江蘇省徐州市銅山區八年級地理上冊2.2中國的氣候教學設計（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：江蘇省徐州市銅山區八年級地理上冊2.2中國的氣候教學設計（新版）湘教版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日星期X下午第二節課

4.教學時數：1課時

二、教學目標

1.讓學生了解我國氣候的基本特點。

2.培養學生運用地圖分析氣候特征的能力。

3.增強學生對我國氣候多樣性的認識，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學重點與難點

1.教學重點：我國氣候的基本特點，氣候類型及其分布。

2.教學難點：運用地圖分析氣候特征，理解氣候多樣性的原因。

四、教學過程

1.導入新課：播放一段關于我國壯美山河的紀錄片，讓學生初步感受我國氣候的多樣性。

2.新課講授：

a.通過地圖展示，讓學生了解我國氣候的分布特點。

b.結合課本，講解我國主要的氣候類型及其分布。

c.引導學生運用地圖分析氣候特征，如氣溫、降水等。

d.舉例說明氣候多樣性的原因，如地形、地理位置等。

3.課堂練習：讓學生分組討論，分析家鄉的氣候特點，并分享給全班同學。

4.總結歸納：強調我國氣候的多樣性和重要性，激發學生保護環境的意識。

5.布置作業：讓學生查閱資料，了解我國某一地區的氣候特點，下節課分享給大家。

六、教學反思二、核心素養目標分析1.地理空間素養：引導學生運用地圖和地理信息系統，理解我國氣候的空間分布特征，增強空間思維能力。

2.人地協調觀：讓學生認識到氣候對人類活動的影響，培養學生關注人地關系，思考如何在尊重自然環境的基礎上進行人類活動。

3.科學探究素養：鼓勵學生通過觀察、分析、歸納等方法，探究我國氣候的特點和成因，提升科學探究能力。

4.人文素養：培養學生對祖國大好河山的熱愛，增強民族自豪感，激發學生關心國家發展、積極參與社會實踐的熱情。三、學情分析八年級的學生正處于青春期，他們的地理學習興趣和學習能力都有所提高，但個體差異較大。在知識層面，學生對我國地理位置、地形地貌等有一定的了解，但對于氣候這一復雜且抽象的概念，他們的認識還比較淺顯。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在運用地圖和地理信息系統分析氣候特征時，可能存在一定的困難。

在素質方面，學生對自然環境的關注度和保護意識逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏主動探究精神的問題，這可能會影響他們對氣候這一復雜主題的學習。

針對這些學情，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.結合學生的認知水平，通過直觀的地圖和實例，幫助學生理解氣候的基本概念和特征。

2.設計互動環節，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

3.通過實踐活動，如小組合作分析氣候數據，提高學生的合作意識和團隊協作能力。

4.注重培養學生的地理空間素養和人文素養，激發他們對自然環境的熱愛和保護意識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統介紹我國氣候的基本類型和分布特點，幫助學生建立氣候知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞氣候對生活的影響進行討論，激發學生的思考，培養他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的氣候案例，引導學生分析氣候與地理環境的關系，提高學生的分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氣候分布圖、氣候數據等，直觀展示氣候特征，增強教學效果。

2.地理信息系統（GIS）應用：通過GIS軟件展示氣候數據的空間分布，讓學生直觀感受氣候的空間變化。

3.實物教具：使用氣候模型、溫度計等實物教具，讓學生親身體驗氣候現象，加深對氣候概念的理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“我國氣候分布圖”的相關知識，并準備簡要的氣候類型概述。

-設計預習問題：圍繞“我國的氣候特點及其對地理環境的影響”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么我國的氣候類型如此豐富？”、“不同氣候類型對農業生產有哪些影響？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線問卷了解學生的預習情況，確保每個學生都有所收獲。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“我國氣候分布圖”中的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考不同地區的氣候類型是如何影響當地居民的生活方式。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的主要內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段關于我國氣候多樣性的視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“我國的氣候類型及其分布”，結合實例幫助學生理解。例如，講解溫帶季風氣候的特點時，可以結合東北地區的農業特點進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同氣候類型對地理環境的影響。例如，讓學生討論熱帶雨林氣候對熱帶雨林生態系統的影響。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對氣候類型與地理環境關系的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氣候類型及其分布。

-活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氣候類型及其分布的知識點，掌握氣候對地理環境的影響。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置作業，如讓學生繪制一幅“我國氣候分布圖”，并標注主要氣候類型。

-提供拓展資源：提供與“我國氣候”相關的拓展資源，如推薦相關書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過完成作業和拓展學習，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氣候類型及其分布的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.氣候概述

-氣候的定義：氣候是指一個地區在長時間內（通常為30年以上）的天氣狀況的平均表現。

-氣候的形成因素：緯度、海陸分布、地形、洋流、人類活動等。

-氣候的分類：根據氣溫和降水組合，氣候可分為熱帶、溫帶、寒帶、干旱、濕潤等類型。

2.我國氣候特點

-氣候類型多樣：我國地域遼闊，氣候類型豐富，包括熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。

-氣候分布不均：受地形、海陸分布等因素影響，我國氣候分布不均，南方溫暖濕潤，北方干燥寒冷。

-季風氣候顯著：我國是世界上季風氣候最典型的國家之一，季風氣候對農業生產和人民生活影響深遠。

3.我國主要氣候類型及其分布

-熱帶季風氣候：主要分布在我國南部沿海地區，如廣東、福建、臺灣等，特點是全年高溫多雨，四季分明。

-亞熱帶季風氣候：主要分布在我國東南沿海地區，如浙江、江蘇、安徽等，特點是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。

