2024-2025學年江蘇省蘇州市姑蘇區達標名校初三全真語文試題模擬試卷(3)注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一組是（）①就此事件，我新華社發表聲明。②她就是這部小說中女主人公的。③他們兩位素未謀面，還要請你一下。A．受權原型引見 B．授權原形引薦C．授權原型引見 D．受權原形引薦2．下列句子沒有語病的一項是（）A．梨不僅味道清甜，還有藥用價值，它富含維生素和微量元素碘等成分就具有維持細胞組織的健康狀態的作用。B．正在興建的新時代國際廣場是一座大型集商貿居住于一體的廣場，位于原老縣政府舊址。C．網購包裝紙箱浪費驚人，建立一個由政府主導的回收體系，提高消費者的環保意識，可以大幅度提高回收利用效率，減少浪費。D．富有開拓精神的當代青年是“中國夢”的實現者、助跑者和寄托者，他們正在用自己的實際行動托起“中國夢”。3．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）A．“全國億萬青少年學生陽光體育運動”啟動后，我市開展了豐富多彩的體育活動。B．聽到這個幽默的故事，同學們忍俊不禁地笑了起來。C．我們一定要抓住“中國——東盟自由貿易區”建設這個稍縱即逝的機遇，為發展家鄉做出貢獻。D．我們堅信，通過全國人民的共同努力，舉世矚目的2022年北京冬奧會將獲得圓滿成功。4．下列各句中有語病的一項是（）A．央視《中國詩詞大會》的宗旨是通過具有普及性的詩詞內容，打造一場全民參與的詩詞文化盛宴。B．隨著生活節奏的加快、社會壓力的增大、互聯網內容的沖擊，好讀書，讀好書變成了一件奢侈的事。C．一代名醫孫思邈曾說：“讀書三年，便謂天下無病可治；治病三年，便謂天下無方可用。”這確是切身經驗之談。D．自共享公共單車項目“摩拜單車”在武漢運營以來，因外觀時尚、輕便易行、收費廉價、隨借隨還等優點而深受人們的喜愛。5．亂花漸欲迷人眼，________________________。（《錢塘湖春行》）________________________，為伊消得人憔悴。（《蝶戀花》）夜闌臥聽風吹雨，________________________。（《十一月四日風雨大作》）_____________________，_____________________，漁人甚異之。（《桃花源記》）斯是陋室，________________________。（《陋室銘》）6．運用課外閱讀積累的知識，完成小題。下列關于名著的說法，不正確的一項：A．《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，《阿長與山海經》、《藤野先生》、《社戲》是其中的代表篇目。B．《海底兩萬里》的作者是19世紀法國著名的科幻小說和冒險小說作家儒勒·凡爾納，他被譽為“科學時代的預言家”。C．《紅巖》描寫的故事發生在1948-1949年國民黨統治下的重慶，江姐被捕后關押在渣滓洞。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾因救朱赫來而被告發入獄，僥幸出獄后，怕再次被捕而不敢回家，躲進了冬妮婭家的花園。名著中的主要人物，往往具有多面性。從下面兩個人物中任選一個，結合相關情節進行分析。A．羅切斯特B．虎妞示例：豬八戒好吃懶做，常提出散伙回家，但他憨厚忠實，當師徒受阻于流沙河時，幾次潛入水中勇斗妖怪，和孫悟空一起保護唐僧。二、閱讀7．閱讀下面文言文，完成小題聶政刺韓傀（聶政）遂西至濮陽①，見嚴仲子②曰：“前所以不許仲子者，徒以親在。今親不幸③，仲子所欲報仇者為誰?”嚴仲子具告曰：“臣之仇韓相傀。傀又韓君之季父④也，宗族盛，兵衛設，臣使人刺之，終莫能就。今足下幸而不棄，請益具車騎壯士，以為羽翼。”政曰：“韓與衛，中間不遠，今殺人之相，相又國君之親，此其勢不可以多人。多人不能無生得失⑤，生得失則語泄⑥，語泄則韓舉國而與仲子為仇也，豈不殆哉！”遂謝車騎人徒，辭，獨行仗劍至韓。韓適有東孟之會，韓王及相皆在焉，持兵戟而衛者甚眾。聶政直入，上階刺韓傀。韓傀走而抱哀侯聶政刺之兼中哀侯左右大亂。聶政大呼，所殺者數十人。因自皮面抉眼⑦，自屠出腸，遂以死。（節選自《戰國策》）（注釋）①濮陽：春秋時期屬于衛國。