2024年春八年級生物下冊第八單元第一章第一節傳染病及其預防教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：八年級生物下冊第八單元第一章第一節傳染病及其預防

內容：本節課主要講解了傳染病的概念、分類、傳播途徑以及預防措施。通過學習，學生將了解傳染病的基本特征，掌握常見的傳染病及其預防方法，提高學生對傳染病的認識，增強自我防護意識。二、核心素養目標培養學生對生物科學的興趣和好奇心，提高學生的觀察能力和實驗操作技能。通過學習傳染病及其預防，增強學生的生命觀念和健康意識，提升學生運用科學知識解決實際問題的能力，同時培養學生的社會責任感和集體主義精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.傳染病的基本概念和分類：理解傳染病與普通疾病的區別，掌握傳染病的分類方法。

2.傳染病的傳播途徑：識別不同傳染病的傳播方式，如空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等。

難點：

1.傳染病預防措施的掌握：理解預防措施的科學依據，如疫苗接種、隔離、個人衛生等。

2.傳染病防控的實際應用：將理論知識應用于實際情境中，如社區防控、學校衛生管理等。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生理解傳染病的基本概念和分類，結合圖片和視頻加深印象。

2.設計互動環節，讓學生參與討論，共同探討傳染病的傳播途徑，并舉例說明。

3.采用小組合作學習，讓學生分組研究傳染病預防措施，通過角色扮演和模擬實驗，提高學生應用知識的能力。

4.結合實際案例，如疫情新聞報道，讓學生分析傳染病防控的實際應用，培養學生的批判性思維和社會責任感。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解傳染病的基本知識，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演醫生、患者等角色，模擬傳染病防控情景，增強實踐體驗。

3.進行小組合作實驗，通過觀察和操作，學習傳染病的傳播途徑和預防措施。

4.利用多媒體展示傳染病的相關圖片和視頻，直觀展示傳染病的特征和防控措施。

5.設計“傳染病知識競賽”游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對傳染病及其預防的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道傳染病是什么嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于傳染病的圖片或視頻片段，如流感爆發、疫苗接種場景等，讓學生初步感受傳染病的危害和預防的重要性。

簡短介紹傳染病的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.傳染病基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解傳染病的基本概念、分類和傳播途徑。

過程：

講解傳染病的定義，包括其定義、特征和傳播方式。

詳細介紹傳染病的分類，如呼吸道傳染病、消化道傳染病等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.傳染病案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解傳染病的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的傳染病案例進行分析，如SARS、埃博拉病毒等。

詳細介紹每個案例的背景、傳播途徑、防控措施和影響，讓學生全面了解傳染病的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用傳染病預防知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個傳染病案例進行深入討論。

小組內討論該案例的防控措施、預防策略和可能面臨的挑戰。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對傳染病及其預防的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的背景、防控措施和小組討論的結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調傳染病及其預防的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括傳染病的定義、分類、傳播途徑和預防措施。

強調傳染病預防在現實生活中的重要性，鼓勵學生關注個人衛生和公共衛生。

布置課后作業：讓學生收集并整理關于傳染病的預防措施，為下一節課做準備。

7.課后拓展活動（10分鐘）

目標：激發學生對傳染病及其預防的持續興趣，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后拓展作業，要求學生設計一個簡單的傳染病預防宣傳海報或小冊子。

鼓勵學生利用課外時間，與家人或朋友分享傳染病預防知識，提高公眾意識。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結經驗教訓，為后續教學提供改進方向。

過程：

教師總結本節課的教學效果，包括學生的學習興趣、參與度和知識掌握情況。

反思教學過程中的亮點和不足，提出改進措施，為下一節課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-傳染病的歷史資料：介紹歷史上著名的傳染病疫情，如黑死病、天花等，以及人類如何與之斗爭，這些資料可以幫助學生了解傳染病的演變和人類對傳染病的認識過程。

