4《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）4《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的世界。這節(jié)課，我們將會(huì)學(xué)習(xí)如何欣賞和解讀這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境和情感。我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何朗讀和背誦古詩(shī)，今天我們要更進(jìn)一步，探究古詩(shī)背后的故事和詩(shī)人想要傳達(dá)的情感。這節(jié)課，我們會(huì)從詩(shī)的背景、詩(shī)人的生平、詩(shī)句的意境等方面來(lái)分析這首詩(shī)。讓我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》的世界吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。同時(shí)，通過(guò)探究詩(shī)人的情感世界，學(xué)生將學(xué)會(huì)從作品中體會(huì)作者的情感，提升情感共鳴能力。此外，學(xué)生還將通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，這些都是新時(shí)代學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞朗讀和背誦。他們對(duì)漢字的認(rèn)讀能力較強(qiáng)，能夠理解一些基本的詞語(yǔ)和句子。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠較快地掌握新的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀和背誦來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫(huà)、表演等方式來(lái)理解和表達(dá)詩(shī)詞的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩(shī)中一些生僻字詞的理解；二是理解詩(shī)中蘊(yùn)含的意境和情感；三是將詩(shī)詞與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，形成自己的理解和感悟。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和策略，如結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高他們對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)的背景、作者生平及詩(shī)句的意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，模擬創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)意的直觀感受。

2.音樂(lè)輔助：播放與詩(shī)歌情感相符的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)游戲和競(jìng)賽等形式，鞏固對(duì)詩(shī)詞的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的世界。還記得我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)，同樣充滿了詩(shī)意和哲理。請(qǐng)大家拿出課本，我們一起翻開(kāi)。

（學(xué)生）好的，老師。

二、朗讀與背誦

（教師）首先，讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。注意，我們要讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)中的意境。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟讀一遍。

（學(xué)生）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

（教師）很好，大家讀得很有感情。接下來(lái)，我們嘗試背誦這首詩(shī)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀一遍，然后嘗試自己背誦。

（學(xué)生）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

（教師）非常好，大家背誦得很流暢。現(xiàn)在，我們來(lái)分析這首詩(shī)。

三、詩(shī)的背景與作者介紹

（教師）首先，我們來(lái)了解一下這首詩(shī)的背景。這首詩(shī)是葉紹翁在南宋時(shí)期創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是怎樣的呢？

（學(xué)生）南宋時(shí)期，國(guó)家動(dòng)蕩，民不聊生。

（教師）是的，那么在這樣的背景下，詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)有什么特殊的意義嗎？

（學(xué)生）可能是在表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮，以及對(duì)百姓生活的同情。

（教師）非常好，同學(xué)們的分析很有道理。接下來(lái)，我們來(lái)了解一下詩(shī)人葉紹翁。

（學(xué)生）葉紹翁是南宋時(shí)期的詩(shī)人，他的詩(shī)作以清新脫俗、意境深遠(yuǎn)著稱(chēng)。

（教師）是的，葉紹翁的詩(shī)作確實(shí)很有特色。那么，這首《夜書(shū)所見(jiàn)》又是如何體現(xiàn)他的創(chuàng)作風(fēng)格的呢？

四、詩(shī)句分析

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)逐句分析這首詩(shī)。

1.蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句詩(shī)描繪了秋天的景象，蕭蕭的梧葉在秋風(fēng)中發(fā)出寒聲，江上的秋風(fēng)也吹動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。

2.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

這兩句詩(shī)描繪了夜晚的景象，孩子們?cè)诨h笆邊挑燈夜織，一盞明燈在夜色中顯得格外明亮。

（教師）同學(xué)們，通過(guò)這兩句詩(shī)，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)生活的細(xì)致觀察和對(duì)兒童純真天性的贊美。

五、詩(shī)的意境與情感

（教師）這首詩(shī)的意境是怎樣的呢？

（學(xué)生）我覺(jué)得這首詩(shī)的意境很深遠(yuǎn)，既有秋天的蕭瑟，又有兒童的純真，還有游子的思鄉(xiāng)之情。

（教師）是的，這首詩(shī)的意境確實(shí)很豐富。那么，詩(shī)人的情感是怎樣的呢？

（學(xué)生）我覺(jué)得詩(shī)人的情感很復(fù)雜，既有對(duì)家鄉(xiāng)的思念，又有對(duì)生活的熱愛(ài)。

（教師）非常好，同學(xué)們的分析很到位。這首詩(shī)通過(guò)描繪秋天的景象和兒童的純真，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

六、總結(jié)與拓展

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的背景、作者、意境和情感。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，還讓我們感受到了秋天的美麗和兒童的純真。

（學(xué)生）是的，老師，這首詩(shī)真的很美。

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家嘗試用自己的話來(lái)描述這首詩(shī)的意境和情感。

（學(xué)生）我感受到的意境是：蕭瑟的秋天，孩子們?cè)诨h笆邊挑燈夜織，一盞明燈在夜色中顯得格外明亮，讓人感到溫馨和希望。

（教師）很好，同學(xué)們的描述很生動(dòng)。最后，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）這首詩(shī)主要描繪了秋天的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)生活的熱愛(ài)。

（教師）是的，這首詩(shī)通過(guò)細(xì)膩的描繪和真摯的情感，讓我們感受到了秋天的美麗和生活的真諦。

（學(xué)生）謝謝老師，今天我們學(xué)到了很多。

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀這首詩(shī)，體會(huì)其中的意境和情感。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀和背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，掌握詩(shī)中的生僻字詞。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)的基本意境，描述詩(shī)中的景象和情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)的背景和作者生平，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)了如何利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如繪畫(huà)、表演等，將抽象的詩(shī)歌內(nèi)容具象化，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在欣賞《夜書(shū)所見(jiàn)》的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感和共鳴。