②嚴仲子：春秋韓國大夫，與韓相俠累(名傀)結仇，逃往濮陽。后與聶政結識，在聶政母親生日時給予重金，聶政雖不受，但許身為友。③不幸：指聶政母親去世。④季父：最小的叔父。⑤得失：這里指差錯。⑥語泄：泄露機密。⑦抉眼：指聶政挖出自己的眼睛。1．解釋下列加點字的含義。⑴嚴仲子具告曰（_________）⑵中間不遠（_________）⑶韓適有東孟之會（__________）2．下列加點字意義相同的一項是（）A．仲子所欲報仇者為誰以君為長者 B．臣之仇韓相傀水陸草木之花C．此其勢不可以多人以其境過清 D．持兵戟而衛者甚眾人不知而不慍3．給文中劃線的部分斷句，停頓處用“/”劃開。（限斷三處）韓傀走而抱哀侯聶政刺之兼中哀侯左右大亂4．戰國時期，“士”是一個特殊的社會階層，有學士、辯士、義士等，請說說唐雎和聶政屬于哪類“士”？請結合文本內容并聯系課文《唐雎不辱使命》作簡要分析。8．閱讀下面的文言文，完成下列小題。季札觀周樂吳公子札①來聘，請現于周樂②。為之歌《大雅》③，曰：“廣哉！熙熙④乎！曲而有直體，其文王之德乎！”為之歌《頌》⑤日“至矣哉！直而不倨⑥，曲而不屈；邇而不逼⑦，遠而不攜⑧；遷而不淫，復而不厭；哀而不愁，樂而不荒⑨；用而不匱，廣而不宣；施而不費，取而不貪；處而不底⑩，行而不流。五聲和，八風平；節有度，守有序，盛德之所同也。”[注]①公子札：即季札。吳國公子。②周樂：周天子的音樂。③《大雅》：指《詩經·大雅》中的詩歌④熙熙：和美融洽的樣子。⑤《頌》：指《詩經》中的《周頌》《魯頌》和《商頌》。⑥倨：傲慢。⑦逼：侵逼。⑧攜：離心。⑨荒：過度。⑩底：停頓，停滯。1．孔子評價《關雎》時說：“樂而不淫，衰而不傷。”選文中同樣表達此意的一個句子是：__________，__________。它們都運用了______的修辭手法。2．對文中加點詞的解釋，最符合文意的一項是（）A．屈：彎曲邇：親近宣：疏導貪：貪婪B．屈：屈服邇：親近宣：宣揚貪：貪婪C．屈：屈服邇：近來宣：宣揚貪：貪污D．屈：彎曲邇：近來宣：疏導貪：貪污9．包拯召權知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞者皆憚之。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：“關節不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。拯性峭直惡吏苛刻務敦厚雖甚嫉惡而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”1．下面各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是()A．聞者皆憚之／肆無忌憚 B．不偽辭色悅人／未嘗稍降辭色C．雖貴／雖不能察，必以情 D．衣服、器用、飲食如布衣時／臣本布衣2．用“/”給文中畫線句斷句。拯性峭直惡吏苛刻務敦厚雖甚嫉惡而未嘗不推以忠恕也3．包拯是歷史上有名的清官，關于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個例子嗎？結合課文，你認為包拯是一個怎樣的人？_____________________________________________________________________10．閱讀下面的文字，完成下列小題。好一朵木槿花宗璞①木槿以前給我的印象是平庸。“文革”中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據說原因是木槿的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行木槿挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。②前年秋至，我家剛從與母親死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了小弟的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。③忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的輕輕的在眼前轉了幾轉。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。④這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。⑤木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。⑥驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，做出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。⑦去年，月圓過四五次后；幾經洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。⑧沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！⑨我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。⑩土埋大半截了，還開花！?我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環境的艱難，更不覺得自己的奇特。?忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。?紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的土地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。?今年果然又有一個開始，小園經過整治后，不再以草為主；所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。（有刪改）1．請用簡潔的語言概括此文的主題。2．結合語境，說說第⑧段中畫線詞“顫顫地”的含義。3．按要求賞析語言。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特（從修辭角度賞析。）4．文章以“好一朵木槿花”為題有何妙處？5．下列對文章內容理解分析不正確的一項是（）A．作者對木槿花態度變化經歷了輕視——驚喜——欣賞——期待的過程。B．“土埋大半截了，還開花！”獨立成段強調作用，強調了木槿在重壓之下頑強掙扎，不畏艱難，能夠面對一切苦難的精神，表達了作者對木槿的高度贊賞。C．作者將前后對木槿的認識和情感對比，這是欲揚先抑的寫法，令文章曲折有致。D．全文語言華麗，但感情真摯自然。11．現代文閱讀寫字畢飛宇（1）當父親的做決定往往是心血來潮的，這是父性的特征之一。一清早父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下來。父親說：“從今天起，你開始學寫字。”這個決定讓我吃驚。（2）我オ七歲，離“上學”這種嚴肅正確的活法還有一段日子。更遭的是，現在剛剛是暑假，父親的決定在這個時刻顯得空前殘酷．他是學校里僅有的兩個教師之一，而另一位教師恰恰就是我的母親。我坐在小発子上，拿眼睛找我的母親。母親不看我，只給我一塊背。我知道地和父親已經商量好了，有了默契，就像殺豬的兩個屠夫，一個拿刀，一個端盆。過去母親可不是這樣的。過去父親一對我瞪眼、我就把臉側到母親那邊去，而母親一定會用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無聲手槍。靜悄悄地就把事情全辦掉了。（3）父親是教識字的老師，母親教的是識數。識字和識數構成了這所鄉村小學的全部內容與終極目標，可關鍵是我才七歲，而剛剛又放了暑假。這段日子里我忙于觀察我的南瓜，是我親手種的。我用我的小便培育了它。即使在很遠的地方我也會把小便保留在體內，到家之后幸福地奉獻給我的南瓜，可是我的南瓜長得很慢，就像我的個子，一連四五天都不見起色。成長實在是一種煩惱。（4）現在，一切都停下來了。成長現在放在了寫字之外，成了副業。……（5）學校總是有一塊操場的，而這塊操場在暑期里頭就是我家的天井了。操場不算大，但是相對于天井來說它又顯得遼闊了。