PAGEPAGE28探討題型特點——優(yōu)化選擇題解題套路快得分[編者按]江蘇高考生物選擇題一般可從形式與內(nèi)容兩方面分類。筆者通過透析高考題的命題形式，歸納出了以下6類題型，并總結(jié)了相應的解題技巧，駕馭了這些題型的解題技巧，就能快得分、穩(wěn)得分！題型一概念模型類——留意內(nèi)涵和外延eq\a\vs4\al([題型特點])基本概念和原理是學習的基礎，精確、全面地駕馭概念的本質(zhì)及相關(guān)概念之間的聯(lián)系是高考的基本要求，也是考查理解實力和綜合實力的良好載體。高考試題對概念原理的考查多以概念模型圖為載體，考查相應概念的內(nèi)涵和外延。利用概念模型圖不僅可以考查學生對學問的整體把握程度，還可以考查學生對學問之間有機聯(lián)系的理解程度。[例1]如圖是依據(jù)細胞器的相像點或不同點進行分類的，下列選項中不是此圖分類依據(jù)的是()A．是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)B．有無膜結(jié)構(gòu)C．是否含有色素D．是否普遍存在于動植物細胞中[解析]線粒體和葉綠體都具有能量轉(zhuǎn)換功能，高爾基體和液泡沒有能量轉(zhuǎn)化功能。圖中四種細胞器都具有膜結(jié)構(gòu)。葉綠體和液泡中含有色素，普遍存在于植物細胞中；動物細胞中沒有。線粒體和高爾基體不含色素，廣泛分布在動植物細胞中。[答案]Beq\a\vs4\al([解題套路])概念模型類題目答題模板[即時應用]1．下圖中的圓分別表示：a—生產(chǎn)者、b—分解者、c—原核生物、d—藍藻、e—腐生細菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是圖()解析：選A生產(chǎn)者是指能進行光合作用或化能合成作用的生物，包括綠色植物、藍藻等，藍藻屬于原核生物；分解者能將動植物遺體殘骸中的有機物分解成無機物，主要包括腐生細菌和腐生真菌，還有少量的腐生動物，其中腐生細菌屬于原核生物。eq\a\vs4\al([學問歸納])一、集合形式的概念原理圖類型特點常見實例包含型(生物學概念間具有從屬關(guān)系)重合型(生物學概念具有并列等同關(guān)系)重疊型(生物學概念間具有公共交叉關(guān)系)二、學問樹形式的概念原理圖該形式在呈現(xiàn)物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和生理過程間的層級關(guān)系方面更為常見，示例如下：1．蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)層次2．物質(zhì)出入細胞的方式3．遺傳信息與基因表達4．生物進化與物種形成5．種群的數(shù)量特征及關(guān)系題型二圖解圖示類——有效“架橋”破解eq\a\vs4\al([題型特點])圖解圖示主要有流程圖、示意圖和模式圖等，涉及的內(nèi)容主要有細胞結(jié)構(gòu)模式圖、光合作用和呼吸作用過程示意圖、物質(zhì)出入細胞的方式示意圖、細胞分裂模式圖、免疫過程示意圖、激素調(diào)整過程示意圖、神經(jīng)調(diào)整模式圖等。圖解圖示型試題主要有兩個特點：(1)新情境：以圖像、圖形或流程圖為試題的信息來源，即通過圖解圖示創(chuàng)設新情境，供應新材料。(2)重實力：該類試題是以生物學科中的基本概念、基本理論等作為載體，通過細心設計而命制的一種信息處理和分析遷移題，主要考查學生對圖解圖示的識別與分析及解決問題的實力。[例2]百合以氣孔白天關(guān)閉、夜間開放的特別方式適應高溫干旱環(huán)境。下面為百合葉肉細胞內(nèi)的部分代謝示意圖，據(jù)圖分析錯誤的是()A．圖中B物質(zhì)可能是葡萄糖B．線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)均能產(chǎn)生CO2C．PEP、RuBP均能與CO2結(jié)合D．夜間細胞液pH可能會下降[解析]在有氧呼吸過程中，進入線粒體的是丙酮酸，而不是葡萄糖；由圖可知，光合作用(葉綠體)中CO2的來源有兩個：一是來自線粒體，二是來自細胞質(zhì)基質(zhì)；由圖可知，CO2分別與PEP、RuBP結(jié)合形成OAA、PGA；液泡內(nèi)的液體稱為細胞液，夜間蘋果酸進入細胞液中，使細胞液pH下降。[答案]Aeq\a\vs4\al([解題套路])圖解圖示模型類題目答題模板[即時應用]2．圖Ⅰ為人體內(nèi)物質(zhì)交換示意圖，圖Ⅱ、Ⅲ表示反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖。相關(guān)敘述正確的是()A．圖Ⅰ中A、B、D依次為組織液、血漿、淋巴B．正常狀況下，蛋白質(zhì)水解酶可以存在于A中C．圖Ⅱ中a與b可構(gòu)成突觸，圖Ⅱ中a與圖Ⅲ中e為同種結(jié)構(gòu)D．在反射弧中，興奮在圖Ⅱ、Ⅲ中的傳遞方向分別為b→a、e→c解析：選C圖Ⅰ中A、B、D依次為血漿、組織液、淋巴；正常狀況下，蛋白質(zhì)水解酶存在于溶酶體中，不行能存在于A中；圖Ⅱ中a與b可構(gòu)成突觸，圖Ⅱ中a與圖Ⅲ中e均為突觸小體；在反射弧中，興奮是單向傳遞的，故在圖Ⅱ中的傳遞方向為a→b，在圖Ⅲ中的傳遞方向為c→e。eq\a\vs4\al([學問歸納])一、模式圖與示意圖1．細胞膜結(jié)構(gòu)模式圖2．物質(zhì)運輸?shù)哪Ｊ綀D(1)被動運輸與主動運輸：(2)胞吞、胞吐及mRNA出細胞核的示意圖：3．酶專一性模式圖4．膜蛋白功能模式圖5．光合作用“三率”相關(guān)模式圖整合6.細胞周期模式圖7．細胞凋亡過程示意圖eq\x(凋亡誘導因子)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(結(jié)合),\s\do5()))eq\x(細胞膜上的受體)eq\a\vs4\al(→)eq\x(凋亡信息)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(),\s\do5(激活)))eq\x(凋亡相關(guān)基因)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(執(zhí)行),\s\do5()))eq\x(細胞凋亡)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(吞噬細胞),\s\do5(吞噬)))eq\x(清除凋亡細胞)8．