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文檔簡介
人教版歷史與社會九上第一單元第二課第三框1.2.3北洋政府與軍閥混戰教學設計科目授課時間節次--年—月—日(星期——)第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節名稱)人教版歷史與社會九上第一單元第二課第三框1.2.3北洋政府與軍閥混戰教學設計課程基本信息1.課程名稱:人教版歷史與社會九上第一單元第二課第三框《1.2.3北洋政府與軍閥混戰》教學設計
2.教學年級和班級:九年級(1)班
3.授課時間:2023年11月15日星期三上午第二節課
4.教學時數:1課時
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同學們,今天我們要一起走進歷史的課堂,探究一個充滿風云變幻的時代——北洋政府與軍閥混戰。這節課,我們將一起揭開這個時代的神秘面紗,感受那個時代的動蕩與變遷。讓我們一起開啟這段歷史的探索之旅吧!??????核心素養目標分析同學們,今天的學習不僅僅是為了了解歷史,更是為了培養我們的核心素養。我們希望通過這節課,能夠幫助你們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,增強對國家歷史、文化、國情的認識。同時,我們期望你們能夠通過分析北洋政府與軍閥混戰的歷史事件,提升你們的思辨能力、歷史思維和公民意識,為成為具有社會責任感和創新精神的現代公民打下堅實的基礎。學情分析同學們,進入九年級,你們已經具備了一定的歷史知識基礎,對近現代史有了初步的了解。在這個階段,你們的知識層次相對豐富,能夠理解較為復雜的歷史事件。然而,對于北洋政府與軍閥混戰這一時期,由于它發生在民國初年,距離你們的生活較遠,可能存在一定的理解難度。
在能力方面,同學們已經能夠運用歷史思維分析問題,但針對這一時期的歷史,可能需要更多的引導和啟發。你們的思辨能力和批判性思維正在形成中,對于這一時期的歷史現象,你們可能會有自己的看法和疑問。
在素質方面,同學們的愛國情感和社會責任感正在逐步增強,但如何將這些情感轉化為對歷史的深入理解和批判性思考,是我們需要關注的重點。
行為習慣上,同學們普遍能夠積極參與課堂討論,但在深入研究和分析歷史問題時,可能存在一定的畏難情緒。這可能會影響他們對這一時期歷史的興趣和學習效果。教學方法與策略為了更好地達到教學目標,我將采用多種教學方法。首先,我會結合講授法,清晰地介紹北洋政府與軍閥混戰的歷史背景和重要事件。接著,通過小組討論,引導同學們分析歷史人物的行為動機和事件的影響。為了增強學生的參與感,我會設計角色扮演活動,讓同學們扮演歷史人物,體驗不同角色的決策過程。此外,我會利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻,幫助學生直觀地理解歷史場景。通過這些互動和體驗式學習,我希望能夠激發學生的學習興趣,提高他們的歷史理解能力。教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發布預習任務:我將通過班級微信群發送PPT和視頻資料,讓學生提前了解北洋政府與軍閥混戰的歷史背景,并明確預習要求,如識別關鍵歷史人物和事件。
設計預習問題:我會提出如“北洋政府的成立對當時的中國意味著什么?”等問題,引導學生思考歷史事件的影響。
監控預習進度:我會通過學生提交的預習筆記和思維導圖來監控預習進度,確保學生能夠完成預習任務。
學生活動:
自主閱讀預習資料:學生將根據預習任務閱讀資料,初步理解北洋政府的形成和軍閥混戰的特點。
思考預習問題:學生將針對預習問題進行獨立思考,并在課堂上分享自己的理解和疑問。
提交預習成果:學生將預習筆記和思維導圖提交至微信群,以便我進行評估。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:通過預習任務培養學生的自主學習能力。
信息技術手段:利用微信群實現資源共享和監控預習進度。
作用與目的:
幫助學生提前了解課程內容,為課堂學習打下基礎。
2.課中強化技能
教師活動:
導入新課:我會以一段關于北洋政府成立的歷史故事作為導入,激發學生的興趣。