因為寫字，我整天被關在這個天井里頭。我望著操場上的太陽光，它們銳利而又兇猛，泥土被曬得又白又亮。寫字的日子里我被漢字與大太陽弄得很郁悶，在父親午睡的時候我望著太陽光，能做的事情只有嘆息和流汗。我的暑期分外寂寞。（6）這樣的時刻陪伴我的是我的南瓜，鄉村故事和鄉村傳說大部分纏繞在南瓜身上，被遺忘的南瓜往往會成精，而另一種說法更迷人，當狐貍在遭受追捕時它們會撲向南瓜藤，在千釣一發之際孤貍會十分奇妙地結到瓜藤上，變成瓜。這樣的事情我都沒有見過，但是，我向往南瓜身上的鬼狐氣息，基于這種心情，我主動向父親詢問了“南瓜”、“瓜藤”這一組漢字的寫法。但是父親拒絕了“狐貍”這兩個字由于沒有“孤貍”這兩個漢字做約束，孤貍的樣子在我的想象里頭越發活蹦亂跳了，水一樣的不能成形。（7）我的功課完成得相當順暢，在專制下面我オ華橫濫，會寫的字越來越多。我甚至主動要求寫字，以積極巴結的心情去迎合奉承專制。我在下課的時候十分討好地說：“再寫幾個吧。”父親便拉下臉來，說：“按我說的做。我說什么，你做什么，說多少，做多少。”專制不領巴結的情，只有服從。這是專制的凌厲處，也是巴結的無用處。然而，我寫字的癮是吊上來了。在父親給我放風的時候，我拿起一把鋒利的小尖刀走上了操場。操場上熱浪滾滾。我蹲在操場上，開始了書寫，一上來我就不由自主地寫下了這樣的一行：我是爸爸。（8）接下來就是批判。我用“壞”、“狗屁”等詞匯向我的敵人進行了瘋狂攻擊。“打倒小剛壞吃狗屁”。我一定要用粉筆把這句狗屁不通的話寫到他家的土基墻上去。我的字越寫越大，越寫越放肆，我甚至用跑步這種方式來完成我的筆畫了。整個夏季空無一人，我站在空曠的操場上，一地的漢字淹沒了我。那些字大小不ー，丑陋不堪，伴隨了土地的傷痕和新翻的泥土，但是我痛快。我望著滿地的瘋話，它們難于解讀，除了天空和我，誰都辯不清楚，我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。我是爸爸。（9）夜里下了場雷暴雨。我聽到了，睡得很涼快。（10）這個上午令我最為愉快的是操場、一夜的暴而把操場洗刷得又平整又服帖，干干凈凈，發出寧和的光。所有的字都讓雨水沖走了、我守望著操場，舍不得從上面走。我在等太陽，太陽一出來操場就會曬硬的，到那時，平展熨帖的操場沒有負擔，可畫最新最美的圖畫，可寫最新最美的文字。（11）我決定在這一天從父親那里把“狐貍”兩個字學過來，把我知道的狐貍的故事都寫下來，寫滿整個操場。（12）但是父親沒有告訴我“狐貍”的寫法，而操場也面目全非了。（13）操場的毀壞關系到一個人，王國強。一夜的雷暴雨沖壞了他們家的豬圈。為了修理豬含，王國強，這個東西，居然把他家的老母豬和十六只小豬崽趕到學校的操場上來了，我的光滑平整的操場表面被一群豬弄得滿目瘡痍。我自己都舍不得下腳，居然讓豬糟蹋了，我對這群豬怒目而視，可它們不理我。我回到家，對母親大聲說：“你看，操場全破了！”（14）夏日里的舊光說刺眼就刺眼了。太陽照在操場上，那些丑陋的、紛亂的豬爪印全讓太陽烤硬了，成了泥土表面的浮雕，這些豬爪印像用烙軼烙在了我的心坎上，讓我感受到疼痛與折磨，成為一種疤，撫不平了。（節選自《寫字》，有別改）1．閱讀文章，請寫出“我”在學寫字的過程中，對操場的感情變化開始面對操場“嘆息和流汗”，只能感受到_______________；慢慢地開始渴望在操場上寫字，特別喜愛、珍惜操場；當平滑的操場被破壞，感到____________________________。2．作者的語言看似質樸，但很有味道，請用心品味文章的語言，完成下面的題目。（1）認真品味第（2）段的畫線句子，任選一個角度進行賞析。過去父親一對我瞪眼，我就把臉側到母親那邊去，而母親一定會用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無聲手槍，靜悄悄地就把事情全辦掉了。（2）聯系上下文，說說第（8）段中劃線句中加點詞的含義。我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。3．文中“我”的形象非常突出，特點鮮明。請結合內容簡要概括“我”這一形象的特點。4．文章中的“我”第一次用小刀在操場上寫的一句話是“我是爸爸”，請補寫出“我”當時的心理活動，不少于50字。三、應用12．