DNA復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程圖解9．線粒體中蛋白質(zhì)合成過程示意圖10．動物激素分泌及傳送方式示意圖11．赤霉素誘導淀粉酶合成過程示意圖二、流程圖與關(guān)系圖1．光合作用與細胞呼吸的關(guān)系圖解2．細胞膜的組成成分、結(jié)構(gòu)與功能之間的相互關(guān)系3．能量流淌過程圖解4．物種形成過程圖解eq\x(突變和基因重組)eq\x(自然選擇)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(變更),\s\do5()))eq\x(種群基因頻率)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(),\s\do5(積累)))eq\x(種群基因庫間的差別)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(導致),\s\do5()))eq\x(地理隔離)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(),\s\do5(導致)))eq\x(生殖隔離)eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(標記),\s\do5()))eq\x(新物種形成)5．生物多樣性三個層次關(guān)系圖解6．神經(jīng)—體液—免疫調(diào)整關(guān)系圖解題型三坐標曲線、數(shù)據(jù)表格、直方圖類——“順水推舟”法破解eq\a\vs4\al([題型特點])生物與生物之間、生物與環(huán)境之間或某一生理活動中某種物質(zhì)量的變更等，常以坐標曲線、數(shù)據(jù)表格或直方圖的形式進行考查，借助數(shù)學方法分析生命現(xiàn)象，既有利于對基礎學問的檢測，又有利于考查學生的實力，其涉及的內(nèi)容廣，變更形式多。常見的圖示有單曲線、雙曲線、多曲線、直方圖等幾種類型。(一)坐標曲線類[例3]用不同濃度的藥物X處理大蒜根尖分生區(qū)細胞3d、5d后，分別制片視察有絲分裂指數(shù)[有絲分裂指數(shù)(%)＝(分裂期細胞數(shù)/視察細胞數(shù))×100%]如圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是()A．藥物X濃度為0時有絲分裂指數(shù)只有10%，表明多數(shù)細胞處于分裂間期B．制作裝片過程中運用解離液的目的是固定細胞的形態(tài)C．高濃度的藥物X嚴峻抑制了根尖分生區(qū)細胞有絲分裂指數(shù)D．隨著處理時間的延長，根尖細胞有絲分裂指數(shù)呈下降趨勢[解析]本試驗的自變量有兩個：藥物X的濃度和時間。有絲分裂指數(shù)為10%說明90%左右的細胞處于分裂間期；解離液的作用是使細胞相互分別；兩曲線趨勢相同，且隨藥物X濃度的增大，有絲分裂指數(shù)下降，說明藥物X嚴峻抑制根尖分生區(qū)細胞有絲分裂指數(shù)；在同一藥物濃度下，處理時間長的有絲分裂指數(shù)更低。[答案]Beq\a\vs4\al([解題套路])坐標曲線類題目答題模板[即時應用]3．有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結(jié)果如右圖。以下說法錯誤的是()A．甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性B．在0～20ppm范圍內(nèi)，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙C．乙的濃度大于20ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用D．據(jù)圖推想，用30ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長解析：選D據(jù)圖分析可知，與根長相對值100相比，甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均具有兩重性；0～20ppm(10－6)范圍內(nèi)，甲曲線的根長相對值始終大于丙，因此甲對萵苣幼根的促進作用大于丙；乙的濃度為20ppm時，根長相對值為100，此時乙既不促進生長也不抑制生長，乙的濃度大于20ppm后，根長相對值小于100，即對萵苣幼根生長起抑制作用；植物根對生長素的敏感度大于芽，用30ppm的甲處理萵苣根時根長相對值大于100，因此仍舊促進根的生長，只是促進作用減弱，用其處理幼芽時也會促進幼芽的生長。(二)數(shù)據(jù)表格類[例4]下表是某患者血液中激素水平檢驗報告單的部分內(nèi)容，據(jù)表分析錯誤的是()檢驗名稱結(jié)果參考范圍單位甲狀腺激素98.59.01～19.5pmol/L促甲狀腺激素0.090.35～4.94pmol/LA．患者的細胞代謝速率高于正常水平B．患者神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高C．患者促甲狀腺激素釋放激素的含量低于正常水平D．患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的[解析]由表格數(shù)據(jù)分析，患者甲狀腺激素含量高于正常人，故其細胞代謝速率高于正常水平，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高；促甲狀腺激素水平低于正常人緣由是垂體分泌活動受到甲狀腺激素的負反饋調(diào)整，D錯誤。[答案]Deq\a\vs4\al([解題套路])數(shù)據(jù)表格類題目答題模板[即時應用]4．將某綠色植物放在特定的試驗裝置中，探討溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其余的試驗條件都是志向的)，試驗以CO2的汲取量與釋放量為指標。