第9課難忘的朋友第一課時（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進《難忘的朋友》這節課，感受美術的魅力。這節課，我們不僅要用畫筆描繪出我們心中的朋友，還要學會觀察、思考，用色彩表達我們的情感。讓我們一起走進這美好的藝術世界，留下難忘的回憶吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解等核心素養。通過觀察、描繪朋友的形象，學生能夠提升對美的感知能力；通過繪畫實踐，鍛煉學生的藝術表現力；同時，通過分享與交流，增強學生對不同文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生已經具備了一定的繪畫基礎，能夠使用簡單的繪畫工具和色彩。他們對人物的基本形態和色彩搭配有一定的了解，但具體到描繪朋友形象時，可能還缺乏深入的情感表達和細節刻畫。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對繪畫有著濃厚的興趣，喜歡通過繪畫表達自己的想法和情感。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新技能。在學習風格上，有的學生喜歡自由發揮，有的則偏好模仿和規范練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在描繪朋友形象時，學生可能會遇到以下困難：如何準確地捕捉朋友的特征，如何運用色彩表達情感，以及如何在畫面中展現細節。此外，部分學生可能因為過于拘謹而難以發揮創意，或者因為缺乏自信而害怕表達自己的獨特想法。教學方法與策略1.采用啟發式講授法，引導學生觀察和分析朋友的特征，激發學生的想象力和創造力。

2.設計“繪畫日記”活動，讓學生通過繪畫記錄與朋友相處的美好瞬間，增強學生的情感投入。

3.利用多媒體展示優秀作品，提供視覺參考，同時使用實物模型輔助教學，幫助學生更好地理解人物形象。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享繪畫心得，促進學生之間的互動與學習。教學過程一、導入新課

（1）教師以“朋友”為主題，與學生進行互動，引導學生分享自己與朋友的故事，激發學生的學習興趣。

（2）教師展示一些關于朋友的圖片，引導學生觀察圖片中的細節，如人物的表情、動作、服飾等，為接下來的繪畫創作做鋪墊。

二、觀察與討論

（1）教師引導學生觀察課本中的“難忘的朋友”圖片，分析圖片中人物的特征，如表情、動作、服飾等。

（2）學生分組討論，分享自己心目中的朋友形象，并嘗試用文字描述。

（3）教師總結學生討論的結果，強調觀察和描述的重要性。

三、繪畫指導

（1）教師示范如何用線條和色彩描繪人物形象，強調繪畫的基本技巧。

（2）教師講解如何運用色彩表達情感，如溫暖的顏色代表友情，鮮明的顏色代表活力等。

（3）教師引導學生思考如何將文字描述轉化為繪畫作品，鼓勵學生發揮創意。

四、繪畫實踐

（1）學生根據自己與朋友的故事，選擇一個場景進行繪畫創作。

（2）教師巡視課堂，給予學生個別指導，幫助學生解決繪畫過程中遇到的問題。

（3）學生完成作品后，教師組織學生進行展示，鼓勵學生分享自己的創作心得。

五、作品評價與反思

（1）學生自評：引導學生從構圖、線條、色彩等方面評價自己的作品。

（2）互評：學生之間互相評價，分享彼此的優點和不足。

（3）教師點評：教師對學生的作品進行綜合評價，指出優點和改進方向。

（4）學生反思：引導學生思考自己在繪畫過程中的收獲和不足，為今后的學習做好準備。

六、總結與拓展

（1）教師總結本節課的學習內容，強調觀察、描述、繪畫技巧的重要性。

（2）教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識運用到實際生活中。

（3）拓展活動：教師布置課后作業，要求學生用繪畫的形式記錄自己與朋友相處的美好時光。

教學過程細化如下：

一、導入新課

1.教師與學生互動，引導學生分享與朋友的故事，如：“同學們，你們有沒有特別難忘的朋友呢？今天，我們就來一起描繪這些美好的回憶。”

2.教師展示圖片，如：“請大家看這幅圖片，這是一位朋友在戶外玩耍的場景，你們能從圖片中找到哪些細節呢？”

二、觀察與討論

1.教師展示課本中的“難忘的朋友”圖片，引導學生觀察人物的表情、動作、服飾等細節。

2.學生分組討論，分享自己心目中的朋友形象，如：“我覺得我的朋友很陽光，他總是笑瞇瞇的，喜歡穿運動裝。”

3.教師總結學生討論的結果，如：“同學們說得很好，觀察和描述是繪畫的基礎，希望大家在創作時能夠注重細節。”

三、繪畫指導

1.教師示范如何用線條和色彩描繪人物形象，如：“首先，我們要用線條勾勒出人物的基本輪廓，然后逐漸細化，最后用色彩填充。”