九年級某班以“熱愛漢字書法，傳承傳統文化”為主題開展綜合實踐活動，活動中有一些問題，請你參與解決。（1）活動中，劉博同學為班級黑板報寫了一段刊頭語，請你幫她修改。書法是藝術，是哲學，是中華民族傳統文化的瑰寶。中國書法被譽為：［A］無言的詩，無行的舞；，。［B］讓書法藝術世代延續永葆青春，是我們義不容辭的。為彰顯傳統書法的永恒魅力，推動書畫事業的繁榮與發展，我們要熱愛書法，練習書法。①請仿照［A］處畫線句的特點仿寫一句：。②［B］句是一個病句，應修改為：。（2）下面是收集到的三幅書法作品，如果讓你選擇一幅掛在你的書房，你會選擇哪一幅？并從書體特點和文字內容說說理由。（3）雷君同學認為現在是高科技時代，通過電腦什么字都可以打印出來，沒有必要再花大力氣去練習書法。你認為他的觀點對嗎？如果讓你去勸說他，你該怎么說？四、綜合性學習與寫作13．從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。題目一:看世界，國家富強安定，人民才會幸福；觀歷史，傳統得到尊重，文化才能繁榮；審自我，現在打好基礎，未來理想始成……就好像一棵大樹，只有“根深”，才能“葉茂”。請以“根深葉茂”為題目，寫一篇文章。題目二:故宮管理者對傳統與時尚的探索穿越古今，激活了人們創新的夢想；《沙漠奇遇》里對時間與空間的思考天馬行空，打開了人們想象的天地。請將“來到”補充完整，在橫線上填入時間詞，如唐朝、百年后……或空間詞，如火星、月球、深海……構成你的題目，展開想象，寫一篇文章。（文章不得與《沙漠奇遇》雷同。）要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）不限文體（詩歌除外），字數在600-800之間。（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

參考答案一、積累1、A【解析】試題分析：依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。可使用排除法，先總觀各項，抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。考點：正確使用詞語。能力層級為表達運用E。2、A【解析】

B．語序不當，應把“集商貿居住于一體的”放在“大型”前面；C．搭配不當，應該是“增強……意識”，所以把第一個“提高”改為“增強”；D．語序不當，應把“實現者、助跑者和寄托者”改為“寄托者、助跑者和實現者”；故選A。病句題的點睛：常見的病句的類型包括：成分殘缺、語序不當、搭配不當、表意不明、不合邏輯、句式雜糅、前后矛盾、兩面對一面、否定不當、成分贅余等。3、B【解析】

B項，“忍俊不禁”意思是忍不住地笑，與“笑了起來”意思重復。4、D【解析】

試題分析：D.缺少主語，去掉“自……以來”。故答案為D。5、（1）淺草才能沒馬蹄（2）衣帶漸寬終不悔（3）鐵馬冰河入夢來（4）芳草鮮美落英繽紛（5）惟吾德馨【解析】

本題考查了學生古詩文名句默寫能力。平時學習中對于課本要求背誦的詩文內容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續性默寫，根據前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“蹄、悔、繽、惟、馨”字的書寫。積累和默寫名句名篇的內容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。6、（1）A（2）羅切斯特——癡情、獨斷專行，試探簡·愛對她的感情，向她隱瞞了自己已經有妻子的事實。但他也有多情善良的一面，雖被妻子拖累，但當遇到火災的時候仍想到要去救她。虎妞——大膽潑辣又有心機，如她假裝懷孕逼祥子結婚。但對祥子也有真誠關愛的一面，常變著法子買些新鮮的東西給她吃。【解析】