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。

-學(xué)生在探究詩(shī)的意境和情感時(shí)，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

4.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，表達(dá)個(gè)人情感。

-學(xué)生在閱讀其他古典詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧進(jìn)行分析和鑒賞。

-學(xué)生在遇到類(lèi)似情境時(shí)，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的情感和意境來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課后能夠自主閱讀《夜書(shū)所見(jiàn)》及相關(guān)資料，擴(kuò)展知識(shí)面。

-學(xué)生能夠通過(guò)查閱字典、上網(wǎng)搜索等方式，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生能夠自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。典型例題講解《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)作為我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們可以通過(guò)以下幾個(gè)例題來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

例題一：

詩(shī)句“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中，“蕭蕭”和“客情”分別運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這里的“蕭蕭”是擬聲詞，通過(guò)聲音的描繪來(lái)表現(xiàn)秋風(fēng)的聲音，屬于擬聲修辭；而“客情”則是借代，用“客情”代指游子思鄉(xiāng)之情。

例題二：

請(qǐng)解釋詩(shī)句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”中“促織”的含義。

答案：“促織”是指一種昆蟲(chóng)，即蟋蟀，古時(shí)人們認(rèn)為它有紡織的技藝，這里用來(lái)代指紡織工作。詩(shī)句通過(guò)“兒童挑促織”來(lái)描繪夜晚鄉(xiāng)村生活的景象。

例題三：

分析詩(shī)句“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)”字。

答案：“動(dòng)”字在這里是使動(dòng)用法，表示秋風(fēng)使得游子的思鄉(xiāng)之情被觸動(dòng)，表現(xiàn)了秋風(fēng)對(duì)游子情感的影響。

例題四：

請(qǐng)比較詩(shī)句“蕭蕭梧葉送寒聲”和“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”在表達(dá)情感上的異同。

答案：兩句話都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的感受和對(duì)思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)。不同之處在于，“蕭蕭梧葉送寒聲”側(cè)重于自然景象的描繪，而“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”則更直接地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的情感波動(dòng)。

例題五：

結(jié)合《夜書(shū)所見(jiàn)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“詩(shī)言志”這一文學(xué)觀點(diǎn)的理解。

答案：“詩(shī)言志”意味著詩(shī)歌是詩(shī)人情感和思想的表達(dá)。在《夜書(shū)所見(jiàn)》中，葉紹翁通過(guò)描繪秋天的景象和兒童的純真，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)生活的熱愛(ài)，這充分體現(xiàn)了“詩(shī)言志”的精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的背景：南宋時(shí)期的社會(huì)背景和葉紹翁的生平。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：四句詩(shī)的組成和詩(shī)句之間的邏輯關(guān)系。

-詩(shī)歌的主題：秋天的景象、兒童的純真和游子的思鄉(xiāng)之情。

②重點(diǎn)詞句：

-“蕭蕭梧葉送寒聲”：通過(guò)擬聲詞“蕭蕭”和“寒聲”描繪秋天的聲音和氛圍。

-“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”：使用使動(dòng)用法表達(dá)秋風(fēng)觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。

-“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”：通過(guò)“促織”和“一燈明”描繪夜晚鄉(xiāng)村生活的細(xì)節(jié)。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首句“蕭蕭梧葉送寒聲”通過(guò)描繪秋風(fēng)中的梧桐葉聲，營(yíng)造出秋天的氛圍，為后面的情感抒發(fā)做鋪墊。

②第二句“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”承接首句，通過(guò)秋風(fēng)觸動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，將自然景象與人的情感聯(lián)系起來(lái)。

③第三句“知有兒童挑促織”轉(zhuǎn)而描繪鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景，通過(guò)兒童的純真活動(dòng)與夜晚的寧?kù)o形成對(duì)比，增添詩(shī)意。

④最后一句“夜深籬落一燈明”以一盞明燈作為結(jié)尾，既照應(yīng)了“夜深”，又暗示了詩(shī)人的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“詩(shī)中‘蕭蕭梧葉送寒聲’一句中，‘蕭蕭’和‘寒聲’分別起到了什么作用？”這樣的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)句的內(nèi)涵。

-觀察：我會(huì)注意學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及情感表達(dá)。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和接受程度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：我將布置一些與《夜書(shū)所見(jiàn)》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首類(lèi)似的詩(shī)歌、繪制詩(shī)歌中的場(chǎng)景或?qū)懸黄x后感。

-批改與點(diǎn)評(píng)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作中的創(chuàng)意、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的建議和指導(dǎo)。

-及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，即使他們的作業(yè)還存在不足，我也會(huì)肯定他們的努力和嘗試，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自評(píng)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》過(guò)程中的收獲和不足。

-同伴互評(píng)：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師綜合評(píng)價(jià)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思今天上了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的課，感覺(jué)收獲頗豐，但也有些許不足，現(xiàn)在就來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很關(guān)鍵。我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)講解詩(shī)歌，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解“蕭蕭梧葉送寒聲”這句時(shí)，我嘗試用模仿風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音來(lái)增加課堂的趣味性。學(xué)生們的反應(yīng)也挺好的，看來(lái)這樣的教學(xué)方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)是有幫助的。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌意境方面存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)詩(shī)句中的意象和情感把握得不是很好，比如“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)”字，他們可能不太理解其使動(dòng)用法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我課后準(zhǔn)備了一些額外的資料，如相關(guān)的背景故事和詩(shī)人的生平，以便在下一節(jié)課中更深入地講解。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生很善于表達(dá)，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境，而有的學(xué)生則相對(duì)沉默。為了照顧到不同學(xué)生的需求，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相交流，共同學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)手段的不足。比如，在講解詩(shī)歌