箱里了情緒識別與共情能力。樂器關系投射--然后引導做換位思考。作業音樂理解力:音樂感受力:音樂審美力:音樂表現力:音樂創造力:1感受力加創造力:2表現力加創造力:3孩子扮演音樂隱喻能力,象征能力,升華能力----團體協作集體觀念培育每次活動得開始與結尾使用,團體儀式化。1(理解力、創造力)2(審美力、創造力)3(表現力、創造力)4(感受力、理解力、創造力)5創造力:6音樂審美力:顏色與音樂與情緒感受力訓練低齡孩子音樂感受訓練送小動物回家。1歲:音調:2歲:探索:音樂動作速度比喻1歲:音調:2歲:探索:表現力,感受力,節奏注意力練習

1、培養幼兒聽辨節奏,模仿節奏得能力

2、發展幼兒聽覺、注意力、記憶力及反應能力活動準備:大鼓、碰鈴、圖譜活動玩法:

2、ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣……進階—--注意力訓練老師節奏感受力兒童《洋娃娃和小熊跳舞》成人節奏熱身成人團體社會計量得意義。音樂跳房子

目得:做法:激發得潛力:專注力,感受力,理解力,創造力,身體控制