2.教師講解如何運用色彩表達情感，如：“紅色代表熱情，藍色代表冷靜，我們可以根據朋友的特點選擇合適的顏色。”

3.教師引導學生思考如何將文字描述轉化為繪畫作品，如：“同學們，你們可以根據自己的描述，發揮創意，畫出心中的朋友。”

四、繪畫實踐

1.學生根據自己與朋友的故事，選擇一個場景進行繪畫創作。

2.教師巡視課堂，給予學生個別指導，如：“這位同學，你的線條畫得很流暢，但色彩搭配可以更加豐富一些。”

3.學生完成作品后，教師組織學生進行展示，如：“請大家欣賞一下同學們的作品，看看誰的朋友形象最生動。”

五、作品評價與反思

1.學生自評：引導學生從構圖、線條、色彩等方面評價自己的作品。

2.互評：學生之間互相評價，分享彼此的優點和不足。

3.教師點評：教師對學生的作品進行綜合評價，指出優點和改進方向。

4.學生反思：引導學生思考自己在繪畫過程中的收獲和不足，如：“我在繪畫過程中發現，自己的線條還不夠流暢，今后要多加練習。”

六、總結與拓展

1.教師總結本節課的學習內容，如：“同學們，今天我們學習了如何描繪難忘的朋友，希望大家在今后的生活中，能夠用畫筆記錄下更多的美好時光。”

2.教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，如：“希望大家在日常生活中，多留意身邊的人和事，用繪畫的形式表達自己的情感。”

3.拓展活動：教師布置課后作業，要求學生用繪畫的形式記錄自己與朋友相處的美好時光。學生學習效果1.**繪畫技能的提升**：學生在本節課中學習了如何觀察、如何用線條和色彩描繪人物形象，以及如何運用色彩表達情感。他們在實際繪畫過程中，能夠更好地運用這些技巧，繪畫技能得到了明顯的提升。

2.**審美感知能力的增強**：通過觀察和分析朋友形象，學生們的審美感知能力得到了鍛煉。他們能夠更加敏銳地捕捉到人物的表情、動作和服飾等細節，從而提高了對美的鑒賞能力。

3.**情感表達能力的提高**：學生在描繪朋友形象的過程中，不僅學會了如何用色彩和線條表達情感，還學會了如何將自己的情感融入作品中。這有助于學生表達內心的情感，提升他們的情感表達能力。

4.**觀察力和分析力的培養**：在討論和分析朋友形象的過程中，學生的觀察力和分析力得到了有效的鍛煉。他們學會了如何從不同的角度觀察事物，并能夠分析出事物的特征和內在聯系。

5.**創意思維的激發**：通過自由發揮和創意表達，學生的創意思維得到了激發。他們在繪畫過程中，能夠根據自己的想法和感受，創造出獨特的作品。

6.**團隊合作能力的提升**：在小組討論和互評環節，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

7.**文化理解力的增強**：在分享與交流的過程中，學生們對不同文化背景下的朋友形象有了更深入的了解，增強了他們的文化理解力。

8.**自信心和自尊心的提升**：學生在完成作品并得到他人認可后，自信心和自尊心得到了提升。他們開始相信自己有能力創作出有價值、有意義的作品。

9.**學習習慣的改善**：通過本節課的學習，學生們的學習習慣得到了改善。他們學會了如何觀察、如何思考、如何表達，這些良好的學習習慣將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

10.**生活經驗的積累**：學生在繪畫過程中，不僅積累了繪畫經驗，還積累了與朋友相處的美好回憶。這些經驗將有助于他們更好地理解生活，提升生活質量。作業布置與反饋作業布置：

1.**課后創作**：要求學生以“我的好朋友”為主題，進行一次課后繪畫創作。學生可以選擇自己最熟悉的朋友形象，通過繪畫記錄下與朋友相處的美好時光。作業要求：

-使用水彩或彩色鉛筆進行創作。

-作品尺寸不小于A3紙。

-注重人物的表情、動作和服飾的細節描繪。

-嘗試運用不同的色彩搭配來表達情感。

2.**繪畫日記**：鼓勵學生將繪畫作為一種日記形式，記錄下自己在學校、家庭或社區中的所見所聞。作業要求：

-每周至少完成一幅作品。

-作品形式不限，可以是人物、風景或抽象畫。

-鼓勵學生表達自己的情感和想法。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在學生提交作業后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**個性化反饋**：在批改作業時，教師應針對每個學生的作品進行個性化反饋，不僅指出作品的優點，也要具體指出需要改進的地方。

3.**反饋內容**：

-**構圖**：評價作品的構圖是否合理，是否能夠吸引人的視線。

-**線條**：評價線條的流暢性和準確性，是否能夠表達出人物的特征。

-**色彩**：評價色彩的運用是否恰當，是否能夠表達出情感。

-**創意**：評價作品的創意程度，是否具有獨特性。

-**細節**：評價作品的細節處理，是否注意到人物的表情、動作等細節。

4.**改進建議**：針對學生在作品中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-如果線條不夠流暢，可以建議學生多練習基本的線條畫法。

