三年級(jí)思品與社會(huì)上冊為我們生活服務(wù)的人教學(xué)設(shè)計(jì)1北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們，今天咱們來聊一聊《為我們生活服務(wù)的人》這一章節(jié)。我可是精心準(zhǔn)備了呢！想象一下，我們每天上學(xué)、放學(xué)，是不是離不開那些默默付出的叔叔阿姨？比如門口的保安叔叔、打掃衛(wèi)生的阿姨，還有每天接送我們的司機(jī)叔叔……他們都是我們生活的小英雄！我要帶大家走進(jìn)他們的世界，感受他們的辛勤付出，學(xué)會(huì)感恩和尊重。????咱們一起走進(jìn)這個(gè)溫馨又感人的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，懂得每個(gè)人都為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，明白自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任；其次，提升人際交往能力，學(xué)會(huì)尊重和感謝為我們生活服務(wù)的人；最后，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。讓我們一起在思考與實(shí)踐中成長！????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些為我們生活服務(wù)的人，如父母、老師、保安、清潔工等，他們對(duì)于這些人物有一定的了解，但對(duì)于這些職業(yè)背后的社會(huì)責(zé)任和服務(wù)精神可能還沒有深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于身邊的人物和事物充滿好奇。他們的觀察力和想象力較為豐富，適合通過圖片、故事和互動(dòng)討論來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀的體驗(yàn)和具體的例子來理解和吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)“社會(huì)責(zé)任”這一概念感到抽象，難以理解；此外，由于年齡限制，他們可能對(duì)某些服務(wù)人員的艱辛勞動(dòng)缺乏深刻的體驗(yàn)和感受。在教學(xué)過程中，需要通過生動(dòng)的案例和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生建立起對(duì)服務(wù)人員的尊重和感激之情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的社會(huì)責(zé)任與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，提升他們的同理心和行動(dòng)力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如清潔工具、保安制服模型）

-課程平臺(tái)：教科書《思品與社會(huì)》上冊

-信息化資源：學(xué)生作品展示平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)圖片資源庫

-教學(xué)手段：互動(dòng)式課堂討論、角色扮演、情境模擬、視頻播放教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)特別有趣的主題——《為我們生活服務(wù)的人》。你們有沒有想過，是誰在默默無聞地為我們服務(wù)，讓我們的生活變得更加美好呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽，并記錄下他們的回答。

二、新課講授

1.老師展示圖片或視頻，展示不同職業(yè)的服務(wù)人員，如清潔工、保安、醫(yī)生、教師等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些人是如何為我們服務(wù)的？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：“這些人為我們提供各種服務(wù)，保障了我們的生活秩序和健康。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們要感謝這些為我們服務(wù)的人？”

4.學(xué)生們分享自己的看法，老師總結(jié)：“因?yàn)樗麄兏冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，為我們創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境。”

5.老師提出問題：“在我們的生活中，還有哪些人為我們提供服務(wù)？他們是如何做的？”

6.學(xué)生們分組討論，分享各自的生活體驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

7.各小組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師提出問題：“課文《為我們生活服務(wù)的人》想要告訴我們什么？”

2.學(xué)生們思考并回答，老師總結(jié)：“課文告訴我們，要尊重和感謝為我們生活服務(wù)的人，學(xué)會(huì)感恩。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如“他們默默無聞，無私奉獻(xiàn)，為我們創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境。”

4.學(xué)生們朗讀句子，感受其中的情感，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.老師提出問題：“我們應(yīng)該如何尊重和感謝為我們服務(wù)的人？”

2.學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)：“我們可以通過實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)感謝，比如幫助家人做家務(wù)、向服務(wù)人員道謝等。”

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中常見的場景，如乘坐公交車、去超市購物等，讓學(xué)生體驗(yàn)如何尊重和感謝服務(wù)人員。

4.學(xué)生們積極參與，老師巡回指導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《為我們生活服務(wù)的人》，了解了他們?yōu)槲覀兏冻龅男燎趧趧?dòng)，學(xué)會(huì)了尊重和感謝。”

2.學(xué)生們分享自己的收獲，老師總結(jié)：“希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。”

3.老師布置課后作業(yè)：“回家后，為家人做一件力所能及的事情，表達(dá)自己的感謝之情。”

六、課后反思

1.老師在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的英雄》：這是一本適合三年級(jí)學(xué)生的繪本，通過生動(dòng)的故事和插圖，向孩子們介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容和服務(wù)精神，如醫(yī)生、消防員、教師等。

-《小小志愿者》：這本書講述了一些小朋友如何通過自己的行動(dòng)幫助他人，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和同理心。

