Unit2BodyPeriod1Let'sstart!一、學習內容分析【What】:本課屬于單詞和歌曲的融合課，本課主題與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。本課時的任務是：talkaboutbodyparts。由于在Unit3中學過面部五官，本單元銜接上個單元學習身體部位。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞表現了主要的身體部位。【Why】:本課內容主要幫助學生學習掌握基礎的英語詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時也培養學生的觀察能力和語言表達能力。【How】:本節課通過單詞的學習和英文歌曲學習身體部位的名詞和介紹身體部位的句型。重點詞匯包括body、head、hand、arm、leg、foot等，句型為Let’s…Moveyour…等，簡單易懂，易于一年級學生理解和掌握。二、學習者分析一年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間較短，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。他們剛開始系統學習英語，處于英語學習的起步階段，對英語的了解和掌握較為有限，在詞匯認讀和句型理解方面，能力還比較薄弱，需要更多的學習和引導。三、課時學習目標1.在聽、說、認、讀、動的活動中，掌握核心單詞的詞形和詞義，并能正確發音。掌握介紹身體部位的重點句型和相關的口語表達。2.學生能夠模仿歌曲中的語音、語調，準確地唱出歌曲；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和介紹。3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識介紹身體部位。四、本課時核心語言【核心詞匯】head,arm,hand,leg,foot,feet【核心句型】Let's...Moveyour...五、教學重難點及學習技能和策略教學重點：學生能夠理解歌謠內容，能夠演唱。教學難點：在真實語境中運用所學知識解決問題。學習技能和策略：在語境中，根據單詞的音、形、意學習詞匯；根據圖片，推測故事的主題、語境及主要信息。六、教學過程教學目標學習活動效果評價1.在聽、說、認、讀的活中，掌握核心單詞的詞形和詞義，并能正確發音。掌握介紹身體部位的重點句型和相關的口語表達。Step1.Warmup&Lead-in1.Greetings.2.Let'sreview.學生用Ihave...描述Nezha的五官。3.Let'swatchavideo.（1）教師播放視頻動畫，請學生觀察并回答問題Q:What’sthevideoabout？引出本節課的的關鍵詞body。Step2.Presentation4.教師教授學生身體部位的單詞。（T:Next,we’lllearnsomewordsaboutourbody.）教師先拿出一張小朋友的全身畫像，指著他的頭說：head，然后將head一詞寫在頭的旁邊，帶領學生朗讀三遍（同理教授head,arm,hand,leg,feet）。教授foot時告訴學生它的復數形式是feet，不是直接加-s。5.Lookandsay.學生觀察圖片，進行描述介紹。說說Nezha的身體部位。學生回答時，教師可以給予適當引導。學生回答后，注意及時給予表揚和指正。教師觀察學生能否根據聽，看，獲取非文本信息的能力。教師觀察學生能否根據對圖片的理解，推測歌謠的內容，在非語篇的其他情境下是否能夠正確運用和表達。教師注意提醒學生注意身體部位名詞的復數變化。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行歌曲訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。教學目標學習活動效果評價2.學生能夠模仿歌曲中的音調，準確地唱出歌曲；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和介紹。Step3.Practice6.Reviewthenewwords,sayitquickly。Let’splayagame.Listenandsing.Let’ssingtogether.觀察學生是否掌握核心詞匯，觀察學生是否聽懂并對圖片具有分析、辨識的能力。設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點詞句，在積極活躍的氣氛中學習知識。教學目標學習活動效果評價3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識介紹身體部位。Step4.Production10.Pairwork11.Let’sdrawandsay.T:Icandrawarobot.Whatcanyoudraw?觀察學生是否能夠正確運用核心語言的運用，根據學生表現給予指導和反饋。教師觀察學生在小組內運用所學語言進行交流的情況，及時給予幫助或鼓勵。融合美術學科，畫出自己喜歡的卡通人物。并合同桌說一說，觀察學生能否正確畫出并說出核心詞語。教師觀察學生的設計情況，及時給予幫助或鼓勵。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，學科融合了美術學科，增強孩子學習的興趣。從學習理解過渡到運用實踐，進而能夠遷移創新。作業