-溫帶季風氣候：主要分布在我國東北、華北、華東等地區，特點是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

-溫帶大陸性氣候：主要分布在我國西北地區，特點是全年干燥少雨，溫差大。

-高原氣候：主要分布在我國青藏高原地區，特點是高寒、干燥、日照時間長。

4.氣候對地理環境的影響

-氣候影響地形：氣候對地形的形成和演變有重要影響，如冰川侵蝕、風化作用等。

-氣候影響水文：氣候影響河流的流量、湖泊的蒸發等水文過程。

-氣候影響植被：氣候影響植被的分布和生長，如熱帶雨林、溫帶落葉闊葉林等。

-氣候影響土壤：氣候影響土壤的形成和性質，如沙質土壤、黏質土壤等。

5.氣候對人類活動的影響

-氣候影響農業生產：氣候條件對農作物的生長和產量有重要影響，如氣候適宜的地區有利于農業生產。

-氣候影響交通運輸：氣候條件影響交通運輸的效率和安全性，如極端氣候可能導致道路封鎖。

-氣候影響城市建設：氣候條件影響城市規劃和建設，如沿海地區需考慮臺風等自然災害。

-氣候影響人類健康：氣候條件影響人類健康狀況，如高溫、干旱等可能導致疾病。

6.氣候變化與人類活動

-氣候變化的原因：氣候變化既有自然因素，也有人為因素，如溫室氣體排放等。

-氣候變化的影響：氣候變化可能導致海平面上升、極端氣候事件增多、生態系統破壞等。

-應對氣候變化的措施：節能減排、發展可再生能源、加強國際合作等。

7.地理信息系統（GIS）在氣候研究中的應用

-GIS概述：地理信息系統是一種以地理空間信息為核心的數據管理系統。

-GIS在氣候研究中的應用：利用GIS分析氣候數據，如氣溫、降水、風向等，研究氣候特征和變化趨勢。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“中國的氣候”這一章節，通過本節課的學習，同學們應該掌握了以下知識點：

1.氣候的定義、形成因素和分類。

2.我國氣候的特點：類型多樣、分布不均、季風氣候顯著。

3.我國主要氣候類型及其分布：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候。

4.氣候對地理環境的影響：地形、水文、植被、土壤。

5.氣候對人類活動的影響：農業生產、交通運輸、城市建設、人類健康。

6.氣候變化與人類活動：原因、影響、應對措施。

7.地理信息系統（GIS）在氣候研究中的應用。

在接下來的幾分鐘里，我將帶領同學們回顧這些知識點，并檢查大家的學習效果。

當堂檢測：

1.請簡述氣候的定義及其形成因素。

2.我國氣候有哪些特點？

3.列舉我國主要的氣候類型及其分布地區。

4.氣候對地形、水文、植被、土壤有哪些影響？

5.氣候對人類活動有哪些影響？

6.簡述氣候變化的原因、影響和應對措施。

7.地理信息系統（GIS）在氣候研究中有哪些應用？

檢測方式：口頭回答、小組討論、書面測試。

檢測結束后，我將針對同學們的回答進行點評，并解答大家在課堂學習中遇到的問題。希望大家能夠認真思考，積極參與，共同提高。最后，希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，關注氣候變化，為保護我們美麗的地球家園貢獻自己的力量。八、課后作業為了鞏固學生對“中國的氣候”這一章節的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入掌握相關知識點：

1.**案例分析題**：

-題目：分析我國華北地區夏季高溫的原因，并討論其對農業生產的影響。

-答案：華北地區夏季高溫的原因主要是由于該地區屬于溫帶季風氣候，夏季受東南季風的影響，氣溫高，降水集中。這種高溫天氣有利于農作物的生長，但同時也可能導致干旱，影響農作物的產量和質量。

2.**地圖應用題**：

-題目：利用地圖，說明我國青藏高原氣候類型及其對當地居民生活的影響。

-答案：青藏高原屬于高原氣候，特點是高寒、干燥。這種氣候條件使得當地居民需要適應高海拔、低氧的環境，生活方式和建筑風格都與平原地區有所不同，如使用牦牛作為交通工具和食物來源。

3.**對比分析題**：

-題目：對比分析我國東北和華南地區的氣候特點，并討論其對當地農業生產的影響。

-答案：東北和華南地區的氣候特點不同，東北屬于溫帶季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤；華南屬于亞熱帶季風氣候，全年溫暖濕潤。東北地區的農業生產以糧食作物為主，而華南地區則以熱帶和亞熱帶水果、蔬菜為主。

4.**問題解決題**：

-題目：假設你是一位城市規劃師，需要為我國西北地區的一個城市設計一個適合當地氣候的住宅小區。請提出你的設計方案，并說明理由。

-答案：設計方案應考慮西北地區干燥、溫差大的氣候特點。例如，住宅小區應采用節能設計，使用雙層玻璃窗以減少熱量損失；建筑設計應考