4日月山川（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：日月山川（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的一年級小朋友們，今天我們要一起走進《日月山川》這篇課文的世界。讓我們一起感受大自然的神奇，探索日月星辰的秘密吧！?????核心素養目標分析1.培養對自然景觀的觀察力和審美能力，感受大自然的神奇與美麗。

2.增強語言表達能力，學會用簡潔、生動的語言描述日月山川的特點。

3.激發探索自然奧秘的興趣，培養對科學知識的求知欲。

4.培養團隊合作精神，通過小組討論和分享，共同完成學習任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對自然界的初步認識有限，但他們對周圍的環境有著濃厚的興趣。他們可能已經接觸過一些關于天空、地面和自然景觀的基本詞匯，如“太陽”、“月亮”、“山”、“河”等。然而，對于這些自然現象的科學解釋和內在聯系，他們還缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對日月山川這類自然主題的學習興趣通常很高。他們的學習能力正處于形成階段，喜歡通過直觀、形象的方式學習。這些孩子們的學習風格多樣，有的喜歡動手操作，有的喜歡聽故事，有的則偏好觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于知識基礎的局限性，學生在理解日月山川的科學原理時可能會遇到困難。例如，他們可能難以區分日夜更替的原因，或者不理解山脈和河流的形成過程。此外，一年級學生在注意力集中和語言表達上也可能存在挑戰，這需要在教學過程中給予適當的支持和引導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（太陽、月亮、山川模型）、彩色紙張、畫筆

-課程平臺：班級電子白板或互動教學軟件

-信息化資源：相關自然景觀的圖片、視頻資料、科普文章

-教學手段：歌曲、兒歌、故事講述、小組討論、實地觀察教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送《日月山川》的預習PPT，里面包含圖片和簡單的文字描述，讓學生提前了解日月、山川的基本概念。

-設計預習問題：我會設計一些問題，如“你見過哪些山？月亮在晚上是什么樣子的？”引導學生思考。

-監控預習進度：我會定期查看群消息，了解學生的預習情況，確保每個學生都有參與。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生們會根據PPT上的內容，觀察圖片，閱讀文字，對日月山川有初步的認識。

-思考預習問題：學生們會結合自己的生活經驗，思考這些問題，并在課堂上分享自己的看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習指導和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，激發學習興趣。

-培養學生的觀察能力和初步的思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個小故事引入，比如《月亮的故事》，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會講解日月山川的形成和變化，用簡單的語言和例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：我會讓學生分組，用模型展示日月山川的變化，如月亮的陰晴圓缺。

學生活動：

-聽講并思考：學生們會認真聽講，思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生們會積極參與模型展示，體驗日月山川的變化。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解復雜的概念。

-實踐活動法：通過模型展示，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-深入理解日月山川的知識點，掌握其變化規律。

-培養學生的動手能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會讓學生觀察一天中月亮的變化，并記錄下來。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于自然科學的書籍和網站，讓學生進一步了解。

學生活動：

-完成作業：學生們會完成觀察作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生們會利用推薦資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過觀察和記錄，讓學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的觀察能力和記錄能力。

-拓寬學生的知識面，激發他們對自然科學的興趣。學生學習效果學生學習效果

在本節課《日月山川》的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述日月山川的基本特征，如太陽的升起和落下、月亮的陰晴圓缺、山脈的起伏和河流的蜿蜒。