試驗結(jié)果如表所示：溫度(℃)5101520253035光照下汲取CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗下釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50下列對該表數(shù)據(jù)分析正確的是()A．該植物呼吸作用酶的最適溫度約為25℃B．晝夜不停地光照，溫度在35℃時該植物不能生長C．晝夜不停地光照，該植物生長的最相宜溫度是30℃D．每天光照12h,30℃時積累的有機物是10℃時的1/2解析：選D黑暗條件下植物只進行呼吸作用，據(jù)表可知，5～35℃該植物的呼吸速率隨溫度的上升始終在增加，故25℃不是呼吸作用酶的最適溫度；晝夜不停地光照，該植物始終能進行光合作用，在35℃時，凈光合速率為3mg/h，存在有機物的積累，植物能生長；晝夜不停地光照，該植物生長的最相宜溫度是25℃，因為此條件下凈光合速率最大；每天光照12h，30℃時積累的有機物量是：(3.50－3.00)×12＝6(mg)，10℃時積累的有機的量是：(1.75－0.75)×12＝12(mg)，后者是前者的2倍。(三)直方圖類[例5]請你依據(jù)所學的生物學學問，分析下列直方圖，其中錯誤的是()[解析]衰退型種群中幼年個體少，老年個體多，而A項中三種年齡個體所占的比例大體相同，應為穩(wěn)定型。雜合子豌豆自交，純合子比例為1－1/2n，隨著自交代數(shù)的增加，其比例越來越接近于1。四分體時期，染色體數(shù)目沒有增加，但DNA已經(jīng)復制，因此染色體數(shù)∶DNA分子數(shù)∶染色單體數(shù)＝1∶2∶2。生長激素的成分是蛋白質(zhì)，在其合成、分泌過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減小，高爾基體膜面積先增大后減小，總體基本不變，而細胞膜面積增大。[答案]Aeq\a\vs4\al([解題套路])直方圖類題目答題模板[即時應用]5．如圖分別表示對幾種生物體內(nèi)正在進行分裂的細胞進行視察的結(jié)果，依據(jù)下圖得出的結(jié)論正確的是()A．若圖甲表示有絲分裂過程中某階段，則下一時期細胞中心將出現(xiàn)赤道板B．若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段，則染色體著絲點分裂可發(fā)生在這一階段C．若圖乙表示減數(shù)分裂過程中的某階段，則同源染色體的分別可發(fā)生在這一階段D．若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細胞，則c組細胞中可能出現(xiàn)聯(lián)會和四分體解析：選C圖甲中細胞呈方形，著絲點分裂，為植物細胞有絲分裂后期，則下一時期(末期)細胞中心的細胞板會形成細胞壁，使細胞一分為二，而赤道板不是實際存在的結(jié)構(gòu)。若圖乙表示有絲分裂過程，依據(jù)各物質(zhì)的比值關(guān)系，可知處于有絲分裂的前期、中期；著絲點分裂發(fā)生在有絲分裂的后期。若圖乙表示減數(shù)分裂，則為減數(shù)第一次分裂和減數(shù)其次次分裂的前期和中期，其中同源染色體的分別發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。雄果蠅精巢既可以進行有絲分裂又可以進行減數(shù)分裂，依據(jù)分裂過程細胞中染色體數(shù)目的變更，可知a組染色體數(shù)目是體細胞的一半，為減數(shù)其次次分裂的前期、中期及配子階段；b組為體細胞數(shù)目，為減數(shù)第一次分裂、減數(shù)其次次分裂后期、有絲分裂的前期、中期；c組為有絲分裂后期，聯(lián)會和四分體只出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期。題型四數(shù)據(jù)計算類——運用數(shù)學思維破解eq\a\vs4\al([題型特點])在中學生物教材中很多學問都可以量化，涉及的定量計算題主要是依據(jù)生物學原理，運用數(shù)學學問考查對生理過程的理解和駕馭程度。定量計算題的取材主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數(shù)量、食物鏈與能量流淌等方面的內(nèi)容。此類試題主要考查對生物學的基本概念原理和規(guī)律的應用，以及對各種生物量之間數(shù)量關(guān)系的理解。[例6]下列關(guān)于DNA的相關(guān)計算中，正確的是()A．具有1000個堿基對的DNA，腺嘌呤有600個，則每一條鏈上都具有胞嘧啶200個B．具有m個胸腺嘧啶的DNA片段，復制n次共須要2n·m個胸腺嘧啶C．具有m個胸腺嘧啶的DNA片段，第n次復制時須要2n－1·m個胸腺嘧啶D．無論是雙鏈DNA還是單鏈DNA，A＋G所占的比例均是1/2[解析]具有1000個堿基對的DNA分子共有2000個堿基，其中A和T各600個，所以G和C各400個，則兩條鏈上共有胞嘧啶400個，但每條鏈中胞嘧啶數(shù)不確定；具有m個胸腺嘧啶的DNA片段，復制n次后共須要(2n－1)·m個胸腺嘧啶；第n次復制時須要2n－1·m個胸腺嘧啶；在雙鏈DNA分子中A＋G占1/2，但在單鏈DNA中A＋G比例無法確定。[答案]Ceq\a\vs4\al([解題套路])數(shù)據(jù)計算類題目答題模板[即時應用]6．某動物的基因A和B分別位于非同源染色體上，假設只含有A基因或B基因的胚胎不能成活，則AABB和aabb個體交配，F(xiàn)1雌雄個體相互交配，F(xiàn)2群體中A的基因頻率是()A．60% B．45%C．50% D．40%解析：選A依題意可知，F(xiàn)1的基因型為AaBb，F(xiàn)1雌雄個體相互交配，F(xiàn)2中各種基因型及其比例為A_B_(存活)∶A_bb(死亡)∶aaB_(死亡)∶aabb(存活)＝9∶3∶3∶1；存活的個體中，AABB占1/10、AaBB占2/10、AaBb占4/10、AABb占2/10、aabb占1/10。