講解知識點:我會詳細講解北洋政府的政治體制、軍閥混戰的原因和影響等知識點。
組織課堂活動:我將設計小組討論,讓學生分析軍閥混戰對國家和社會的影響。
解答疑問:對于學生在討論中提出的問題,我會及時給予解答和指導。
學生活動:
聽講并思考:學生認真聽講,思考老師提出的問題。
參與課堂活動:學生積極參與小組討論,分享自己的觀點和看法。
提問與討論:學生提出疑問,并在討論中尋找答案。
教學方法/手段/資源:
講授法:通過講解幫助學生理解復雜的歷史知識點。
實踐活動法:通過小組討論等活動,讓學生在實踐中應用所學知識。
合作學習法:通過小組合作,培養學生的團隊合作和溝通能力。
作用與目的:
幫助學生深入理解北洋政府與軍閥混戰的歷史現象。
通過實踐活動,提高學生的分析和解決問題的能力。
3.課后拓展應用
教師活動:
布置作業:我會布置關于軍閥混戰影響的論文寫作作業,要求學生結合所學知識進行分析。
提供拓展資源:我會推薦相關的歷史書籍和紀錄片,供學生課后進一步學習。
反饋作業情況:我會及時批改作業,并提供書面反饋,幫助學生改進。
學生活動:
完成作業:學生認真完成作業,鞏固課堂所學知識。
拓展學習:學生利用推薦資源進行拓展學習,加深對歷史事件的理解。
反思總結:學生反思自己的學習過程,總結經驗教訓。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:通過作業和拓展學習,培養學生的自主學習能力。
反思總結法:通過反思總結,幫助學生提升自我學習能力。
作用與目的:
鞏固學生在課堂上學到的知識,提高學生的研究能力。
通過拓展學習,拓寬學生的知識面,培養學生的歷史研究興趣。教學資源拓展1.拓展資源:
-《北洋軍閥統治下的中國》專著,詳細介紹了北洋政府的政治、經濟、文化等方面的狀況。
-《中國近代史》教材,特別是關于北洋政府與軍閥混戰的相關章節,提供了全面的歷史背景和事件分析。
-《民國時期歷史照片集》,通過圖片形式展現北洋政府時期的社會生活、政治事件和軍閥勢力分布。
-《辛亥革命與北洋政府》專題紀錄片,通過影像資料呈現北洋政府時期的歷史變遷。
2.拓展建議:
-**閱讀延伸**:
-鼓勵學生閱讀《北洋軍閥統治下的中國》專著,深入了解北洋政府的政治體制、政策特點以及軍閥勢力的發展。
-指導學生查閱《中國近代史》教材中的相關章節,特別是北洋政府時期的政治、經濟、文化等方面的內容。
-**歷史影像資料**:
-組織學生觀看《民國時期歷史照片集》,通過直觀的圖片感受那個時代的風貌,了解北洋政府時期的日常生活和社會變遷。
-引導學生觀看《辛亥革命與北洋政府》專題紀錄片,通過影像資料了解歷史事件的發生過程和影響。
-**歷史人物研究**:
-建議學生選擇一位北洋政府時期的重要歷史人物,如段祺瑞、馮國璋等,進行深入研究,撰寫研究報告。
-組織學生進行小組討論,分析不同歷史人物在北洋政府與軍閥混戰中的作用和影響。
-**歷史事件分析**:
-讓學生選擇一次北洋政府與軍閥混戰中的關鍵事件,如直皖戰爭、直奉戰爭等,進行深入分析,探討事件的原因、過程和結果。
-設計模擬歷史辯論活動,讓學生分別扮演不同角色,就北洋政府與軍閥混戰的歷史事件進行辯論。
-**歷史地圖使用**:
-引導學生利用歷史地圖,了解北洋政府時期中國各地的軍閥勢力分布,分析軍閥混戰的空間特點。
-通過地圖學習,幫助學生理解歷史事件的空間背景和地理因素對歷史進程的影響。
-**歷史文獻閱讀**:
-建議學生閱讀北洋政府時期的歷史文獻,如政府公報、報紙雜志等,了解當時的社會輿論和歷史變遷。
-組織學生進行文獻閱讀分享會,讓學生交流自己的閱讀體會和發現。
-**歷史主題創作**:
-鼓勵學生創作與北洋政府與軍閥混戰相關的歷史主題作品,如歷史劇本、漫畫、小說等,以創意的方式表達對歷史的理解和感悟。教學評價與反饋1.課堂表現:
-學生在課堂上的參與度是評價學生學習效果的重要指標。我將對學生的課堂表現進行觀察和記錄,包括學生的出勤情況、專注程度、提問的積極性以及回答問題的準確性。
-例如,我會注意觀察學生在討論環節是否能夠積極參與,是否能夠提出有見地的觀點,以及是否能夠傾聽他人的意見。
2.小組討論成果展示:
-小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。我將對每個小組的討論成果進行評價,包括討論的深度、廣度、邏輯性和創新性。