-學生理解了日月星辰的運動規律，知道太陽和月亮是圍繞地球轉動的，而地球又繞著太陽轉動。

-學生學會了用簡單的語言描述自然現象，如“太陽升起了，天空變得亮堂堂的”，“月亮彎彎的，像小船”。

2.觀察能力方面：

-學生通過觀察自然現象，提高了對周圍環境的觀察能力，能夠細致地觀察日月山川的變化。

-學生在課堂上通過模型展示，學會了如何將觀察到的現象用實物或模型表現出來。

3.思維能力方面：

-學生通過思考預習問題，學會了獨立思考，能夠提出自己的見解和疑問。

-在小組討論中，學生學會了傾聽他人的觀點，學會了從不同角度分析問題。

4.語言表達能力方面：

-學生在課堂上能夠自信地表達自己對日月山川的認識，語言表達更加流暢和準確。

-學生在寫作練習中，能夠運用所學詞匯和句型，描述自然景觀，如“今天的太陽升得特別高，天空湛藍湛藍的”。

5.合作能力方面：

-學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，如制作日月山川模型。

-學生在討論中，學會了尊重他人，傾聽不同的意見，形成了良好的團隊合作精神。

6.情感態度方面：

-學生通過學習日月山川，對大自然產生了濃厚的興趣，增強了保護環境的意識。

-學生在了解日月星辰的運行規律后，對宇宙的奧秘產生了好奇心，激發了探索科學的熱情。

7.實踐能力方面：

-學生通過觀察和記錄月亮的變化，學會了實際操作，提高了動手能力。

-學生在制作模型的過程中，學會了解決問題的方法，培養了創新思維。

8.自主學習能力方面：

-學生在預習過程中，學會了自主查找資料，提高了自主學習的能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠根據自己的興趣，選擇合適的學習資源，不斷豐富自己的知識。教學反思與總結這節課下來，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發學生的學習興趣。比如，我引入了小故事來導入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸新的知識。我發現這樣的方法挺有效的，孩子們在聽故事的時候，眼睛都亮晶晶的，對日月山川的話題產生了濃厚的興趣。但是，我也意識到，對于一些抽象的概念，比如地球繞太陽轉，學生可能還是難以完全理解。所以，我可能在今后的教學中需要更多的直觀教具和互動環節，比如使用地球儀或者制作簡單的動畫，來幫助學生更好地理解這些科學原理。

在課堂管理上，我盡量營造了一個積極、活躍的學習氛圍。我鼓勵學生提問，也鼓勵他們發表自己的看法。但是，我也發現，有時候課堂上的討論過于熱烈，導致一些學生沒有機會參與到討論中來。因此，我需要在今后的教學中更好地平衡課堂的節奏，確保每個學生都有機會參與到學習活動中。

在技能培養方面，我注重了學生的觀察能力和表達能力。通過觀察月亮的變化和描述自然景觀，學生們不僅學到了知識，也提高了自己的觀察力和語言組織能力。不過，我也注意到，有些學生在表達時還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提供更多的機會讓他們練習。

情感態度方面，學生們對大自然的美麗和神秘充滿了敬畏之情。他們通過學習，對保護環境有了更深的認識。這讓我感到非常欣慰，因為教育的目的之一就是培養學生的環保意識和社會責任感。

當然，教學中也存在一些不足。比如，有些學生對于課堂活動的參與度不夠高，這可能是因為他們對某些活動不感興趣或者覺得自己能力不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地考慮學生的興趣和需求，設計更加多樣化的活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

此外，我還發現，對于一些復雜的概念，學生的理解程度參差不齊。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些額外的學習資源，如科普書籍和視頻，讓學生根據自己的學習進度和能力進行補充學習。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固《日月山川》這一課的學習內容，以下是一些針對性的作業布置：

1.觀察日記：讓學生觀察一天中月亮的變化，記錄下來，并寫下自己的感受。要求學生每天至少觀察一次，持續一周。

2.家庭調查：讓學生回家后，詢問父母或長輩，了解他們小時候對日月山川的記憶，記錄下來，并與同學們分享。

3.自然筆記：讓學生在戶外找一個自己喜歡的地方，觀察并記錄下周圍的自然景觀，如山脈、河流、樹木等，并嘗試用文字和圖畫描述。

4.模型制作：讓學生利用家中可回收材料，制作一個簡單的日月山川模型，如太陽、月亮、山川等，并嘗試解釋模型中各個部分代表的意義。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：我會盡快批改學生的作業，確保每個學生都能及時收到反饋。

2.詳細評價：在批改作業時，我會給出具體的評價，不僅指出作業中的優點，也會指出需要改進的地方。

3.針對性建議：對于學生在作業中存在的問題，我會給出具體的改進建議，幫助他們提高。

4.鼓勵與支持：在反饋中，我會鼓勵學生的努力和進步，即使作業中有不足之處，也會肯定他們的學習態度。

5.小組分享：我會