若求A的基因頻率，只探討A和a這對等位基因，在存活的個體中，共有A和a的基因總數(shù)為2×(1/10＋2/10＋4/10＋2/10＋1/10)＝20/10，共有A的基因數(shù)目為2×1/10＋1×2/10＋1×4/10＋2×2/10＝12/10，F(xiàn)2群體中A的基因頻率＝12/10÷20/10×100%＝60%。eq\a\vs4\al([學問歸納])一、中學生物涉及計算的內(nèi)容歸納序號中學生物計算題類型對應的“課程標準”的詳細內(nèi)容1有關(guān)蛋白質(zhì)的計算概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能2有關(guān)細胞呼吸和光合作用的計算說明細胞呼吸，探討其原理的應用；說明光合作用能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)換過程3細胞分裂過程中染色體和DNA等物質(zhì)數(shù)目變更的計算概述有絲分裂的過程闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變更4有關(guān)遺傳規(guī)律的計算分析孟德爾遺傳試驗的科學方法闡明基因的分別定律和自由組合定律，概述伴性遺傳5有關(guān)遺傳信息傳遞和表達的計算概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點概述DNA分子的復制概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯6有關(guān)種群內(nèi)基因頻率的計算概述生物進化與生物多樣性的形成7有關(guān)種群數(shù)量的計算嘗試建立數(shù)學模型說明種群的數(shù)量變動8有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌的計算分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的基本規(guī)律及其應用二、計算類題目及破解方法1．審題理意，切入要點生物計算題強調(diào)學生對生物核心學問的理解和應用，要求學生在審題的過程中能夠精確地把握題意，理解題目所給關(guān)鍵語句的生物學含義，從而為精確、快速解題奠定基礎。(1)真正光合速率和表觀光合速率：真正光合速率＝表觀(凈)光合速率＋呼吸速率。①真正光合速率表示方法：制造葡萄糖、產(chǎn)生O2、固定CO2的速率。②表觀光合速率表示方法：汲取CO2、釋放O2、積累葡萄糖的速率。③呼吸速率：黑暗條件下O2汲取速率、CO2釋放速率。(2)“患病男孩”與“男孩患病”的概率：①患病男孩——表示兩個獨立事務，即“男孩”事務及“患病”事務，同時出現(xiàn)的概率為兩事務之積，即1/2×男孩中患病率。②男孩患病：只在男孩(XY)中求患病率即可。(3)自交和自由交配：[實例]將基因型為Aa的水稻自交一代后的種子全部種下。①讓F1自交或自由交配，求F2的基因型、表現(xiàn)型的比例。②在幼苗期淘汰F1全部隱性個體后，讓其自交或自由交配，求F2的基因型、表現(xiàn)型的比例。計算方法示例如下：解法一：列舉法(適用于自交)①F1無淘汰自交，交配組合方式有以下三種：a．1/4AA×AA→1/4AA；b．2/4Aa×Aa→1/8AA∶2/8Aa∶1/8aa；c．1/4aa×aa→1/4aa。F2基因型的比例為AA∶Aa∶aa＝(1/4＋1/8)∶(2/8)∶(1/8＋1/4)＝(3/8)∶(2/8)∶(3/8)＝3∶2∶3；F2表現(xiàn)型的比例為A_∶aa＝(1/4＋1/8＋2/8)∶(1/8＋1/4)＝(5/8)∶(3/8)＝5∶3。②F1淘汰aa后自交，交配組合方式有以下兩種：a．1/3AA×AA→1/3AA；b．2/3Aa×Aa→1/6AA∶2/6Aa∶1/6aa。F2基因型的比例為AA∶Aa∶aa＝(1/3＋1/6)∶2/6∶1/6＝(3/6)∶(2/6)∶(1/6)＝3∶2∶1；F2表現(xiàn)型的比例為A_∶aa＝(1/3＋1/6＋2/6)∶(1/6)＝(5/6)∶(1/6)＝5∶1。解法二：配子法(適用于自由交配)①F1無淘汰自由交配：不淘汰aa時，F(xiàn)1的基因型及概率為1/4AA、2/4Aa、1/4aa，雌、雄個體產(chǎn)生的雌、雄配子的基因型及概率均為1/2A、1/2a，自由交配產(chǎn)生aa的概率＝1/2×1/2＝1/4，AA的概率＝1/2×1/2＝1/4，Aa的概率＝2×1/2×1/2＝1/2。②F1淘汰aa后自由交配：淘汰aa后F1的基因型及概率為1/3AA、2/3Aa，雌、雄個體產(chǎn)生的雌、雄配子的基因型及概率均為2/3A、1/3a，自由交配的后代狀況為aa＝1/3×1/3＝1/9、AA＝2/3×2/3＝4/9，Aa＝2×2/3×1/3＝4/9。(4)基因頻率與基因型頻率：①基因位于常染色體上時：a．已知基因型的個體數(shù)，求基因頻率。某基因的頻率＝[(純合子個數(shù)×2＋雜合子個數(shù))÷(總個數(shù)×2)]×100%。b．已知基因型頻率，求基因頻率。某基因的頻率＝該基因純合子的基因型頻率＋1/2×該基因雜合子的基因型頻率。c．已知種群中某種純合子比例，求基因頻率。某基因頻率＝eq\r(該純合子概率)②基因位于性染色體上時：性染色體上的基因有可能成單存在，如紅綠色盲基因，Y染色體上無等位基因，因此男性基因總數(shù)與女性體內(nèi)等位基因總數(shù)有差別，在確定種群等位基因及其總數(shù)時應分別考慮。如色盲基因頻率：Xb＝eq\f(色盲基因總數(shù),2×女性個體數(shù)＋男性個體數(shù))×100%2．數(shù)形結(jié)合，化繁為簡(1)蛋白質(zhì)合成的相關(guān)計算：①N原子數(shù)、O原子數(shù)的計算：N原子數(shù)＝各氨基酸中N的總數(shù)；O原子數(shù)＝各氨基酸中O的總數(shù)－脫去的水分子數(shù)。②避開蛋白質(zhì)類計算題的誤區(qū)：a．從特別元素(N、O、S等)入手，建立氨基酸脫水縮合前后某些特定原子數(shù)目守恒的數(shù)學模型，是解決蛋白質(zhì)類計算題的突破口。b．若形成的多肽是環(huán)狀：氨基酸數(shù)＝肽鍵數(shù)＝失去水分子數(shù)。c．在蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的計算中，若通過圖示或其他形式告知蛋白質(zhì)中含有二硫鍵時，要考慮脫去氫的質(zhì)量，每形成一個二硫鍵，脫去2個H。