2016年春七年級生物（蘇教版）教學設計：植物的呼吸作用學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2016年春七年級生物（蘇教版）教材中，本節課主要圍繞“植物的呼吸作用”展開。內容包括植物呼吸作用的定義、過程、影響因素及其在農業生產中的應用。通過學習，學生能夠理解植物呼吸作用的基本原理，掌握影響呼吸作用的因素，并能運用所學知識解釋植物在生產生活中的現象。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究能力、生物科學思維和生物實踐應用能力。學生將通過觀察、實驗和數據分析，深入理解植物呼吸作用的過程和機制，發展提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論的科學探究技能。同時，學生將學會將生物學知識應用于實際生活，如理解農業生產中如何通過調節環境因素來提高植物生長效率。教學難點與重點1.教學重點

①理解植物呼吸作用的定義及其在植物生命活動中的重要性。

②掌握植物呼吸作用的基本過程，包括氧氣吸收和二氧化碳釋放的步驟。

③認識影響植物呼吸作用的因素，如溫度、氧氣濃度和光照等。

2.教學難點

①植物呼吸作用過程中能量轉換的微觀機制，特別是ATP的生成和利用。

②如何設計實驗來探究不同環境因素對植物呼吸作用的影響，包括實驗步驟、變量控制和結果分析。

③將植物呼吸作用的知識與農業生產實踐相結合，理解如何通過調控環境來優化植物生長條件。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解呼吸作用的基本原理，引導學生思考。

2.設計實驗活動，讓學生親自操作，觀察呼吸作用的過程，增強學生的實踐能力。

3.利用多媒體展示植物呼吸作用的動畫和圖片，幫助學生直觀理解抽象概念。

4.通過角色扮演和小組討論，激發學生的參與熱情，促進知識的內化和遷移。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示植物生長過程中的一些現象，如葉子變黃、果實成熟等，引導學生思考這些現象背后的原因。

-提問：“同學們，你們知道植物是如何獲取能量的嗎？”

-引出本節課的主題：“植物的呼吸作用”，強調呼吸作用對植物生長的重要性。

2.新課講授

-講授呼吸作用的定義和基本過程，結合課本上的圖示和文字描述，使學生理解呼吸作用的含義。

-詳細講解植物呼吸作用的三個步驟：氧氣吸收、有機物分解和二氧化碳釋放。

-分析影響呼吸作用的因素，如溫度、氧氣濃度和光照等，舉例說明這些因素如何影響植物的呼吸作用。

3.實踐活動

-學生進行小組實驗，通過觀察植物在不同溫度下的呼吸作用，驗證溫度對呼吸作用的影響。

-學生設計實驗方案，探究光照強度對植物呼吸作用的影響。

-學生模擬農業生產場景，討論如何通過調節環境因素來提高植物的生長效率。

4.學生小組討論

-舉例回答：

1.如何解釋為什么在寒冷的冬季，植物的呼吸作用會減弱？

回答：因為低溫會降低植物酶的活性，從而減緩呼吸作用的速率。

2.在實驗中，如何確保氧氣濃度的控制？

回答：可以使用密封容器和氣體流量計來控制氧氣濃度。

3.在農業生產中，如何利用呼吸作用的知識來提高農作物的產量？

回答：可以通過調節溫度和光照等環境因素，為植物提供最適宜的生長條件。

5.總結回顧

-回顧本節課的重點內容，包括呼吸作用的定義、過程、影響因素及其在農業生產中的應用。

-強調呼吸作用對植物生長的重要性，以及如何通過調節環境因素來優化植物生長條件。

-鼓勵學生在課后繼續探究呼吸作用的相關知識，并提出自己的疑問。

用時：45分鐘

注意：以上內容僅為示例，具體的教學流程和活動可能需要根據學生的實際情況和教學資源進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解植物呼吸作用的定義和基本過程，包括氧氣吸收、有機物分解和二氧化碳釋放。

-學生能夠識別并解釋影響植物呼吸作用的因素，如溫度、氧氣濃度和光照等。

-學生能夠運用所學知識解釋植物在不同環境條件下的生理現象，如光合作用和呼吸作用的相互關系。

2.實踐操作能力

-學生能夠參與并完成與呼吸作用相關的實驗活動，如觀察植物在不同溫度下的呼吸作用。

-學生能夠設計簡單的實驗方案，探究不同環境因素對植物呼吸作用的影響。

-學生能夠通過實驗操作，學會使用實驗器材和記錄實驗數據，提高實驗技能。

3.科學探究能力

-學生能夠提出問題，設計實驗，分析數據，并得出結論，體現科學探究的基本過程。

-學生能夠通過小組合作，共同解決問題，培養團隊合作精神和溝通能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際情境，如分析農業生產中的環境調控問題。

