2024-2025學年高中英語下學期第6周Module2TheFourthPeriodGrammar教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教學內容：2024-2025學年高中英語下學期第6周Module2TheFourthPeriod，主要圍繞語法教學展開，包括現在進行時態的構成、用法以及與一般現在時態的區別。具體內容包括：現在進行時態的構成（be動詞+現在分詞）、現在進行時態的肯定句、否定句和疑問句的構成，以及現在進行時態在時間狀語從句中的使用。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過現在進行時態的學習，學生能夠提高語言運用能力，學會在具體語境中正確運用時態表達。同時，通過對比現在進行時態和一般現在時態，學生能夠增強文化意識，理解不同時態所表達的時間概念。此外，通過語法分析，學生將提升思維品質，學會邏輯推理和語言分析。最后，通過實踐練習，學生將提高學習能力，學會自主學習語法知識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了英語基礎語法知識，包括名詞、動詞、形容詞等基本詞類，以及簡單句的構成。此外，學生對于一般現在時態的用法有一定的了解，能夠運用到日常交流中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對英語學習持有一定興趣，尤其是通過英語學習了解外國文化。學生的英語學習能力較強，能夠通過課堂講解和自主學習掌握新知識。學習風格方面，部分學生偏好通過視覺學習，如圖表和圖像；部分學生則更傾向于聽覺學習，如聽教師講解和錄音材料；還有學生是動手實踐型，喜歡通過寫作和口語練習來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習現在進行時態時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是區分現在進行時態和一般現在時態的用法，特別是兩者在特定語境中的使用；二是理解現在進行時態的否定句和疑問句的構成，以及在不同時態中的轉換；三是將現在進行時態正確應用于時間狀語從句中。此外，學生可能對時態的變化規律感到困惑，需要教師提供清晰的指導和練習。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》下冊，特別是Module2的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示現在進行時態動作的圖片、時態轉換的圖表以及相關的英語視頻片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等教學工具，以便于在課堂上進行書寫和展示。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置小組討論區，確保學生能夠方便地分組進行練習和討論。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現在進行時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中經常用到‘正在’這個詞嗎？它有什么特別的用法？”

展示一些學生在做作業、看電影、購物等正在進行的活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受現在進行時態的魅力或特點。

簡短介紹現在進行時態的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、現在進行時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現在進行時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現在進行時態的定義，包括其主要構成元素“be動詞”和“現在分詞”。

詳細介紹現在進行時態的組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解時態的變化和構成。

三、現在進行時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現在進行時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現在進行時態案例進行分析，如描述正在進行的天氣變化、節日活動或日常生活中的場景。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現在進行時態的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何運用現在進行時態進行準確表達。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現在進行時態相關的主題進行深入討論，如“如何在日常對話中使用現在進行時態？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現在進行時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調現在進行時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括現在進行時態的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調現在進行時態在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現在進行時態。

布置課后作業：讓學生用現在進行時態描述一個日?；顒樱L試用英語與他人交流。六、學生學習效果學生學習效果：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用現在進行時態進行英語表達，包括日常對話、寫作和口語交流。學生在描述正在進行的活動、事件或情景時，能夠準確使用現在進行時態，提高了語言表達的準確性和豐富性。

2.語法知識掌握：學生對現在進行時態的構成、用法和變化規律有了清晰的認識，能夠正確運用現在進行時態的肯定句、否定句和疑問句，以及與一般現在時態的區別。學生能夠將所學語法知識應用到實際語境中，提高語法運用的能力。

3.文化意識增強：通過對現在進行時態的學習，學生能夠更好地理解英語國家文化中對于時間表達的習慣和差異。學生能夠通過現在進行時態的運用，更好地融入英語國家的日常生活和交流。

4.思維品質培養：在案例分析和小組討論環節，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析案例，并提出創新性的想法和建議。這有助于培養學生的思維品質，提高解決問題的能力。