③牢記DNA中堿基∶RNA中堿基∶氨基酸＝6∶3∶1。(2)與堿基互補配對或DNA復制的相關(guān)計算：①雙鏈DNA分子中堿基含量的計算：規(guī)律一：雙鏈DNA中，A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝總堿基數(shù)的一半。規(guī)律二：若在DNA一條鏈中eq\f(A＋G,T＋C)＝a，則在互補鏈中eq\f(A＋G,T＋C)＝eq\f(1,a)，而在整個DNA分子中eq\f(A＋G,T＋C)＝1。規(guī)律三：若在一條鏈中eq\f(A＋T,G＋C)＝m，在互補鏈及整個DNA分子中eq\f(A＋T,G＋C)＝m。即DNA分子中互補堿基對之和所占比例是一個恒定值。規(guī)律四：不同生物的DNA分子中互補配對的堿基之和的比值不同即(A＋T)/(C＋G)的值不同，該比值體現(xiàn)了不同生物DNA分子的特異性；不同生物DNA分子中非互補堿基之和所占比例相同，不具有特異性。(注：進行DNA分子堿基計算時必需明確已知和所求堿基比例是占DNA雙鏈堿基總數(shù)的比例還是占一條鏈上堿基數(shù)的比例)②抓準DNA復制中的“關(guān)鍵字眼”：a．DNA復制中，用15N標記的是“親代DNA”還是“培育基中原料”。b．子代DNA中，所求DNA比例是“含15N”的還是“只含15N”的。c．已知某親代DNA中含某堿基m個，求DNA復制時所需該堿基個數(shù)時，應明確所求是“復制n次”[m·(2n－1)]還是“第n次復制”[m·2n－1]消耗的堿基數(shù)。

題型五史實方法類——留意歸納與總結(jié)eq\a\vs4\al([題型特點])史實與方法類題目常以教材中涉及的相關(guān)生物學史實為載體，考查主要歷史人物及其對生物科學的探討成果、貢獻或相關(guān)探討的思想、技術(shù)方法，尤其對假說—演繹法、樣方法、標記重捕法及放射性同位素標記法的應用考查頻度較高。對于此類問題，應在平常的復習中多留意歸納總結(jié)。[例7]下列是人類探究遺傳奇妙的幾個經(jīng)典試驗，其中表述合理的是()A．孟德爾通過豌豆雜交試驗發(fā)覺了基因，摩爾根用試驗證明白基因在染色體上B．格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的試驗，證明白DNA是轉(zhuǎn)化因子C．沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提出了遺傳物質(zhì)自我復制的假說D．很多科學家相繼探討，將逆轉(zhuǎn)錄和RNA復制納入細胞生物的中心法則范疇[解析]孟德爾通過豌豆的雜交試驗，大膽地運用“遺傳因子”這一術(shù)語說明視察到的試驗現(xiàn)象，進而發(fā)覺了遺傳的基本規(guī)律，摩爾根通過果蠅眼色的雜交試驗，證明白基因位于染色體上；格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的試驗，推論S型細菌體內(nèi)存在轉(zhuǎn)化因子，但沒有證明轉(zhuǎn)化因子的化學本質(zhì)；沃森和克里克發(fā)覺了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出了DNA半保留復制方式的假說；科學家在探討某些RNA病毒的遺傳信息的傳遞過程時，發(fā)覺了RNA復制和逆轉(zhuǎn)錄過程，這是對中心法則的必要補充，但病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。[答案]Ceq\a\vs4\al([解題套路])史實方法類題目答題模板[即時應用]7．科學家們通過大量試驗，才漸漸發(fā)覺光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。下列相關(guān)敘述正確的是()A．普利斯特利(萊)的試驗證明白植物可以汲取CO2氣體B．薩克斯的試驗可證明只有在光照條件下葉綠體中才能產(chǎn)生淀粉C．恩格(吉)爾曼的試驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量D．魯賓和卡門的試驗證明白光合作用產(chǎn)生的氧氣來自H2O解析：選D普利斯特利(萊)的試驗證明白植物可以凈化空氣，但當時并不知道可以汲取CO2氣體；薩克斯的試驗可證明植物光合作用的產(chǎn)物有淀粉，但不能證明光合作用的場所是葉綠體；恩格(吉)爾曼的試驗證明白光合作用的場所是葉綠體，但沒有定量分析水綿光合作用生成的氧氣量；魯賓和卡門的試驗通過同位素標記的方法證明白光合作用產(chǎn)生的氧氣來自H2O。eq\a\vs4\al([學問歸納])一、中學生物教材中生物學史實歸納總結(jié)1．細胞的結(jié)構(gòu)基礎列文虎克用自制顯微鏡視察細胞施萊登和施旺(及魏爾肖)建立“細胞學說”歐文頓用500多種化學物質(zhì)進行膜通透性試驗證明白膜是由脂質(zhì)組成的羅伯特森電鏡下視察細胞膜呈暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)桑格和尼克森提出細胞膜流淌鑲嵌模型2．細胞代謝巴斯德釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在(無活細胞參加，糖類不行能變成酒精)畢希納將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶薩姆納提出并證明酶是蛋白質(zhì)切赫和奧特曼發(fā)覺少數(shù)RNA也具有生物催化功能恩格(吉)爾曼用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用須要光普利斯特利(萊)植物可更新空氣英格(根)豪斯植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利(萊)試驗只有在光下才能勝利梅耶植物在進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來薩克斯光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉(葉片產(chǎn)生淀粉需光)魯賓和卡門用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O卡爾文用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機物中碳的途徑[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)]3．