-傳染病預防手冊：提供官方或專業機構發布的傳染病預防手冊，包括個人衛生習慣、疫苗接種指南、公共衛生措施等，這些資料有助于學生了解具體的預防措施。

-傳染病流行病學報告：展示不同地區、不同時間段的傳染病流行病學報告，讓學生了解傳染病的流行趨勢和防控策略。

-傳染病相關的科普文章：收集一些科普文章，介紹傳染病的科學原理、傳播機制和預防方法，以增強學生的科學素養。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《傳染病學》等書籍，深入了解傳染病的分類、病原體、傳播途徑和防治措施。

-觀看紀錄片或科普視頻，如《疫苗的故事》、《傳染病的歷史》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對傳染病知識的理解。

-參與學校或社區組織的健康教育活動，如疫苗接種宣傳、衛生知識講座等，將理論知識與實踐相結合。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，學習更多關于傳染病及其預防的先進知識。

-組織學生進行小組研究，選擇一個具體的傳染病，通過查閱資料、訪談專家等方式，深入了解該傳染病的特征和防控策略。

-鼓勵學生參與科學實驗，如模擬病毒傳播實驗，通過實際操作，加深對傳染病傳播途徑的理解。

-布置學生完成傳染病預防手冊的編寫，要求學生結合所學知識，設計一套完整的傳染病預防方案。

-開展傳染病知識競賽，激發學生的學習興趣，提高學生對傳染病預防的認識。

-邀請公共衛生專家或醫生來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里獲取傳染病預防的最新信息和建議。七、板書設計①傳染病概述

-定義：由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。

-特點：有傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本環節。

-分類：根據傳播途徑分為呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病等。

②傳染病的傳播途徑

-呼吸道傳播：飛沫傳播、空氣傳播等。

-消化道傳播：糞-口傳播、食物傳播等。

-接觸傳播：直接接觸傳播、間接接觸傳播等。

-血液傳播：輸血傳播、母嬰傳播等。

③傳染病的預防措施

-控制傳染源：隔離、治療、消毒等。

-切斷傳播途徑：個人衛生、環境衛生、公共衛生措施等。

-保護易感人群：疫苗接種、健康教育等。

④傳染病案例

-案例一：流感

-傳播途徑：空氣傳播、飛沫傳播。

-預防措施：戴口罩、勤洗手、接種疫苗等。

-案例二：手足口病

-傳播途徑：消化道傳播、接觸傳播。

-預防措施：勤洗手、注意個人衛生、加強環境衛生等。

⑤傳染病預防的重要性

-保護個人健康：預防傳染病，降低感染風險。

-維護公共衛生：減少傳染病傳播，保障社會穩定。

-增強社會責任感：積極參與傳染病預防，為他人和社會做貢獻。八、典型例題講解1.例題：

-傳染病的特點是什么？請舉例說明傳染病傳播的三個基本環節。

答案：

-傳染病的特點包括有傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本環節。

-舉例：流感病毒通過空氣傳播，傳染源是流感患者，傳播途徑是飛沫傳播，易感人群是未接種疫苗或免疫力低下的人群。

2.例題：

-列舉三種常見的呼吸道傳染病及其傳播途徑。

答案：

-常見的呼吸道傳染病有流感、肺炎、麻疹等。

-傳播途徑包括空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播。

3.例題：

-以下哪種行為是預防消化道傳染病的有效措施？

A.飲用生水

B.食用煮熟的食物

C.接觸病人后不洗手

D.在公共場所隨地吐痰

答案：

-正確答案是B.食用煮熟的食物。

-預防消化道傳染病的關鍵是保持食物衛生，食用煮熟的食物可以有效殺滅病原體。

4.例題：

-以下哪種行為有助于預防血液傳染病？

A.使用一次性針具

B.與病人共用注射器

C.接觸病人后不洗手

D.隨地吐痰

答案：

-正確答案是A.使用一次性針具。

-使用一次性針具可以避免交叉感染，是預防血液傳染病的重要措施。

5.例題：

-以下哪種疫苗是預防傳染病的有效手段？

A.預防針

B.抗生素

C.抗病毒藥物

D.預防針和抗生素

答案：

-正確答案是A.預防針。

-疫苗是預防傳染病的重要手段，通過接種疫苗可以增強人體免疫力，減少感染的風險。

6.例題：

-以下哪種措施是切斷傳染病傳播途徑的有效方法？

A.增加室內濕度

B.