《活動二一次性用品的再利用》（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動蒙滬版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《活動二一次性用品的再利用》（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動蒙滬版

教材章節：綜合實踐活動

內容：本節課通過引導學生對一次性用品的再利用進行實踐活動，培養學生的環保意識和創新能力。具體內容包括：了解一次性用品的種類和危害、收集生活中的廢棄一次性用品、設計再利用方案、制作再利用作品、分享交流等。核心素養目標培養學生對環境保護的深刻認識，提高學生的創新思維和動手實踐能力。通過實踐活動，學生能夠樹立可持續發展的觀念，增強資源節約和循環利用的意識，同時提升合作交流與表達展示的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些環保知識，如垃圾分類、節約用水用電等。他們對一次性用品有一定的了解，知道其使用后的處理方式對環境的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對實踐活動充滿興趣，好奇心強，愿意動手操作。他們的觀察力和想象力較為豐富，能夠通過實際操作發現問題、解決問題。學習風格上，既有獨立思考的學生，也有喜歡合作交流的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在設計再利用方案時，學生可能會遇到如何創新、如何實現環保理念與實用性的結合等問題。此外，學生在收集廢棄一次性用品和制作再利用作品的過程中，可能會遇到材料選擇、制作技巧等方面的困難。針對這些挑戰，教師需要引導學生積極參與討論，鼓勵他們發揮創意，共同克服困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物展示臺、剪刀、膠水、彩紙等手工制作材料。

-課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺，用于發布課程資料和交流。

-信息化資源：網絡上的環保教育視頻、圖片資料、再利用案例庫。

-教學手段：實物演示、小組討論、學生展示、環保知識競賽等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一組一次性用品的圖片，提問學生：“你們知道這些用品對環境有什么影響嗎？”引導學生思考，激發他們的環保意識。

-回顧舊知：教師簡要回顧垃圾分類、節約資源等環保知識，幫助學生建立知識框架。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解一次性用品的種類、危害以及再利用的方法，如制作環保袋、改造玩具等。

-舉例說明：教師展示一些成功的再利用案例，如用廢棄塑料瓶制作花瓶、用廢舊紙盒制作收納盒等，幫助學生理解知識。

-互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“如何讓一次性用品的再利用更加環保？”等，鼓勵學生提出自己的觀點和方案。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組收集家中或學校的一次性用品，進行再利用設計。每組學生需設計出至少一個再利用方案，并制作出實物作品。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生遇到的問題給予解答和幫助，確保每個學生都能順利完成作品。

4.作品展示與評價（約15分鐘）

-學生展示：每組學生展示自己的再利用作品，分享設計思路和制作過程。

-教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。

-學生互評：學生之間互相評價，學習借鑒他人的優點，共同提高。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調環保意識和創新思維的重要性。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，反思在實踐活動中的收獲和不足。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后作業：學生回家后，與家人一起尋找生活中的一次性用品，進行再利用嘗試，并記錄下來。

-教師提醒：鼓勵學生在日常生活中踐行環保理念，從小事做起，為保護環境貢獻自己的力量。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，充分發揮學生的主動性和創造性。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在活動中得到鍛煉和提高。知識點梳理1.一次性用品的定義與種類