生物的遺傳規(guī)律孟德爾用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出基因分別定律和基因自由組合定律(關(guān)注孟德爾勝利四大緣由)薩頓用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)注假說—演繹法與類比推理法差異)摩爾根用假說—演繹法證明白基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)道爾頓第一個提精彩盲問題4．遺傳的物質(zhì)基礎格里菲思通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化試驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”艾弗里通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化試驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA)赫爾希和蔡斯用放射性同位素標記法(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；克里克還提出中心法則：富蘭克林DNA衍射圖譜查哥夫腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鳥嘌呤(G)量英國遺傳學家繆勒用X射線照耀果蠅，發(fā)覺突變率大大提升5．生命活動的調(diào)整貝爾納內(nèi)環(huán)境的恒定主要依靠于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整坎農(nóng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整的結(jié)果(現(xiàn)代觀點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)整機制為神經(jīng)—體液—免疫調(diào)整)沃泰默促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)整斯他林和貝利斯促胰液素可存在“化學調(diào)整”(并命名該調(diào)整物質(zhì)為“激素”)達爾文植物向光性試驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側(cè)光下背光面比向光面生長快鮑森·詹森胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部拜爾胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不勻稱造成的溫特胚芽鞘的彎曲生長的確是由一種化學物質(zhì)引起的；并將該物質(zhì)命名為“生長素”6．生態(tài)系統(tǒng)高斯證明大小兩個種的草履蟲間存在著競爭關(guān)系林德曼對賽達伯格湖的能量流淌進行定量分析，發(fā)覺能量流淌兩大特點：能量流淌是單向的；能量在流淌過程中逐級遞減二、中學生物科學方法歸納顯微視察法視察多種多樣的細胞、視察線粒體和葉綠體、視察細胞有絲分裂和減數(shù)分裂、視察質(zhì)壁分別、視察染色體變異等差速離心法分別各種細胞器、制備細胞膜等密度梯度離心法證明DNA半保留復制(重帶、輕帶、中帶等)細胞染色法活細胞染色(健那綠染色線粒體)；碘染色法，證明光合作用產(chǎn)生淀粉；死細胞染色(醋酸洋紅、龍膽紫、改良苯酚品紅染液、甲基綠—吡羅紅)放射性同位素標記法分泌蛋白形成；光合作用[Heq\o\al(

18,2)O、C18O2探究O2中放射性的來源；14CO2→14C3→(14CH2O)探究C的轉(zhuǎn)化途徑]；DNA半保留復制(15N、3H、32P等)；噬菌體侵染細菌試驗(32P、35S)；基因診斷等紙層析法葉綠體中色素的提取與分別(及選修1中類胡蘿卜素的提取鑒定)對比試驗法探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相關(guān)試驗濃度梯度設置試驗探究生長素對扦插枝條生根的最適濃度，探究酶活性的最適溫度和最適pH(及選修1中探究加酶洗衣粉的最佳洗滌效果，探究果膠酶活性的最適條件)假說—演繹法孟德爾兩大定律的發(fā)覺，摩爾根證明基因在染色體上(用白眼果蠅為材料)類比推理法薩頓提出“基因在染色體上”樣方法估算植物及活動實力弱的動物(如蚯蚓、蚜蟲、昆蟲卵)等種群密度標記重捕法估算活動實力強的動物種群密度取樣器取樣法探究土壤動物類群豐富度抽樣檢測法探究培育液中酵母菌種群數(shù)量變動模型構(gòu)建法構(gòu)建細胞亞顯微結(jié)構(gòu)物理模型，構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)物理模型，構(gòu)建細胞類型、種群特征、細胞分裂等概念模型，構(gòu)建種群增長兩種數(shù)學模型(公式、“J”型、“S”型曲線)，構(gòu)建減數(shù)分裂、血糖調(diào)整過程物理模型題型六情景信息類——“去粗存精”法破解eq\a\vs4\al([題型特點])新情景信息題常以生物學的前沿科技、生命科學發(fā)展中的熱點問題、社會生活中的現(xiàn)實問題、生物試驗等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形等形式向考生供應材料信息，要求通過分析和處理信息，把握事務呈現(xiàn)的特征，進而選擇或提煉出有關(guān)問題的答案。此類信息題具有情景新、學問活、起點高、落點低等典型特征。解答此類問題的關(guān)鍵是去粗存精，獲得有價值的信息。