PAGEPAGE4讓數(shù)學(xué)課堂充滿快樂數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，其重要性人人皆知，但是有不少學(xué)生卻把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種負(fù)擔(dān)，對(duì)數(shù)學(xué)課感到既枯燥乏味，又深不可及。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的攔路虎，學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。如何有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)也就成了許多教師最棘手的問題。我認(rèn)為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑、方法和因素有很多，最主要的是要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿快樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的高效數(shù)學(xué)課堂，本人想從以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。1．以幽默創(chuàng)造快樂，以快樂激發(fā)興趣風(fēng)趣而不失文雅的幽默是教師人格魅力的一種體現(xiàn)，是教師教育機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示。成天板著臉，沒有幽默感的老師，就像一尊雕像。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，會(huì)使師生關(guān)系倍加融洽，會(huì)使教學(xué)過程錦上添花。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受知識(shí)，往往能銘記終身，永難忘懷，幽默是融合師生關(guān)系的潤滑劑，是改變以往數(shù)學(xué)教師“刻板、不茍言笑”形象的重要而有效的手段，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受理解程度，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，增長才干。2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)曾有報(bào)道說，中國學(xué)生的運(yùn)算能力世界第一，而創(chuàng)造能力卻是世界倒數(shù)第三，這不得不令人深思。目前，由于教育片面追求升學(xué)率，至使現(xiàn)在的中小學(xué)教育，仍側(cè)重技術(shù)性訓(xùn)練，培養(yǎng)的是應(yīng)試能力，鼓勵(lì)的是拿了獎(jiǎng)的學(xué)生，不少原本對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣的學(xué)生，變成了做題機(jī)器，在機(jī)械性的勞動(dòng)中逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我們必須要用孩子們最感興趣的方式方法，將他們引領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)大門。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生積極的思維活動(dòng)是保持注意力穩(wěn)定的最重要的條件之一。教師應(yīng)在課堂上采取多向交流式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生以主人翁姿態(tài)積極參與教學(xué)過程。應(yīng)樹立現(xiàn)代教育新現(xiàn)念，提倡學(xué)生上講臺(tái)，提倡七嘴八舌，提倡標(biāo)新立異；允許學(xué)生提意見，允許學(xué)生講錯(cuò)改錯(cuò)，允許學(xué)生提出與教師不同的見解，允許學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生不迷信教師和課本的權(quán)威，更不迷信于學(xué)習(xí)資料，敢向課本說“不”，敢向資料說“不”，敢向老師說“不”，把學(xué)習(xí)活動(dòng)看成是一種既緊張又愉快活潑的求知增能活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)研究證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程存在兩個(gè)過程：一方面是感覺——思維——知識(shí)、智慧的過程；另一方面是感受——情緒——意志、性格的過程。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動(dòng)；后者是情感過程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分，缺一項(xiàng)都不能成為真正合理的學(xué)習(xí)過程。然而，雖然我國已經(jīng)進(jìn)行多年的新課程改革，可任然有一些教師不愿意改革自己沿用了多年的傳統(tǒng)教學(xué)理論，只看看認(rèn)知過程，卻忽略了情感過程，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生感受到這些樂趣和美。不能因應(yīng)付考試的要求而犧