《第六單元唱歌幸福花兒開心上》（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂三年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年人教版（2012）音樂三年級下冊第六單元《唱歌幸福花兒開心上》。主要包括歌曲《幸福花兒開心上》的學習與演唱，通過歌曲的欣賞、演唱，引導學生感受歌曲的旋律美和歌詞的意境美，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂作品的審美感知，通過歌曲《幸福花兒開心上》的聆聽與演唱，提升學生對旋律、節(jié)奏和歌詞的敏感度。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過參與歌曲的演唱活動，鍛煉學生的音樂表達能力和團隊協(xié)作精神。

3.促進學生的音樂文化理解，讓學生了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對民族音樂文化的尊重和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①正確把握歌曲《幸福花兒開心上》的旋律和節(jié)奏，引導學生通過聆聽和演唱，感受歌曲的歡快氛圍。

②掌握歌曲中的一些特殊音調(diào)和節(jié)奏，如三連音等，通過示范和練習，幫助學生克服這些難點。

2.教學難點，

①演唱中情感的表達，指導學生理解歌詞含義，通過表情和動作的配合，使演唱更加生動有趣。

②團隊合作中的協(xié)調(diào)性，通過分組練習和合唱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作能力。

③音準和節(jié)奏的控制，針對個別學生的音準和節(jié)奏問題，提供個別指導，確保全班學生都能較好地完成演唱。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示花兒綻放的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實施互動式教學，引導學生進行小組討論，分享對歌曲的理解和感受，提高學生的參與度和思考能力。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，利用音樂軟件播放歌曲，提供示范演唱，讓學生跟隨節(jié)拍和旋律進行練習。

4.設(shè)計歌唱游戲，如“接龍唱”、“猜歌名”等，以輕松愉快的方式幫助學生鞏固歌曲的旋律和歌詞。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對歌曲《幸福花兒開心上》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡唱歌嗎？有沒有什么特別喜歡的歌曲？”

展示一些關(guān)于花兒綻放的圖片或視頻片段，讓學生初步感受歌曲的意境。

簡短介紹歌曲《幸福花兒開心上》的背景和創(chuàng)作意圖，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、歌曲基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歌曲《幸福花兒開心上》的基本概念、旋律和歌詞。

過程：

講解歌曲的定義，包括其旋律、節(jié)奏和歌詞的基本特點。

詳細介紹歌曲的旋律和節(jié)奏，使用五線譜和節(jié)拍器幫助學生理解。

三、歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歌曲《幸福花兒開心上》的特性和魅力。

過程：

播放歌曲《幸福花兒開心上》，讓學生聆聽并感受歌曲的旋律和歌詞。

分析歌曲的節(jié)奏和旋律特點，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的音樂元素。

討論歌曲中的歌詞意義，讓學生理解歌曲所傳達的情感和價值觀。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論歌曲《幸福花兒開心上》的學習心得和演唱技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對歌曲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括歌曲的學習心得、演唱技巧和情感表達。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歌曲《幸福花兒開心上》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括歌曲的基本概念、旋律、節(jié)奏和歌詞。

強調(diào)歌曲《幸福花兒開心上》在音樂教育和生活中的價值，鼓勵學生積極參與音樂活動。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后練習演唱歌曲《幸福花兒開心上》，并嘗試用自己的方式表達對歌曲的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂欣賞：《幸福花兒開心上》的作曲家及創(chuàng)作背景介紹，了解歌曲的來源和意義。

-音樂風格：分析歌曲所屬的音樂風格，如民族風格、兒童歌曲的特點，以及這些風格在音樂教育中的價值。

-歌詞分析：深入挖掘歌詞中的文化內(nèi)涵，如花兒在各個民族中的象征意義，以及歌詞中傳遞的積極情感。

-藝術(shù)形式：探討歌曲的演唱形式，包括獨唱、合唱等，以及不同演唱形式對學生音樂素養(yǎng)的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集不同民族的歌曲，比較其旋律、節(jié)奏和歌詞的特點，增強對民族音樂的了解和欣賞能力。