[例8]核酶是具有催化功能的RNA分子，在特異地結(jié)合并切斷特定的mRNA后，核酶可從雜交鏈上解脫下來，重新結(jié)合和切割其他的mRNA分子。下列關(guān)于核酶的敘述，正確的是()A．向核酶中滴加雙縮脲試劑，水浴加熱可發(fā)生紫色反應B．與不加核酶組相比，加核酶組mRNA降解較快，由此可反映核酶的高效性C．核酸具有熱穩(wěn)定性，故核酶的活性不受溫度的影響D．核酶與催化的底物特異性結(jié)合時，有氫鍵形成，也有磷酸二酯鍵的斷裂[解析]核酶的化學本質(zhì)是RNA，不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應。與不加核酶組相比，加核酶組mRNA降解較快，表明核酶具有催化作用，要證明酶具有高效性，最好與無機催化劑對比。與蛋白質(zhì)相比，核酸熱穩(wěn)定性高，但溫度過高或過低也影響核酶的活性。核酶特異地結(jié)合mRNA是通過堿基互補配對實現(xiàn)的，因此有氫鍵的形成；核酶能切斷特定的mRNA，在該過程中有磷酸二酯鍵的斷裂。[答案]Deq\a\vs4\al([解題套路])情景信息類題目答題模板[即時應用]8．探討發(fā)覺，直腸癌患者體內(nèi)存在癌細胞和腫瘤干細胞。用姜黃素治療，會引起癌細胞內(nèi)BAX等凋亡蛋白高表達，誘發(fā)癌細胞凋亡；而腫瘤干細胞因膜上具有高水平的ABCG2蛋白，能有效排出姜黃素，從而躲避凋亡，并增殖分化形成癌細胞。下列說法錯誤的是()A．腫瘤干細胞與癌細胞中基因的執(zhí)行狀況不同B．腫瘤干細胞的增殖及姜黃素的排出都須要消耗ATPC．編碼BAX蛋白和ABCG2蛋白的基因都屬于原癌基因D．用ABCG2抑制劑與姜黃素聯(lián)合治療，可促進腫瘤干細胞凋亡解析：選C腫瘤干細胞與癌細胞不同的根本緣由是基因的執(zhí)行狀況不同，即基因選擇性表達；細胞的增殖須要消耗能量，用姜黃素治療癌癥時，細胞外的姜黃素濃度大于細胞內(nèi)，因而在ABCG2蛋白的作用下排出姜黃素為主動運輸，須要消耗能量，ATP為干脆供能物質(zhì)；編碼BAX蛋白的基因為凋亡基因，編碼ABCG2蛋白的基因為載體蛋白基因，兩者都不屬于原癌基因；用ABCG2抑制劑與姜黃素聯(lián)合治療，可阻擋腫瘤干細胞排出姜黃素，進而促進腫瘤干細胞凋亡。eq\a\vs4\al([選擇題6大題型專訓])_________________________________________________________一、選擇題1.酶、激素、抗體是人體內(nèi)重要的物質(zhì)。如圖所示是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者的關(guān)系。下列有關(guān)敘述正確的是()A．2、3、4分別表示蛋白質(zhì)、激素、抗體B．能產(chǎn)生4的細胞肯定能產(chǎn)生3C．能產(chǎn)生3的細胞肯定能產(chǎn)生1D．物質(zhì)1都是由特地器官產(chǎn)生的解析：選B絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，部分激素是蛋白質(zhì)，抗體是蛋白質(zhì)，所以圖示中的2為蛋白質(zhì)、3為酶、1為激素、4為抗體；酶是活細胞產(chǎn)生的，漿細胞即能產(chǎn)生抗體，也能產(chǎn)生酶；人體內(nèi)的激素由特地的內(nèi)分泌器官或細胞產(chǎn)生。2．下表選項中，甲、乙、丙三者關(guān)系能用右下圖表示的是()解析：選A依據(jù)題干中供應的信息逐項分析：若甲為消費者，其呼吸作用產(chǎn)生的CO2釋放到CO2庫，CO2庫中的CO2又可以通過生產(chǎn)者(丙)的光合作用固定到有機物中，消費者通過攝食，碳元素又可進入消費者；若甲為血漿，依據(jù)題中的箭頭指向分析乙不行能為淋巴；若圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流向，分解者(丙)中的能量不行能被生產(chǎn)者和消費者利用；若圖表示甲狀腺激素的分級調(diào)整，則甲、乙、丙依次為下丘腦、垂體、甲狀腺。3．下列關(guān)于科學家的探討過程或方法思路的敘述，錯誤的是()A．摩爾根通過探討果蠅的眼色遺傳，運用假說—演繹法，證明白“基因在染色體上”B．1928年格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗和1953年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗的探討方法都是設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，探討各自的效應C．薩頓依據(jù)基因和染色體的平行關(guān)系，類比推理出基因位于染色體上D．1953年沃森和克里克利用構(gòu)建物理模型的方法發(fā)覺了DNA規(guī)則的雙螺旋模型解析：選B摩爾根通過探討果蠅的眼色遺傳，運用假說—演繹法，證明白“基因在染色體上”；1928年格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗沒有把DNA與蛋白質(zhì)分開，赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌試驗的探討方法是設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，探討各自的效應；薩頓依據(jù)基因和染色體的平行關(guān)系，類比推理出基因位于染色體上；1953年沃森和克里克利用構(gòu)建物理模型的方法發(fā)覺了DNA規(guī)則的雙螺旋模型。4．下列是幾個放射性同位素示蹤試驗，對其結(jié)果的敘述錯誤的是()A．利用15N標記丙氨酸，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性，而游離的核糖體無放射性B．給水稻供應14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是：14CO2→14C3→(14CH2O)C．給水稻供應14CO2，則其根細胞在缺氧狀態(tài)下有可能出現(xiàn)14C2H5OHD．