-《感恩的心》：收錄了關(guān)于感恩的故事和詩歌，適合學(xué)生閱讀，引導(dǎo)他們理解感恩的意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述書籍，通過閱讀了解不同職業(yè)的工作特點(diǎn)和服務(wù)精神，培養(yǎng)他們對(duì)這些職業(yè)的尊重和敬意。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的服務(wù)人員，體驗(yàn)他們的工作內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)服務(wù)人員工作的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后觀察并記錄家人或鄰居中服務(wù)人員的辛勤工作，通過寫作或繪畫的方式表達(dá)自己的感激之情。

-社區(qū)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過馬路、為社區(qū)花園除草等，親身體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂。

-家庭討論：與家長一起討論關(guān)于服務(wù)人員的話題，了解家長對(duì)服務(wù)人員的看法，增進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于服務(wù)人員的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的感受，更深刻地理解服務(wù)人員的奉獻(xiàn)精神。

-感恩日記：引導(dǎo)學(xué)生開始寫感恩日記，每天記錄一件讓自己感激的事情，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。

-主題班會(huì)：在班級(jí)中舉辦“服務(wù)他人，從我做起”的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感受和行動(dòng)，激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情。典型例題講解例題1：

小明每天放學(xué)后都會(huì)幫助鄰居老奶奶過馬路。請(qǐng)問小明的行為體現(xiàn)了哪種社會(huì)價(jià)值觀？

答案：小明的行為體現(xiàn)了“助人為樂”的社會(huì)價(jià)值觀。

例題2：

小華看到地上有垃圾，主動(dòng)撿起來扔進(jìn)垃圾桶。這種行為屬于什么行為？

答案：這種行為屬于“愛護(hù)環(huán)境”的行為。

例題3：

小剛在學(xué)校里主動(dòng)幫助同學(xué)解答問題。請(qǐng)問小剛的行為有助于培養(yǎng)什么能力？

答案：小剛的行為有助于培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)合作”和“互助互愛”的能力。

例題4：

小麗在公交車上看到一位老人沒有座位，主動(dòng)站起來讓座。這種行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

答案：這種行為體現(xiàn)了“尊老愛幼”的品質(zhì)。

例題5：

小強(qiáng)在社區(qū)里看到有志愿者在清理公共區(qū)域，他也加入了志愿者的行列。請(qǐng)問小強(qiáng)的行為有何意義？

答案：小強(qiáng)的行為有助于培養(yǎng)“社會(huì)責(zé)任感”和“公益意識(shí)”。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題5旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到助人為樂和社會(huì)責(zé)任感的重要性，鼓勵(lì)他們在日常生活中關(guān)心他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

2.例題2和例題4通過具體行為，讓學(xué)生理解并實(shí)踐愛護(hù)環(huán)境和尊老愛幼的社會(huì)價(jià)值觀。

3.例題3通過小剛幫助同學(xué)的行為，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作和互助互愛的重要性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和合作精神。

4.在講解這些例題時(shí)，老師可以結(jié)合實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生更直觀地理解這些社會(huì)價(jià)值觀和行為的意義。

5.通過這些例題的講解，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這些價(jià)值觀，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對(duì)于《為我們生活服務(wù)的人》這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，分享自己對(duì)服務(wù)人員的理解和感受。課堂氛圍活躍，學(xué)生們在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了尊重和感恩。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題展開討論，并提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。例如，有小組提出可以通過制作感謝卡片或?qū)懸环庑诺姆绞较蚍?wù)人員表達(dá)感激之情。這些成果展示體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和實(shí)際應(yīng)用的嘗試。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。選擇題主要考察學(xué)生對(duì)服務(wù)人員職業(yè)的理解，簡答題則要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)感恩和尊重的認(rèn)識(shí)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有一部分學(xué)生在理解服務(wù)人員的辛勤付出方面存在困難。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生為家人做一件力所能及的事情，并通過文字或繪畫的方式表達(dá)自己的感激之情。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生們普遍能夠完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至主動(dòng)幫助鄰居或參與社區(qū)服務(wù)。這些反饋體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用和情感共鳴。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師建議他們在班級(jí)分享自己的觀點(diǎn)，以激勵(lì)其他同學(xué)。

-對(duì)于在隨堂測試中遇到困難的學(xué)生，教師安排課后輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握課程內(nèi)容。

-對(duì)于完成課后作業(yè)的學(xué)生，教師給予肯定，并鼓勵(lì)他們在日常生活中繼續(xù)踐行感恩和尊重的行為。

-教師建議在下一節(jié)課中，通過角色扮演或情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)服務(wù)人員的辛勤工作，從而加深他們對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

總體而言，本次課程的教學(xué)效果良好，學(xué)生們在知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度方面都有所收獲。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