七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning1a-2e教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是七年級英語上冊StarterUnit1"Goodmorning"的1a-2e部分。這個單元主要圍繞日常問候展開，通過學習這些基本句型和詞匯，我們能夠更好地與人交流。在這個環(huán)節(jié)，我們會接觸到一些實用的日常用語，比如"Howareyou?"、"What'syourname?"以及"Howoldareyou?"等等。這些內容與我們的生活息息相關，讓我們一起走進這個充滿活力的英語世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)良好的跨文化交際意識，學會用英語進行基本的日常問候。

2.提升語言運用能力，能夠在實際情境中運用所學句型和詞匯。

3.增強自主學習能力，通過互動和合作學習，提高語言學習的自信心。

4.培養(yǎng)對英語學習的興趣，激發(fā)學生對語言學習的內在動機。三、教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：掌握基本的問候用語和自我介紹的表達方式。

-**具體細節(jié)**：

-正確發(fā)音："Goodmorning"、"Howareyou?"、"What'syourname?"等句型。

-詞匯運用：熟練使用"morning"、"afternoon"、"evening"、"fine"、"terrible"等詞匯描述時間和感受。

-句型結構：理解并模仿"Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?"等問答句型。

2.教學難點

-**難點內容**：在真實語境中靈活運用所學句型和詞匯進行交流。

-**具體細節(jié)**：

-**語境理解**：理解不同時間問候語的使用場合，例如"Goodmorning"適用于早上，"Goodafternoon"適用于下午。

-**文化差異**：認識到不同文化中問候方式的不同，如有些文化中問候可能會更直接或含蓄。

-**反應能力**：在對話中能夠迅速理解對方的提問并作出適當?shù)幕卮稹?/p>

-**發(fā)音和語調**：準確地發(fā)出每個音素，并注意語調的自然流暢，使對話聽起來更自然。四、教學方法與手段教學方法：

1.**情景教學法**：通過模擬日常情景，讓學生在實際語境中練習問候和自我介紹。

2.**任務驅動法**：設計一系列任務，如角色扮演、小組對話，讓學生在完成任務中自然掌握語言點。

3.**合作學習法**：鼓勵學生分組討論，互相糾正發(fā)音和語法錯誤，提高語言實踐能力。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示圖片和視頻，增強直觀性和趣味性。

2.**互動軟件**：使用英語學習軟件，如口語練習軟件，提供即時反饋。

3.**音頻資料**：播放標準發(fā)音音頻，幫助學生糾正發(fā)音，提高聽力理解能力。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**活動**：播放一段輕松的英語歌曲，如“GoodMorningtoYou”，讓學生在愉快的氛圍中進入課堂。

-**提問**：引導學生思考歌曲中出現(xiàn)的問候語，并鼓勵他們用英語表達自己的問候。

-**目標**：激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍。

**講授新課（15分鐘）**

-**活動**：展示不同時間段的問候圖片，如早晨、下午、晚上，引導學生說出對應的問候語。

-**講解**：

-**Goodmorning**：介紹其用法和發(fā)音，如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-**Howareyou?**：講解其用法和回答方式，如“I'mfine,thankyou.Andyou?”

-**What'syourname?**：介紹其用法和回答方式，如“MynameisLiMing.”

-**目標**：幫助學生掌握基本的問候用語和自我介紹的表達方式。

**鞏固練習（15分鐘）**

-**活動**：進行角色扮演，讓學生在模擬情境中運用所學句型。

-**情景一**：學生A問：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”學生B回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”

-**情景二**：學生A問：“What'syourname?”學生B回答：“MynameisWangLi.”

-**討論**：引導學生討論在不同場合如何使用不同的問候語。

-**目標**：鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高語言運用能力。

**課堂提問（5分鐘）**

-**問題**：1.如何用英語問候別人？2.如何用英語介紹自己？3.在不同時間如何選擇合適的問候語？

-**目標**：檢查學生對知識的掌握情況，培養(yǎng)學生的提問和回答能力。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-**活動**：教師提問，學生回答，教師給予及時反饋。

-**提問**：1.What'syourname?2.Howareyoutoday?3.What'syourfavoritesubject?

-**反饋**：教師對學生的回答進行點評，鼓勵正確的表達，糾正錯誤的發(fā)音和語法。

-**目標**：提高學生的口語表達能力，增強師生互動，營造良好的課堂氛圍。

**總結與拓展（5分鐘）**

-**總結**：回顧本節(jié)課所學內容，強調問候語和自我介紹的重要性。

-**拓展**：鼓勵學生在課后練習使用所學句型，嘗試用英語與同學交流。

-**目標**：幫助學生鞏固所學知識，提高語言實際運用能力。

**用時總計：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語問候語的文化背景**：介紹不同國家和文化中問候語的習慣和差異，如英國人喜歡用“Goodmorning”作為日常問候，而美國人更傾向于使用“Hi”或“Hello”。

-**日常交流的常用表達**：收集并整理一些日常交流中常用的表達，如詢問對方健康狀況、詢問對方姓名、表達感謝等。

-**英語口語練習材料**：提供一些英語口語練習的音頻或視頻資料，如日常對話、新聞播報等，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

-**英語學習APP推薦**：介紹一些適合初中生使用的英語學習APP，如英語流利說、多鄰國等，鼓勵學生在課外進行自主學習和練習。

2.拓展建議：

-**課外閱讀**：推薦一些適合初中生的英語讀物，如簡寫版的名著、英語故事書等，讓學生在閱讀中學習英語，同時了解西方文化。

-**觀看英語電影或電視劇**：鼓勵學生在觀看英語電影或電視劇時，嘗試跟讀臺詞，模仿語音語調，提高口語表達能力。

-**參加英語角或語言交流活動**：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，提高實際運用英語的能力。

-**制作英語學習筆記**：鼓勵學生在學習過程中制作英語學習筆記，記錄下新學的詞匯、句型和語法點，便于復習和鞏固。

-**家庭英語環(huán)境**：建議家長在家中創(chuàng)造一個英語學習的環(huán)境，如播放英語歌曲、觀看英語節(jié)目等，讓學生在日常生活中接觸英語，提高語言敏感度。七、板書設計①本文重點知識點：

-問候語：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹：What'syourname?Mynameis...