4.應用知識解決實際問題的能力

-學生能夠將呼吸作用的知識與農業生產實踐相結合，理解如何通過調節環境因素來提高植物的生長效率。

-學生能夠提出針對實際問題的解決方案，如如何提高溫室中作物的產量。

-學生能夠通過案例研究，分析實際問題，并運用所學知識進行解釋和預測。

5.思維能力提升

-學生能夠運用比較、分析、綜合等思維方式，理解呼吸作用與其他生物學過程的聯系。

-學生能夠批判性思考，對實驗結果提出疑問，并尋求合理的解釋。

-學生能夠將生物學知識與其他學科知識相結合，形成跨學科的綜合思維。

6.學習興趣和態度

-學生對生物學課程產生濃厚興趣，愿意主動學習和探索生物學知識。

-學生在學習過程中展現出積極的態度，勇于嘗試新方法，克服困難。

-學生能夠認識到生物學知識在日常生活和未來的職業發展中的重要性。板書設計①植物呼吸作用定義

-呼吸作用：植物細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

②呼吸作用的基本過程

-有機物分解：葡萄糖→二氧化碳+水

-能量釋放：ATP合成

③影響呼吸作用的因素

-溫度：在一定范圍內，溫度升高呼吸作用增強；過高或過低均不利于呼吸作用。

-氧氣濃度：氧氣濃度越高，呼吸作用越強；缺氧時，呼吸作用減弱。

-光照：光合作用與呼吸作用相互影響，光照充足時，光合作用增強，有利于呼吸作用。

④呼吸作用在生產中的應用

-溫度調控：冬季保護植物，夏季防止植物過熱。

-氧氣供應：改善土壤通氣性，提高作物產量。

-環境控制：溫室栽培，優化生長環境。典型例題講解1.例題：

-問題：一株植物在20℃下，每小時消耗氧氣10毫升。若溫度升高到30℃，假設其他條件不變，請估算該植物每小時消耗氧氣的量。

-解答：呼吸作用速率隨溫度升高而增加。根據范霍夫方程，溫度每升高10℃，呼吸速率大約增加2-3倍。因此，在30℃下，呼吸速率大約是20℃下的1.5-2.5倍。計算可得，每小時消耗氧氣量約為10毫升×1.5-2.5=15-25毫升。

2.例題：

-問題：在溫室中種植植物時，為什么夜間要適當降低溫度？

-解答：夜間植物不進行光合作用，但呼吸作用仍在進行。降低溫度可以降低植物的呼吸速率，減少有機物的消耗，從而有利于植物生長。此外，較低的溫度也有助于降低溫室內的能耗。

3.例題：

-問題：為什么在運輸蔬菜和水果時，需要保持低溫？

-解答：低溫可以降低植物的呼吸速率，減少有機物的消耗，延長蔬菜和水果的保鮮期。此外，低溫還有助于抑制微生物的生長，減少病害的發生。

4.例題：

-問題：在農業生產中，如何利用呼吸作用的知識來提高農作物的產量？

-解答：可以通過以下方式利用呼吸作用的知識來提高農作物產量：

1.控制種植密度，避免過度擁擠，保證植物有足夠的空間進行光合作用和呼吸作用。

2.適時施肥，提供充足的養分，促進植物生長。

3.合理灌溉，保證植物有充足的水分，促進光合作用和呼吸作用。

4.調節溫度和光照，為植物提供最適宜的生長環境。

5.例題：

-問題：在實驗中，如何通過觀察植物葉片顏色變化來判斷呼吸作用的發生？

-解答：在實驗過程中，可以設置對照組和實驗組。對照組在正常條件下進行，實驗組在缺氧或低氧條件下進行。觀察兩組植物葉片顏色的變化，若實驗組葉片顏色變淺或變黃，則說明呼吸作用仍在進行。這是因為呼吸作用產生的能量被用于維持細胞代謝，導致葉片中的葉綠素含量減少。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對呼吸作用的概念和過程有較好的理解。

-通過提問和互動，學生能夠將理論知識與實際生活相結合，提高應用知識解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務。

-小組展示環節，學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，進行有效的交流。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，檢驗學生對呼吸作用定義、過程和影響因素的掌握情況。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學生對知識的理解和應用能力。

4.課后作業：

-布置課后作業，要求學生完成相關練習題，鞏固課堂所學知識。

-作業內容涉及呼吸作用的基本概念、影響因素和實際應用，旨在提高學生的自主學習能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