（1）《社戲》是小說，選自小說集《吶喊》。故選A。（2）要求學生能夠結合原著的故事情節，寫出人物性格的多面性。如示例中的豬八戒，好吃懶做和憨厚忠實他多面性的表現。然后結合《簡愛》或《駱駝祥子》的情節，任選一個，寫出人物的多面性即可。二、閱讀7、1．詳細，一一距離適逢，恰好2．B3．韓傀走而抱哀侯/聶政刺之/兼中哀侯/左右大亂4．示例：唐雎既是辯士也是義士。作為辯士，唐雎面對秦王以五十里地換安陵的要求，針鋒相對，據理力爭，以“受地于先王”的立場回擊秦王的欺騙與威脅，用“士之怒”回擊秦王的“天子之怒”，引出專諸、聶政、要離行刺的故事，在氣勢上壓倒對方。并且暗示秦王要效法這三人，隨后拔劍而起，讓秦王徹底屈服。從唐雎為了國家利益，大義凜然，視死如歸，也可見其“義”。聶政屬于義士。他答應嚴仲子行刺韓傀，考慮到人多會有差錯，行刺機密可能泄露，韓國舉國上下會與嚴仲子為仇，于是只身一人前往，可見“義”。行刺后，他毀壞自己的面目身體，當場自殺，目的是想不連累他人，這也可以看出他是一個“義”士。【解析】1．先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，“間”：距離。“適”：適逢，恰好。2．A是/當作。B都是助詞，的。C可以/因為。D表修飾/表轉折。3．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意：韓傀邊逃邊抱住韓哀侯。聶政再刺韓傀，同時也刺中韓哀侯，左右的人一片混亂。即可推斷出正確答案：韓傀走而抱哀侯/聶政刺之/兼中哀侯/左右大亂。4．考查對文言文內容的對比分析。解答時，要在理解文章大意的基礎上，找出“士”這一形象的特點，唐雎出使秦國：為國家大義，舌戰秦王，以無畏的精神和智慧，終于不辱使命保全了國家。是辯士也是義士。聶政孤身一人去刺殺韓國國相俠累，替嚴仲子報仇。事后，為了不連累自己的姐姐，聶政毀壞面目，慘烈死去。可以看出他是一個義士。譯文：（聶政）于是往西到了濮陽，見到嚴遂時說：“以前之所以沒有答應您，只是因為母親還在。如今老母不幸謝世。請問您想報仇的人是誰?”嚴遂將情況一一地告訴聶政：“我的仇人是韓國國相韓傀，他又是韓哀侯的叔父。家族很大，守衛設置嚴密，我曾派人刺殺他，始終沒能成功。如今兄弟幸而沒有丟下我，讓我為你多準備些車馬和壯士作為你的助手。”聶政說：“韓國和衛國相隔不遠，如今去刺殺韓國的相國，他又是韓侯至親，這種情況下勢必不能多帶人去。人多了不能不出差錯，出了差錯就難免會泄露機密，泄露了機密就會使韓國上下與你為敵，那豈不是太危險了嗎?”于是聶政謝絕了車馬和隨從，只身一人到了韓國。正好韓國在東孟舉行盛會，韓侯和相國都在那里，他們身邊守衛眾多。聶政直沖上臺階刺殺韓傀，韓傀邊逃邊抱住韓哀侯。聶政再刺韓傀，同時也刺中韓哀侯，左右的人一片混亂。聶政大吼一聲沖上去，殺死了幾十人，隨后自己用劍劃破臉皮，挖出眼珠，又割腹挑腸，就此死去。8、1．哀而不愁樂而不荒對偶2．B【解析】1．《關雎》寫是一個男子追求一位姑娘的情詩，寫他追求時的歡樂和求而不得的哀傷。樂而不淫：淫，過分，過量。哀而不傷：傷，損傷。孔子認為，哀樂是人性之本，惟哀樂應有制，當戒其“淫”和“傷”；與此文“哀而不愁，樂而不荒”句式相對稱。明顯運用了對偶的修辭。2．考查對實詞的理解。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題注意“貪：貪婪。屈：屈服。邇：親近。故選B。翻譯吳公子來（魯國）訪問，請求觀賞周朝的音樂。為他演唱《大雅》，（他）說：“寬廣啊！和樂啊！曲折卻包含正直的內涵，那是文王的德行吧？”為他演唱《頌》，（他）說：“最高（境界）啊！正直但不倨傲，曲折但無冤屈；親近但不侵犯，遙遠但不離散；變化但不縱逸靡亂，繁復但不多余；哀怨但不煩愁，歡樂但不荒淫；（有）需求但不匱乏，寬廣但不疏散；施舍但不耗費，收取但不貪婪；靜處但不遲滯平庸，行動但不放浪。五音相和，八方平安；節奏適度，遵守法度。盛德（之象）都是相同的啊！”9、1．C2．拯性峭直／惡吏苛刻／務敦厚／雖甚嫉惡／而未嘗不推以忠恕也3．①鍘美案；貍貓換太子；陳州放糧；鍘包勉等。②包拯是一個有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執法嚴峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。【解析】1．文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。