-常用回答：I'mfine,thankyou.Andyou?

-常用問題：Howareyou?

②關鍵詞匯：

-morning

-afternoon

-evening

-fine

-terrible

-name

③核心句型：

-Goodmorning/afternoon/evening,everyone.

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-What'syourname?

-Mynameis...

④語法點：

-簡單的問候和回答

-使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述狀態(tài)

-提問和回答的結構

⑤互動環(huán)節(jié)提示：

-Role-play

-Pairwork

-Groupdiscussion八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等。

-學生對問候語和自我介紹的理解：通過提問和互動，評估學生對基本問候語和自我介紹句型的掌握程度。

-學生在課堂上的發(fā)音和語調：注意學生的發(fā)音是否準確，語調是否自然，是否能夠模仿教師的發(fā)音。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神和團隊協(xié)作能力。

-學生在討論中的表達：觀察學生在討論中的語言表達是否清晰、流暢，是否能夠正確運用所學句型。

-學生對討論內容的理解：通過小組展示，檢查學生對討論內容的理解和掌握情況。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對問候語、自我介紹句型和語法點的掌握程度。

-實際運用能力：測試學生在實際情境中運用所學知識的能力，如模擬對話、角色扮演等。

-限時完成情況：觀察學生在規(guī)定時間內完成測試的能力，評估其時間管理和應試技巧。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音、語調等方面。

-學生互評：組織學生進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，如“在今天的角色扮演中，你表現(xiàn)得非常自信，發(fā)音也很準確。”

-針對知識點掌握：教師針對學生在知識點掌握上的不足，提供個性化的反饋，如“在問候語的運用上，你需要多加練習，注意語調和節(jié)奏。”

-針對學習態(tài)度：教師關注學生的學習態(tài)度，如“我注意到你在課堂上非常專注，這很好，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對改進措施：教師提出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果，如“為了更好地掌握自我介紹，你可以嘗試每天用英語描述自己的興趣愛好?！?/p>

-針對課外拓展：教師鼓勵學生在課外進行拓展學習，如“你可以嘗試閱讀一些英語故事書，提高你的英語閱讀能力?！苯虒W反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我評估教學效果，識別需要改進的地方，并不斷優(yōu)化教學方法。以下是我對本次“Goodmorning”教學活動的反思與改進計劃。

1.教學活動效果：

-學生參與度：今天的課堂活動，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能積極參與，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入。這讓我感到欣慰，說明教學活動設計得比較成功。

-知識點掌握：在隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答關于問候語和自我介紹的問題，這說明他們對這些基本句型和詞匯的掌握是扎實的。

-課堂氛圍：整體來說，課堂氛圍比較活躍，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。

2.需要改進的地方：

-學生發(fā)音：雖然大部分學生能夠正確發(fā)音，但仍有少數(shù)學生在某些音素的發(fā)音上存在困難。例如，"r"音的發(fā)音對于一些學生來說比較難。

-語法點理解：在講解語法點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一般現(xiàn)在時態(tài)的理解還不夠清晰，需要進一步強化。

-課堂互動：雖然課堂氛圍活躍，但在某些環(huán)節(jié)，學生的互動還不夠充分，需要我更好地引導和鼓勵。

3.改進措施與計劃：

-發(fā)音指導：針對發(fā)音問題，我計劃在今后的教學中，增加一些專門的發(fā)音練習環(huán)節(jié)，如“跟讀練習”、“發(fā)音比賽”等，幫助學生提高發(fā)音準確性。

-語法點強化：對于語法點的理解，我計劃通過制作一些語法點卡片，讓學生在課后進行復習和練習，同時，在課堂上加入更多的實例講解，幫助學生更好地理解。

-課堂互動提升：為了提高課堂互動，我計劃在今后的教學中，設計更多的小組討論和合作學習活動，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和想法。

-個性化輔導：對于發(fā)音和語法點掌握不好的學生，我計劃在課后進行個別輔導，幫助他們克服學習上的困難。

-教學資源豐富：我計劃利用網絡資源，如英語學習網站、APP等，為學生提供更多的學習材料，豐富他們的學習體驗。典型例題講解在“Goodmorning”這一單元中，我們學習了基本的問候語和自我介紹的表達方式。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來鞏固和練習這些知識點。

1.例題：

-**題目**：用正確的問候語完成對話。

-**對話**：A:__________B:Goodmorning,Mrs.Wang.

-**答案**：A:Goodmorning.

2.例題：

-**題目**：選擇合適的問候語填空。

-**句子**：It's__________,isn'tit?

-**選項**：a)morningb)afternoonc)evening

-**答案**：a)morning

3.例題：

-**題目**：用正確的句型回答問題。

-**問題**：Howareyou?

-**答案**：I'mfine,thankyou.Andyou?

4.例題：

-**題目**：完成自我介紹。

-**句子**：Mynameis__________.I