-如果色彩搭配不當，可以建議學生參考課本中的色彩搭配案例，或者進行顏色搭配的練習。

-如果缺乏創意，可以鼓勵學生多觀察生活，從生活中尋找靈感。

5.**展示與交流**：將學生的作品在班級中進行展示，鼓勵學生之間互相交流學習，分享創作心得。同時，也可以邀請家長參與，共同欣賞學生的作品，增進家校聯系。

6.**跟蹤反饋**：在接下來的幾周內，教師應跟蹤學生的作業完成情況，觀察學生在繪畫技能和創作能力上的進步，并在必要時提供額外的輔導。板書設計①**本文重點知識點**：

-觀察朋友的外貌特征

-線條的運用與人物表情的描繪

-色彩搭配與情感表達

-繪畫技巧與創意發揮

②**重點詞句**：

-“觀察”：“仔細看，用心感受朋友的外貌特征。”

-“線條”：“用流暢的線條勾勒出人物輪廓。”

-“色彩”：“用色彩表達情感，如溫暖的顏色代表友情。”

-“技巧”：“掌握基本的繪畫技巧，如構圖、線條、色彩等。”

-“創意”：“發揮創意，創作出獨特的作品。”

③**教學步驟**：

-“觀察與描述”：引導學生觀察朋友，用文字描述人物特征。

-“繪畫技巧”：講解線條和色彩的運用，示范繪畫步驟。

-“創作實踐”：學生根據觀察和描述進行繪畫創作。

-“作品展示與評價”：展示學生作品，進行互評和教師點評。重點題型整理1.**題目**：請描述一下你最好的朋友的外貌特征。

**答案**：我的好朋友長得很高，有一頭烏黑的短發，眼睛很大，笑起來的時候眼睛彎成月牙形。他的皮膚白皙，喜歡穿簡單的T恤和牛仔褲。

2.**題目**：如何用線條描繪一個人物的表情？

**答案**：描繪人物的表情時，可以使用細線條來勾勒眼睛、眉毛和嘴巴的輪廓，然后通過調整線條的粗細、方向和長度來表現不同表情的細微差別。例如，微笑時可以畫出上揚的嘴角和微微上揚的眉毛。

3.**題目**：請舉例說明如何運用色彩來表達情感。

**答案**：例如，使用溫暖的色彩如紅色、黃色和橙色來表現熱情和活力；使用冷色調如藍色、綠色和紫色來表現冷靜和憂郁。比如，在描繪一個快樂的朋友時，可以使用明亮的黃色和橙色來突出他的快樂心情。

4.**題目**：在繪畫時，如何處理人物與背景的關系？

**答案**：在繪畫時，可以通過調整人物與背景的比例、顏色和細節來處理兩者之間的關系。例如，如果想要突出人物，可以將背景簡化或使用較淡的色彩，讓人物成為畫面的焦點。

5.**題目**：請設計一個場景，描述你和你的朋友在這個場景中的活動。

**答案**：在一個陽光明媚的下午，我和我的朋友在公園里玩捉迷藏。我躲在樹后，心跳加速，期待著朋友找到我。他四處張望，突然發現了我的蹤跡，臉上露出驚喜的表情。我們相視而笑，那一刻，我覺得自己是世界上最幸福的人。在這個場景中，可以使用明亮的色彩和活潑的線條來表現我們的快樂和活力。教學反思教學反思

今天上了《難忘的朋友》這一課，心里頗有一些感觸。這節課，我們旨在通過繪畫，讓學生們表達對朋友的情感，同時也鍛煉他們的觀察力、創造力和表達能力。現在，我想對今天的課堂進行一些反思。

首先，我注意到學生們在描繪朋友形象時，對于細節的把握做得很好。他們能夠準確地捕捉到朋友的表情、動作和服飾等特征，這讓我很欣慰。在課堂上，我引導他們觀察圖片，分析人物特征，這顯然對他們的觀察力提升有所幫助。

其次，我發現學生們在運用色彩表達情感方面，表現得各有特色。有的學生選擇了溫暖的顏色來表現友情的溫暖，有的則用明亮的色彩來展現朋友的活力。這讓我意識到，色彩教學對于培養學生的審美感知能力非常重要。

在繪畫實踐環節，我看到了學生們不同的創作風格。有的學生大膽發揮，創作出了充滿個性的作品；有的學生則比較保守，按照課本上的示例進行創作。這讓我思考，如何更好地激發學生的創意思維，讓他們在繪畫中找到屬于自己的風格。

同時，我也注