-一次性用品是指設計為僅使用一次即丟棄的物品。

-種類包括：餐飲具、生活用品、醫療用品等。

2.一次性用品的環境影響

-對土地資源的影響：廢棄的一次性用品難以降解，占用土地資源。

-對水資源的污染：廢棄的一次性用品污染水體，影響生態環境。

-對生物多樣性的影響：廢棄的一次性用品對野生動物造成傷害。

3.一次性用品的再利用

-再利用的定義：將廢棄的一次性用品通過改造、創新等方式重新利用。

-再利用的意義：節約資源、減少污染、促進環保。

4.再利用的方法與技巧

-重新設計：根據廢棄物品的特性，設計新的用途，如將廢棄塑料瓶改造成花瓶。

-改造：對廢棄物品進行簡單的加工，使其具有新的功能，如將廢棄紙盒改造成收納盒。

-創新利用：發揮想象力，將廢棄物品與其他物品結合，創造出新的產品。

5.再利用的注意事項

-選擇合適的廢棄物：選擇易于再利用、對環境危害較小的廢棄物。

-注意安全：在再利用過程中，確保自身和他人的安全。

-節約資源：在再利用過程中，盡量減少能源和材料的浪費。

6.再利用的案例分享

-國內外成功的一次性用品再利用案例：如廢棄塑料瓶制作環保袋、廢棄紙盒制作收納盒等。

-學生參與的一次性用品再利用活動案例：如學校組織的一次性用品創意大賽、社區環保活動等。

7.環保意識與責任感

-環保意識：認識到一次性用品對環境的危害，積極參與環保行動。

-責任感：從自身做起，倡導環保理念，帶動身邊的人共同參與環保事業。

8.家庭、學校、社會在一次性用品再利用中的作用

-家庭：家長教育孩子養成節約資源的習慣，引導家庭進行一次性用品的再利用。

-學校：開展環保教育活動，提高學生的環保意識，組織學生參與實踐活動。

-社會：倡導綠色消費，推廣環保產品，鼓勵企業進行環保技術創新。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過展示一次性用品的圖片，學生們很快就對課程內容產生了興趣。他們開始積極地討論，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學生對于一次性用品的危害認識還不夠深刻，所以在講解這一部分時，我可能需要更詳細地解釋，讓他們真正理解環保的重要性。

在新課呈現環節，我盡量用簡單易懂的語言講解了一次性用品的種類、危害和再利用的方法。我發現，通過具體的例子，學生們更容易理解。比如，我提到了用廢棄塑料瓶制作花瓶的案例，他們立刻就產生了興趣，開始想象自己能做出什么樣的作品。但是，我也發現，在舉例說明的時候，我可能沒有給足夠的時間讓學生消化吸收，他們的一些問題沒有及時得到解答。

在鞏固練習環節，學生們分組進行再利用設計，這個環節我覺得效果很好。孩子們動手能力很強，他們的創意也讓我驚喜。不過，我也發現有些學生在制作過程中遇到了困難，比如材料選擇不當、制作技巧不夠熟練等。這說明我在指導方面還需要加強，尤其是在細節處理上。

在作品展示與評價環節，學生們都很積極地分享自己的作品，這讓我感到很欣慰。他們的表現很棒，不僅展示了他們的創意，還表達了對環保的理解。不過，在評價環節，我發現有些學生對自己的作品評價過高，這可能是因為他們對自己的作品過于喜愛。因此，我需要在評價時更加客觀，同時也要鼓勵他們繼續努力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以增加一些互動環節，讓學生更深入地參與到課堂中來。