小白鼠吸入18O2，則在其尿液中可以檢測到Heq\o\al(18,2)O，呼出的CO2也可能含有18O解析：選A附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體和游離的核糖體上都能合成蛋白質(zhì)，因此兩者都會有放射性。光合作用的暗反應過程中，C的轉(zhuǎn)移途徑大致是：CO2→C3→(CH2O)。給水稻供應14CO2,14C轉(zhuǎn)移到有機物中，根細胞在缺氧狀態(tài)下無氧呼吸產(chǎn)生的C2H5OH中可能會含有14C。小白鼠吸入18O2，有氧呼吸第三階段18O可轉(zhuǎn)移到水中，進而在有氧呼吸其次階段，丙酮酸與水反應生成CO2，則18O可能轉(zhuǎn)移到CO2中。5．用某種酶進行有關(guān)試驗的結(jié)果如圖所示，下列有關(guān)說法錯誤的是()A．該酶的最適催化溫度不確定B．圖2和圖4能說明該酶肯定不是胃蛋白酶C．由圖4試驗結(jié)果可知酶具有高效性D．由圖3試驗結(jié)果可知Cl－是酶的激活劑解析：選C圖1顯示溫度對酶活性的影響，從圖中能得到的結(jié)論是該酶在30℃條件下催化效率較高，但該酶的最適催化溫度不能確定；圖2顯示該酶的最適pH為7，而胃蛋白酶的最適pH為1.5，由圖4可知該酶為麥芽糖酶；圖3能說明Cl－是酶的激活劑、Cu2＋是酶的抑制劑；圖4試驗結(jié)果說明酶具有專一性。6．在正常與遮光條件下向不同發(fā)育時期的豌豆植株供應14CO2，48h后測定植株養(yǎng)分器官和生殖器官中14C的量。兩類器官各自所含14C量占植株14C總量的比例如下圖所示。與本試驗相關(guān)的錯誤敘述是()A．14CO2進入葉肉細胞的葉綠體基質(zhì)后被轉(zhuǎn)化為光合產(chǎn)物B．生殖器官發(fā)育早期，光合產(chǎn)物大部分被安排到養(yǎng)分器官C．遮光70%條件下，安排到生殖器官和養(yǎng)分器官中的光合產(chǎn)物量始終接近D．試驗探討了光強對不同發(fā)育期植株中光合產(chǎn)物在兩類器官間安排的影響解析：選C14CO2進入葉肉細胞后，在葉綠體基質(zhì)中通過光合作用的暗反應被轉(zhuǎn)化為葡萄糖等光合產(chǎn)物。據(jù)圖分析，無論正常光照還是遮光70%生殖器官發(fā)育早期，養(yǎng)分器官中14C的量占植株14C總量的比例都遠大于生殖器官，說明光合產(chǎn)物大部分被安排到養(yǎng)分器官。通過該試驗可以探討光強對不同發(fā)育期植株中光合產(chǎn)物在兩類器官間安排的影響。7．Toll樣受體(TLR)位于多種細胞的表面，為細胞識別病毒的重要受體。樹突狀細胞是一種免疫細胞，是功能最強的專職抗原呈遞細胞，能有效激發(fā)T細胞應答，其中一條途徑如圖所示。下列相關(guān)敘述錯誤的是()A．Toll樣受體(TLR)是基因表達的產(chǎn)物B．樹突狀細胞激發(fā)T細胞分化形成各種淋巴細胞C．樹突狀細胞既參加細胞免疫，也參加體液免疫D．樹突狀細胞激發(fā)T細胞體現(xiàn)了細胞間的信息溝通解析：選BToll樣受體(TLR)的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，是基因表達的產(chǎn)物；T細胞可分化為效應T細胞、記憶T細胞等，而漿細胞等則是由B細胞分化來的；樹突狀細胞激發(fā)T細胞的免疫應答，T細胞既參加細胞免疫，也參加體液免疫，故樹突狀細胞既參加細胞免疫，也參加體液免疫；樹突狀細胞是功能最強的專職抗原呈遞細胞，能夠攝取和處理侵入機體的抗原，從圖示過程看，樹突狀細胞與T細胞之間有信息溝通。8．將一些蘋果貯藏在密閉容器中，通入不同濃度的O2后，其O2的消耗量和CO2產(chǎn)生量如下表所示。下列分析錯誤的是(假設細胞呼吸的底物都是葡萄糖)()O2濃度(%)abcdeCO2產(chǎn)生量(mol/min)1.21.01.31.63.0O2消耗量(mol/min)00.60.71.23.0A．O2濃度為a時，細胞呼吸不在線粒體中進行B．O2濃度為b時，葡萄糖的消耗量為0.3mol/min，較相宜蘋果的貯藏C．O2濃度為c時，酒精發(fā)酵消耗葡萄糖的量為0.6mol/minD．O2濃度為d時，產(chǎn)生的CO2中有1/4來自酒精發(fā)酵解析：選C有氧呼吸過程中O2的消耗量等于CO2的產(chǎn)生量，表格中二者的差值表示無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量。O2濃度由a→c的過程中，有氧呼吸漸漸增加，無氧呼吸漸漸減弱，O2濃度為c時，有氧呼吸產(chǎn)生CO2的量為0.7mol，則酒精發(fā)酵產(chǎn)生的CO2的量為0.6mol，因此酒精發(fā)酵消耗葡萄糖的量為0.3mol/min。9．已知圖甲為糖原的結(jié)構(gòu)模式圖，由此推斷下列物質(zhì)符合圖乙的是()①淀粉②多肽③脂肪④DNA⑤RNA⑥麥芽糖⑦蛋白質(zhì)⑧蔗糖A．②④⑤⑦ B．①②④⑤⑦C．②③④⑤⑦ D．①②③④⑤⑥⑦⑧解析：選A據(jù)圖示可知，圖甲由相同的單體構(gòu)成，圖乙由多種不同的單體構(gòu)成。淀粉是由葡萄糖構(gòu)成的，單體相同，①不符合；多肽由氨基酸構(gòu)成的，氨基酸約有20種，②符合；脂肪由甘油和脂肪酸構(gòu)成，不是生物大分子，③不符合；DNA由4種脫氧核糖核苷酸構(gòu)成，④符合；RNA由4種核糖核苷酸構(gòu)成，⑤符合；麥芽糖屬于二糖，不是生物大分子，⑥不符合；蛋白質(zhì)是由氨基酸構(gòu)成的，氨基酸約有20種，⑦符合；蔗糖屬于二糖，不是生物大分子，⑧不符合。10．下列有關(guān)生命科學史的敘述，錯誤的是()A．恩格(吉)爾曼的試驗證明白植物的光合作用的場所是葉綠體B．細胞膜的流淌鑲嵌模型是在通過多次試驗和視察后不斷改善而構(gòu)建的C．格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗證明白S型細菌的DNA使R型細菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化D．噬菌體侵染細菌的試驗證明白DNA分子是遺傳物質(zhì)，DNA分子能進行復制解析：選C恩格(吉)爾曼通過好氧細菌和水綿的試驗，證明白植物的光合作用的場所是葉綠體；細胞膜的流淌鑲嵌模型是在通過多次試驗和視