-引導學生進行歌曲創(chuàng)作，嘗試用簡單的旋律和歌詞表達自己的情感，提高音樂創(chuàng)造力。

-組織學生參加校園歌唱比賽或音樂活動，提供展示自己的平臺，增強學生的自信心和團隊合作精神。

-利用課外時間，參觀音樂博物館或舉辦音樂會，讓學生親身感受音樂的魅力，拓寬音樂視野。

-在家庭中，家長可以與孩子共同學習歌曲，增進親子關(guān)系，同時培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂教育平臺，學生可以在線學習音樂理論知識和演唱技巧，提高自學能力。

-在社區(qū)或?qū)W校舉辦音樂講座，邀請專業(yè)人士分享音樂知識和經(jīng)驗，激發(fā)學生對音樂的熱愛。

-鼓勵學生參與社區(qū)的音樂公益活動，如為老年人演唱、為殘疾人士表演等，培養(yǎng)他們的社會責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《幸福花兒開心上》的歌詞故事，了解歌曲背后的文化故事和創(chuàng)作靈感。

-視頻資源：民族音樂欣賞視頻，展示不同民族的音樂風格和特色，如藏族的弦子、蒙古族的呼麥等。

-音樂書籍：《兒童音樂教育手冊》，介紹兒童音樂教育的基本原則和方法，以及如何通過音樂培養(yǎng)孩子的情感和創(chuàng)造力。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《幸福花兒開心上》的歌詞故事，思考歌曲中表達的情感和價值觀，并記錄自己的感悟。

-觀看民族音樂欣賞視頻，記錄下自己最喜歡的音樂風格和表演形式，并嘗試分析其特點。

-鼓勵學生閱讀《兒童音樂教育手冊》，了解音樂教育的重要性，以及如何在家中或?qū)W校環(huán)境中進行音樂教育。

-學生可以選擇一種自己喜歡的民族音樂風格，嘗試創(chuàng)作簡單的旋律或歌詞，并分享給同學或家人。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗，促進交流和互動。

-學生可以嘗試在日常生活中運用音樂，如在家中播放民族音樂，或在戶外進行簡單的音樂創(chuàng)作活動。

-教師可以提供一些音樂教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序的推薦，幫助學生進行在線學習和練習。

-學生可以準備一份關(guān)于民族音樂的報告，包括對某個民族音樂風格的研究和自己的音樂創(chuàng)作，并在下一節(jié)課上分享。

-鼓勵學生參與學校的音樂活動，如合唱團、樂隊等，通過實踐提升自己的音樂技能和團隊協(xié)作能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對歌曲《幸福花兒開心上》的理解程度和音樂知識掌握情況。例如，詢問學生對歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞的感知，以及歌曲所表達的情感。

-觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、演唱時的表情和動作等，評估學生的學習狀態(tài)和情感投入。

-小組合作評價：在小組討論和合唱環(huán)節(jié)，觀察學生在團隊中的角色和表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠協(xié)調(diào)配合等。

-實踐評價：通過學生的實際演唱表現(xiàn)，如音準、節(jié)奏、情感表達等，評估學生的音樂技能和表現(xiàn)力。

-反饋評價：在課堂結(jié)束時，通過學生的自我評價和同伴評價，了解學生對本節(jié)課的滿意度和收獲。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與歌曲《幸福花兒開心上》相關(guān)的課后作業(yè)，如演唱歌曲、創(chuàng)作歌詞、繪制歌曲主題畫等。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意性和進步空間。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，給予學生具體的反饋和建議，如對演唱技巧的改進、對歌詞創(chuàng)作的鼓勵等。

-作業(yè)反饋：在下一節(jié)課上，對學生的作業(yè)進行展示和點評，讓學生了解自己的進步和不足，激發(fā)學生的學習動力。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，注重鼓勵學生的努力和進步，避免過度批評，營造積極向上的學習氛圍。

3.評價方式：

-定量評價：通過測試、評分等方式，對學生的音樂知識和技能進行量化評估。

-定性評價：通過觀察、訪談等方式，對學生的音樂素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀進行定性分析。

-綜合評價：將定量評價和定性評價相結(jié)合，全面評估學生的學習成果。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，提高學生的自我反思和自我管理能力。

-同伴評價：