第9課《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，咱們今天要來學(xué)習(xí)的是《木蘭詩》！這可是統(tǒng)編版語文七年級下冊的精華內(nèi)容哦。在這首詩里，我們不僅能感受到木蘭替父從軍的英勇事跡，還能領(lǐng)略到古代戰(zhàn)爭的詩意美。這節(jié)課，我們要深入挖掘這首詩的內(nèi)涵，看看它如何與我們的語文素養(yǎng)掛鉤。咱們一起來感受一下這首詩的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語文實(shí)踐能力。學(xué)生們將通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)古代英雄人物的忠誠與勇敢，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過分析詩歌的藝術(shù)手法，提升審美鑒賞能力。此外，通過課堂討論和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《木蘭詩》的主題思想，把握木蘭的形象特點(diǎn)。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色，如比興手法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.理解古代戰(zhàn)爭背景下的木蘭形象，把握其精神內(nèi)涵。

2.分析詩歌中的比興手法，理解其表達(dá)效果。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，深入理解木蘭的形象。

2.通過示范分析，結(jié)合具體詩句，講解比興手法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試分析其他詩歌中的比興手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“木蘭角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受木蘭的英勇與堅(jiān)韌。

3.運(yùn)用多媒體展示古代戰(zhàn)爭場景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析詩歌中的比興手法，提高審美鑒賞能力。

5.設(shè)置“創(chuàng)作木蘭詩”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過花木蘭的故事嗎？她是一個(gè)怎樣的女子？”

展示一些關(guān)于《木蘭詩》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這首詩的韻律美和故事情節(jié)。

簡短介紹《木蘭詩》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《木蘭詩》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，包括其主要內(nèi)容、人物形象和主題思想。

詳細(xì)介紹《木蘭詩》的組成部分，如詩的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《木蘭詩》中的幾個(gè)關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《木蘭詩》的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)代女性的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行木蘭精神。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《木蘭詩》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“木蘭的勇敢與智慧”、“古代女性的地位”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《木蘭詩》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)女性獨(dú)立精神方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中踐行木蘭精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《木蘭詩》的背景資料：可以收集關(guān)于南北朝時(shí)期的歷史背景，包括社會(huì)風(fēng)貌、戰(zhàn)爭狀況等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-木蘭文化研究：介紹木蘭文化在后世的影響，如木蘭廟、木蘭祠等，以及木蘭形象在文學(xué)藝術(shù)作品中的再現(xiàn)。

-木蘭精神探討：搜集關(guān)于木蘭精神的現(xiàn)代解讀，如勇敢、堅(jiān)韌、忠誠等品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)的意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《木蘭詩》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《樂府詩集》中的其他樂府詩，以及后世文人創(chuàng)作的以木蘭為題材的詩文。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看以《木蘭詩》為背景的影視作品，如動(dòng)畫電影《花木蘭》，通過視覺藝術(shù)感受木蘭的形象。

-參觀歷史遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與木蘭相關(guān)的歷史遺址，如木蘭祠、木蘭廟等，實(shí)地感受歷史文化。

-開展小組研究：組織學(xué)生以小組為單位，針對木蘭文化或木蘭精神進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或進(jìn)行主題演講。

-創(chuàng)作詩歌或繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以《木蘭詩》為靈感，創(chuàng)作詩歌或繪畫作品，表達(dá)對木蘭精神的理解和感悟。

-參與社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與以弘揚(yáng)木蘭精神為主題的社區(qū)活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、公益活動(dòng)等，將木蘭精神融入實(shí)際行動(dòng)。

-研究現(xiàn)代女性形象：引導(dǎo)學(xué)生對比分析《木蘭詩》中的木蘭形象與現(xiàn)代女性形象，探討女性在現(xiàn)代社會(huì)中的角色和地位變化。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我在《木蘭詩》教學(xué)過程中的評價(jià)策略：

1.課堂提問：

-在課堂講解過程中，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《木蘭詩》的理解程度。例如，在講解木蘭形象時(shí)，我會(huì)問：“木蘭在詩中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們有什么啟示？”

-對于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，鼓勵(lì)他們積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度，如小組討論、角色扮演等。通過觀察，我可以了解學(xué)生對《木蘭詩》的興趣和掌握程度。

-對于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能夠融入課堂氛圍。

3.課堂測試：

-在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次課堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對《木蘭詩》的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等。

-測試結(jié)束后，我會(huì)對學(xué)生的答案進(jìn)行批改，分析他們在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在不足，并在接下來的教學(xué)中進(jìn)行針對性講解。

4.作業(yè)評價(jià)：

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。作業(yè)內(nèi)容可以包括閱讀筆記、詩歌翻譯、讀后感等。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、答案的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在問題的學(xué)生，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議。

5.課堂反饋：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和看法。對于學(xué)生的反饋，我會(huì)給予重視，并在課堂上進(jìn)行解答和討論。

-通過課堂反饋，我可以了解學(xué)生對《木蘭詩》的理解程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

6.評價(jià)方式多樣化：

-除了傳統(tǒng)的評價(jià)方式，我還會(huì)采用多元化的評價(jià)手段，如學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)等。

-通過多樣化的評價(jià)方式，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史元素：在講解《木蘭詩》時(shí)，我嘗試將詩歌與歷史背景相結(jié)合，通過講述南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和戰(zhàn)爭狀況，讓學(xué)生更直觀地感受到木蘭形象的塑造。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解木蘭的英勇事跡，我設(shè)計(jì)了“木蘭角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)咎m的生活和戰(zhàn)斗，從而加深對詩歌內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對《木蘭詩》的興趣不足或缺乏自信。

2.課堂評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂提問和測試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評價(jià)手段，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在批改作業(yè)時(shí)，由于工作量較大，有時(shí)不能及時(shí)給予學(xué)生反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置“木蘭故事會(huì)”，讓學(xué)生分享自己對木蘭的理解和感悟。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信