2.在新課呈現環節，要注意給學生留出足夠的時間思考和提問，確保他們能夠充分理解知識點。

3.在鞏固練習環節，要加強個別輔導，幫助學生克服制作過程中的困難。

4.在作品展示與評價環節，要注重客觀評價，同時也要鼓勵學生保持積極的態度。內容邏輯關系①一次性用品的定義與種類

-定義：一次性用品是指設計為僅使用一次即丟棄的物品。

-種類：餐飲具、生活用品、醫療用品等。

②一次性用品的環境影響

-土地資源：廢棄一次性用品難以降解，占用土地資源。

-水資源：廢棄一次性用品污染水體，影響生態環境。

-生物多樣性：廢棄一次性用品對野生動物造成傷害。

③一次性用品的再利用

-定義：將廢棄的一次性用品通過改造、創新等方式重新利用。

-意義：節約資源、減少污染、促進環保。

④再利用的方法與技巧

-重新設計：根據廢棄物品的特性，設計新的用途。

-改造：對廢棄物品進行簡單的加工，使其具有新的功能。

-創新利用：發揮想象力，將廢棄物品與其他物品結合。

⑤再利用的注意事項

-選擇合適的廢棄物：易于再利用、對環境危害較小的廢棄物。

-注意安全：確保自身和他人的安全。

-節約資源：減少能源和材料的浪費。

⑥再利用的案例分享

-成功案例：廢棄塑料瓶制作環保袋、廢棄紙盒制作收納盒等。

-學生案例：學校組織的一次性用品創意大賽、社區環保活動等。

⑦環保意識與責任感

-環保意識：認識到一次性用品對環境的危害，積極參與環保行動。

-責任感：從自身做起，倡導環保理念，帶動身邊的人共同參與。

⑧家庭、學校、社會在一次性用品再利用中的作用

-家庭：家長教育孩子養成節約資源的習慣，引導家庭進行一次性用品的再利用。

-學校：開展環保教育活動，提高學生的環保意識，組織學生參與實踐活動。

-社會：倡導綠色消費，推廣環保產品，鼓勵企業進行環保技術創新。典型例題講解例題1：

題目：請設計一個用廢棄塑料瓶制作的環保花瓶，并說明其環保意義。

解答：

設計思路：將廢棄塑料瓶清洗干凈，剪去瓶口，保留瓶身。在瓶身表面繪制花卉圖案，用透明膠帶固定。在瓶底打孔，插入吸水海綿，用于固定植物。

環保意義：

1.節約資源：利用廢棄塑料瓶，減少塑料垃圾的產生。

2.減少污染：避免廢棄塑料瓶對環境造成污染。

3.美化環境：制作成花瓶后，可以美化家居環境。

例題2：

題目：請列舉三種生活中常見的一次性用品，并說明它們的危害。

解答：

1.一次性塑料袋：污染土壤、水體，對野生動物造成傷害。

2.一次性餐具：浪費資源，增加垃圾處理難度。

3.一次性牙刷：使用后丟棄，增加塑料垃圾。

例題3：

題目：請設計一個用廢棄紙盒制作的收納盒，并說明其環保意義。

解答：

設計思路：將廢棄紙盒剪裁成合適的尺寸，制作成收納盒。在盒子上貼上標簽，方便分類存放物品。

環保意義：

1.節約資源：利用廢棄紙盒，減少紙張浪費。

2.減少污染：避免廢棄紙盒對環境造成污染。

3.整理空間：收納盒可以整理個人物品，使生活更加有序。

例題4：

題目：請設計一個用廢棄衣物改造的環保手提袋，并說明其環保意義。

解答：

設計思路：將廢棄衣物剪裁成合適的大小，拼接成手提袋。在袋子上添加裝飾，如繪制圖案、縫制貼紙等。

環保意義：

1.節約資源：利用廢棄衣物，減少衣物浪費。

2.減少污染：避免廢棄衣物對環境造成污染。

3.增加實用性：手提袋可以重復使用，減少塑料袋的使用。

例題5：

題目：請設計一個用廢棄易拉罐制作的創意燈具，并說明其環保意義。

解答：

設計思路：將廢棄易拉罐清洗干凈，剪去罐口，保留罐身。在罐身上打孔，插入燈泡。用透明膠帶固定燈泡，使光線透過孔洞。

環保意義：

1.節約資源：利用廢棄易拉罐，減少金屬資源的浪費。

2.減少污染：避免廢棄易拉罐對環境造成污染。

3.創意設計：制作成燈具后，可以增加家居的創意氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上積極參與討論，對一次性用品的再利用表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，課堂氛圍活躍。但部分學生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師適時提醒。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節表現出良好的合作精神，能夠積極分享自己的設計方案和制作過程。展示環節中，學生們展示了各自制作的環保作品，如用廢棄塑料瓶制作的花瓶、用廢棄紙盒制作的收納盒等。作品創意豐富，體現了學生的環保意識和動手能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，檢驗學生對一次性用品再利用知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于一次性用品的種類、危害和再利用方法的問題。但部分學生在實際操作和創意設計方面存在不足，需要進一步加強實踐環節。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的作品進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。在互評環節，學生們能夠互相學習，取長補短。通過