A：害怕/害怕；B：臉色/臉色；C：雖然/即使；D：平民/平民。故選C。2．本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：包拯性情嚴峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。可以根據句意進行停頓。3．此題考查的是對人物形象的把握和知識積累。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。從“人以包拯笑比黃河清”可知包拯為官清廉；從“與人不茍合，不偽辭色悅人”可知其正直。任舉一兩個包拯辦案的例子即可，如鍘美案，陳州放糧。選自《宋史》作者：脫脫年代：元參考譯文：（包拯）轉到端州當知府，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清（一樣極難發生的事情）。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說：“（暗中行賄）疏不通關系（的人），有閻羅王和包老頭。”按舊規矩，凡是訴訟都不能直接到官署（遞交狀子）。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。包拯性情嚴峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。（他）跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅人，平常沒有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但（穿的）衣服、（用的）器物、（吃的）飲食跟當百姓時一樣。（他）曾經說：“后代子孫當官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。”10、1．作者通過對木槿花兩次開花的描繪，領悟到一種重壓之下頑強掙扎、不畏艱難，能夠面對一切苦難的人生真諦。2．“顫顫地”用擬人的手法寫出了木槿花在重壓下掙扎著綻放的情態，充盈其中的是一種強大和偉力，流露了作者對它的贊美之情。3．①比喻、擬人，②把木槿葉子比作綠波，賦予木槿花孩童的情態，③表現了木槿活潑、堅實的生命狀態，表達了作者的欣喜及對木槿欣賞。4．“好一朵木槿花”是貫穿全文的線索，全文以此來展開描寫；奠定了抒情的基調，流露了作者的欣賞和贊美之情；以花來寫人，揭示了文章的主旨，意在通過木槿花告訴我們人生在遭遇不幸時，不能被困難壓倒，要面對生活，振奮精神，投入到事業中去，重新擁有夢想。（任意答對其中兩點即可）5．D【解析】

1．這是一篇借物抒情的散文。文章采用了欲揚先抑的手法，先說木槿以前給“我”留下的印象是平庸，說了說文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命.而就是這留下來了木槿的兩度開花給作者帶來了深刻的思考。通過對木槿花兩次開花的描繪，木槿花平凡而奇特，嬌嫩而堅強，寓意很明顯，在重壓之下，艱難掙扎，勇敢面對一切苦難，面對嶄新的一切，昂揚奮進的人生真諦。2．考查對詞語的理解。理解詞語不僅要知道詞語的本義，還要能結合語境來理解。“一朵紫色的花正在顫顫地開放”中“顫顫地”本義指顫抖的樣子。這里是運用擬人修辭手法，寫出木槿花在磚塊鋼筋的重壓下，仍頑強綻放花朵的情態，表達作者對木槿花的贊美之情。3．考查賞析句子。題目要求從修辭角度賞析，“薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮”，可知運用比喻、擬人修辭手法，將木槿葉子比作綠波，“歪著頭，帶點調皮”賦予木槿花孩童的情態，生動形象地寫出木槿花在草叢中恣意綻放的生命狀態，表達了作者發現木槿頑強生長的欣喜及對木槿贊美。4．考查文章標題的好處和作者的創作意圖。回答此類題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。全文內容的展開都緊緊圍繞著“木槿花”來寫的，是本文行文的線索，線索分明，內容集中，易于表現主題。同時以此為題，能形象、集中地表達對木槿花重壓之下頑強掙扎，不畏艱難，能夠面對一切苦難精神的贊美之情。