-我會鼓勵學生展示他們的討論成果,無論是通過口頭報告、PPT演示還是其他形式,我都會根據他們的表現給予評價。
3.隨堂測試:
-為了評估學生對北洋政府與軍閥混戰這一知識點的掌握情況,我將設計隨堂測試,包括選擇題、簡答題和論述題等。
-隨堂測試的題目將圍繞課本內容,旨在檢驗學生對基礎知識的記憶和對歷史事件的理解能力。
4.課后作業:
-課后作業是鞏固課堂學習內容的重要手段。我將評估學生的作業完成情況,包括作業的質量、完成的速度和準確性。
-作業將包括對北洋政府與軍閥混戰相關歷史事件的深入分析,以及對歷史人物的評價。
5.教師評價與反饋:
-針對學生的課堂表現,我將給予及時的反饋,鼓勵學生的積極表現,同時對不足之處提出改進意見。
-例如,對于在小組討論中表現突出的學生,我會給予口頭表揚,并鼓勵他們在未來的學習中繼續保持。
-對于在隨堂測試中表現不佳的學生,我會提供額外的輔導,幫助他們理解難點,并鼓勵他們在課后進行復習。
-在評價學生的討論成果時,我會關注他們是否能夠結合歷史背景分析問題,是否能夠提出合理的假設和結論。
-對于隨堂測試,我會根據學生的答案給出詳細的反饋,指出他們的優點和需要改進的地方。
-在評估課后作業時,我會關注學生是否能夠將課堂所學知識應用于實際問題的分析中,是否能夠展現出獨立思考和解決問題的能力。
-通過這些評價和反饋,我希望能夠幫助學生認識到自己的學習進步,同時也意識到自己的不足,從而在未來的學習中更加努力。教學反思與總結同學們,這節課我們學習了北洋政府與軍閥混戰的歷史,現在我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程,談談我的反思和總結。
首先,我想說的是,這節課的教學目標基本達到了。通過講授、討論、角色扮演等多種教學手段,同學們對北洋政府與軍閥混戰的歷史有了更深入的了解。我注意到,在討論環節,大家能夠積極發表自己的看法,這讓我感到非常欣慰。不過,也有一些地方讓我覺得需要改進。
在教學方法上,我嘗試了多種教學方法,比如講授法、討論法、角色扮演等,這些方法都取得了不錯的效果。但是,我也發現了一些問題。比如,在講授法中,我可能過于注重知識的傳授,而忽視了學生的參與。在今后的教學中,我需要更加注重學生的主體地位,鼓勵他們積極參與課堂討論,提出自己的疑問和觀點。
在策略上,我設計了小組討論和角色扮演等活動,這些活動旨在提高學生的合作能力和批判性思維。但是,我發現有些學生在這類活動中表現得比較被動,可能是因為他們對歷史事件不夠熟悉,或者缺乏參與討論的自信。因此,在今后的教學中,我需要更加細致地準備討論話題,同時也要加強對學生的引導和鼓勵,讓他們在活動中更加積極地參與。
在教學管理上,我注意到課堂紀律總體良好,但仍有少數學生存在分心、交頭接耳等現象。這提醒我,在今后的教學中,我需要更加關注課堂紀律,通過設置明確的課堂規則和獎勵機制,來提高學生的學習專注度。
當然,也存在一些不足。比如,部分學生在課堂討論中的表現不夠積極,這可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題,我打算在今后的教學中,更多地結合學生的生活實際,設計一些與歷史事件相關的實踐活動,以此來提高他們的學習興趣。
針對教學中存在的問題和不足,我提出以下改進措施和建議:
1.在教學方法上,我將更加注重學生的主體地位,鼓勵他們積極參與課堂討論,提出自己的疑問和觀點。
2.在教學策略上,我將設計更多與學生生活實際相關的實踐活動,以提高他們的學習興趣和參與度。
3.在教學管理上,我將加強對課堂紀律的管理,通過設置明確的課堂規則和獎勵機制,提高學生的學習專注度。
4.在課后,我將提供更多的學習資源,如歷史書籍、紀錄片等,供學生課后自主學習,拓寬他們的知識面。
我相信,通過不斷反思和總結,我們的教學會越來越好。同學們,讓我們一起努力,在歷史的長河中探索,汲取智慧,為未來的學習打下堅實的基礎。板書設計①北洋政府成立
-成立時間:1912年
-成立背景:辛亥革命后,中華民國成立,袁世凱就任臨時大總統。
-政治體制:總統制,總統掌握實權。
②軍閥混戰
-軍閥勢力:袁世凱、段
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