5.學習能力提高：通過課堂講解、案例分析、小組討論和課后作業等環節，學生能夠自主學習和探索現在進行時態的知識。學生學會了如何通過自主學習來提高自己的英語水平，培養了自主學習的能力。

6.交流能力增強：在課堂展示和點評環節，學生有機會展示自己的學習成果，并與同學和教師進行互動交流。這有助于提高學生的口語表達能力，增強自信心，為未來的英語學習和交流打下堅實基礎。

7.實踐能力提升：學生在課后作業中需要運用現在進行時態描述一個日常活動，并與他人交流。這有助于學生將所學知識應用到實際生活中，提高實際應用能力。

8.團隊協作能力培養：在小組討論環節，學生需要與組員合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作能力，學會與他人溝通、協調和合作。

9.創新思維激發：在討論XX的未來發展或改進方向時，學生需要發揮創新思維，提出新的想法和建議。這有助于培養學生的創新意識，提高創新思維能力。

10.自我反思能力提高：在課堂小結和課后作業環節，學生需要回顧所學內容，反思自己的學習過程。這有助于學生提高自我反思能力，為今后的學習提供借鑒和改進的方向。七、板書設計①現在進行時態概述

-現在進行時態定義

-構成：be動詞+現在分詞

-用法：描述正在進行的動作或狀態

②現在進行時態的構成

①be動詞形式

-am,is,are

②現在分詞形式

-動詞原形結尾+-ing

-規則動詞不規則變化（如：go→going）

③現在進行時態的肯定句

-主語+be動詞+現在分詞+其他成分

-例如：Iamreadingabook.

④現在進行時態的否定句

-主語+be動詞+not+現在分詞+其他成分

-例如：SheisnotwatchingTV.

⑤現在進行時態的疑問句

-Be動詞放在主語之前

-主語+be動詞+現在分詞+其他成分？

-例如：Areyoueatingbreakfast?

⑥現在進行時態在時間狀語從句中的使用

-當時間狀語從句用現在進行時態時，主句通常用一般現在時態

-例如：WhenIamathome,Iamreadingbooks.

⑦現在進行時態與一般現在時態的區別

-現在進行時態強調動作正在進行

-一般現在時態強調動作經常發生或狀態存在

-例如：

-Iameatingnow.(現在正在進行的動作)

-Ieatbreakfasteverymorning.(每天早上都會發生的動作)八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，以生動形象的方式展示現在進行時態的用法，激發學生的學習興趣，提高課堂互動性。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，讓學生在交流中互相學習、共同進步，同時也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發現部分學生對語法知識的掌握程度存在較大差異，導致課堂進度難以統一推進。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動方式，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.課后作業反饋不及時：由于課業負擔較重，我有時無法及時批改學生的課后作業，導致學生對自身學習情況了解不足。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試采用分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的學習資料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。

3.及時反饋作業：我會合理安排時間，確保在課后及時批改學生的作業，并對學生的錯誤進行詳細講解，幫助他們及時糾正，提高學習效果。

4.優化教學評價：在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，如課堂表現、作業完成情況、小組討論表現等，全面評估學生的學習成果，為學生提供更具針對性的指導。

5.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成良好的家校合作關系。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。大部分學生能夠按照要求使用現在進行時態進行口語表達，盡管有些學生在使用時態上還存在一些小錯誤，但總體上能夠準確地描述正在進行的動作或狀態。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞現在進行時態的應用展開深入的討論，提出了許多有創意的觀點和解決方案。每個小組都準備了一份展示報告，內容包括現在進行時態在不同情境下的應用實例，以及如何避免常見的錯誤。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對現在進行時態的理解和應用能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成肯定句、否定句和疑問句的構造，但在處理復雜句子和時態轉換時，仍有部分學生感到困難。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，對自己的課堂表現和作業完成情況進行評價。同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方在語法使用上的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和努力給予肯定，同時也指出了需要改進的地方，如加強時態轉換的練習，提高對復雜句子的處理能力。在作業反饋中，教師對學生的努力給予了