5．D錯誤，語言樸素，并沒有過多的修飾。11、1．“郁悶”和“寂寞”。氣憤傷心2．（1）使用了比喻的修辭手法，把媽媽的目光比喻為無聲手槍，同時把用無聲手槍威懾或殺死對手和媽媽用目光威懾征服爸爸聯系起來，表達符合兒童心理。（2）痛苦的喜悅。痛苦是指在成長過程中的孤獨。喜悅是自己能夠盡情傾訴自己心聲的快樂。3．（1）有主見。（2）有豐富的想象力和創造力；（3）有較強的反抗叛逆意識；（4）對成長和自由有熱切渴望。4．能反映出“我”的兩種內心渴望即可：（1）對成長的熱切渴望，希望自己盡快成人；（2）對擁有成人（爸爸）的權威和自由的熱切渴望。【解析】

1．一開始，操場是父親管制自己的一個大“天井”，被強迫的“我”感受不到寫字的快樂和成就感，只感到被動、枯燥和無奈，此時操場對“我”來說就是管制自己的地方；后來，當我用小刀開始在操場上自由寫字時，操場就成為我釋放想象和自由的空間，“我”可以在這個空間盡情感受自由帶給自己的愉悅、快樂和成就感，這時，操場對“我”來說是實現自由的地方。兒童就是在童年無拘無束的自由漸漸被傷害和規范的痛楚中成長。根據以上分析整理填充即可。2．（1）“那樣的目光就像電影上的無聲手槍，靜悄悄地就把事情全辦掉”使用了比喻的修辭手法，把媽媽的目光比喻為無聲手槍，很符合兒童心理，使文字呈現出一種天真的幽默風格，讓讀者看了會心一笑。（2）“痛苦的喜悅”中的“痛苦”：本是無憂無慮的童年，被專制的父親所壓制的不被理解的痛苦。“喜悅”：除了有盡情傾訴自己心聲的快樂外，還有學會寫字有一種成就感。答此題，一定要結合上下文的語境，切忌斷章取義。3．這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“我甚至主動要求寫字，以積極巴結的心情去迎合奉承專制”“在父親給我放風的時候，我拿起一把鋒利的小尖刀走上了操場。操場上熱浪滾滾。我蹲在操場上，開始了書寫”等情節中可概括出“我”是一個具有自己獨立的想法、判斷和態度的人。所以一定要讀懂情節與描寫。4．題干要求補寫出“我”當時的心理活動，首先要讀懂當時的語境，然后理解好在操場上寫的一句話是“我是爸爸”的用意。要用第一人稱，把“我”希望盡快成人、馬上擁有成人的權威和自由的渴望描繪出來。組織心理描寫的語言時，注意孩子的身份和年齡特征。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。三、應用12、（1）①無圖的畫。②讓書法藝術世代延續永葆青春，是我們義不容辭的責任。（2）示例一：我選“志存高遠”。因為我喜歡隸書，它氣勢渾厚，樸拙率真，古典味濃；從內容上看是激勵人讀書要有遠大的志向，它提醒我時刻不要忘了自己讀書的理想。示例二：我選擇“學無止境”，它是楷書，嚴謹規范，結體端莊。具有一種厚重美。它告訴我學習永遠沒有止境，永遠不要滿足，更不要驕傲。（3）雷君的觀點是錯誤的。書法是一種藝術而不是一種技術，藝術是無法批量復制的。字固然可以用電腦打出來，但是卻不能展現書法創作特有韻律美；也不能靈活展現創作者的情感和審美情趣，更不能靈活展現書法所包含的文化元素。【解析】

（1）①仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于修辭格式為主的仿寫，應注意仿寫句要注意內容上的連慣性與延伸空間的關系。結合“無……”的句式進行仿寫。如：無聲的樂。②成分殘缺。在句末加“的責任”。（2）要求學生能夠結合書法體例，分析字體的特點即可。如：我選擇“天道酬勤”，該字是行書，清秀瀟灑，濃淡相宜，它告訴我學習貴在勤，只有勤，才會得到上天的青睞和眷顧。（3）首先指出他的觀點是錯誤的，然后從書法的優點和益處寫出理由即可。如：再漂亮的字也打不出書法中透露出的精、氣、神吧。腹有詩書氣自華，這就是氣質的表現。書法不僅可以使得自己有一技之長，還可以修身養性。四、綜合性學習與寫作13、根深葉茂有時候，讓我們扎深根的，恰恰是惡劣的環境——題記春之播種融入春的懷抱，感受春雨的朝氣，春風的蓬勃。播下我們的身體，埋藏在黝黑的土壤中。等待春雨過后，如穹廬的天空架起了一座七彩斑斕的橋，如同人們臉上的微笑誘發我們的胚芽。等待春神從這里走過，聆聽山泉的滴響，如同那會奏出優美旋律的百靈鳥，唱出我們的心聲。夏之