21《小圣施威降大圣》教學設計2024-2025學年七年級上冊同步課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《小圣施威降大圣》這篇課文。這是咱們七年級上冊語文課本里的經典篇目，咱們要深入分析孫悟空這個角色，感受他的機智、勇敢和忠誠。咱們要結合教材，通過閱讀、討論和表演等多種方式，讓小圣的形象在我們心中生根發芽。準備好了嗎？咱們一起踏上這趟奇幻的旅程吧！??????二、核心素養目標培養學生文學鑒賞能力，提升語言表達能力；增強文化自信，理解傳統經典中的英雄形象；鍛煉批判性思維，學會從多角度分析人物性格；激發閱讀興趣，養成良好閱讀習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在之前的學習中已經接觸過不少古典文學作品，對人物形象、故事情節和文學手法有一定的認識。然而，對于《小圣施威降大圣》這篇課文，可能還缺乏對孫悟空這一角色的深入理解和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

本節課的學生們對神話故事普遍感興趣，喜歡充滿想象力的內容。他們在閱讀和表達方面有一定的基礎，但可能存在表達能力不強、思維不夠發散的問題。學習風格上，有部分同學喜歡通過小組討論來學習，也有同學更喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

對于本節課，學生可能遇到的困難包括：對孫悟空形象的理解不夠深入，難以把握其性格特點；在分析和表達時，可能會出現邏輯不清、表達不流暢的情況；對于一些較難理解的文言文，可能會感到閱讀障礙。因此，教學中需要注重引導，幫助學生克服這些挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小圣施威降大圣》這篇課文的教材，以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與孫悟空形象相關的圖片、動畫視頻，以及描繪孫悟空動作和性格的圖表。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和討論；準備黑板或白板，用于展示討論重點和板書內容。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小圣施威降大圣》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

同學們，你們有沒有看過《西游記》呢？有沒有被里面的孫悟空所吸引？今天，我們就來深入了解一下這位傳奇人物的故事——《小圣施威降大圣》。你們知道孫悟空有哪些神奇的本領嗎？他與我們的生活有什么關系呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！

（展示孫悟空的圖片或視頻片段，讓學生初步感受他的魅力。）

今天，我們就來學習這篇課文，一起走進孫悟空的世界，感受他的機智、勇敢和忠誠。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小圣施威降大圣》的基本概念、故事背景和主要人物。

過程：

《小圣施威降大圣》是《西游記》中的一個經典故事，講述了孫悟空與師傅唐僧、豬八戒、沙僧一起西天取經的歷程。在這個故事中，孫悟空因大鬧天宮而被佛祖降服，后來被唐僧收為徒弟，共同經歷了一系列的磨難。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解孫悟空的性格特點和故事情節。

過程：

1.案例一：孫悟空大鬧天宮

-背景介紹：孫悟空因不滿天庭的安排，大鬧天宮，挑戰天庭的權威。

-特點分析：孫悟空表現出了他的機智、勇敢和反抗精神。

-意義探討：這一事件反映了孫悟空追求自由、反抗壓迫的精神。

2.案例二：孫悟空三打白骨精

-背景介紹：孫悟空識破白骨精的偽裝，三次將其擊敗。

-特點分析：孫悟空展現了他的忠誠、智慧和正義感。

-意義探討：這一故事告訴我們，忠誠和智慧是戰勝困難的關鍵。

小組討論：同學們，結合剛才的案例分析，你們認為孫悟空是一個怎樣的英雄？他在故事中起到了怎樣的作用？

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，請大家分成小組，每組選擇一個與孫悟空相關的主題進行深入討論。例如，可以討論孫悟空的性格特點、他的成長歷程，或者他在取經路上的作用。討論結束后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對孫悟空的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。其他同學和教師可以對他們進行提問和點評，促進互動交流。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調孫悟空的重要性和意義。

過程：

同學們，今天我們學習了《小圣施威降大圣》這個故事，了解了孫悟空這個角色。他不僅是一個機智、勇敢的英雄，更是一個忠誠、正義的象征。希望大家能夠從孫悟空的故事中汲取力量，勇敢面對生活中的挑戰。

布置課后作業：請大家回家后，寫一篇關于孫悟空的短文或報告，可以是他的故事梗概、性格分析，或者你對他的評價。通過寫作，進一步鞏固我們對孫悟空的認識，也鍛煉我們的寫作能力。期待你們的精彩作品！六、學生學習效果經過本節課的學習，《小圣施威降大圣》這篇課文的教學目標得到了有效的實現，學生們在學習后取得了以下方面的效果：

1.文學素養的提升

學生們通過深入閱讀和分析《小圣施威降大圣》這篇課文，對古典文學有了更深入的了解，增強了文學鑒賞能力。他們對神話故事中的人物形象、故事情節和文學手法有了更加細致的感知，能夠從不同的角度去欣賞和理解文學作品。

2.人物形象的認識

3.思維能力的培養

在案例分析和小組討論環節，學生們學會了從多個角度思考問題，他們的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠提出自己的觀點，并嘗試用不同的方法來解決問題，這對于他們的未來學習和生活都是有益的。

4.合作能力的增強

5.語言表達能力的提高

在課堂展示和點評環節，學生們有機會用自己的語言來表達對課文內容的理解，他們的口頭表達能力和自信心得到了提升。

6.課后作業的完成

學生們通過撰寫關于孫悟空的短文或報告，將課堂所學知識進行了鞏固和拓展。這個過程不僅加深了他們對孫悟空故事的理解，也提高了他們的寫作能力。

7.價值觀的塑造

總結來說，本節課的學習效果顯著，學生們在文學素養、思維能力、合作能力、表達能力、寫作能力和價值觀塑造等方面都取得了顯著的進步。這些效果將有助于學生們在未來的學習和生活中更好地適應和發展。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《西游記》原著中的其他章節，尤其是與孫悟空有關的經典故事，如“三打白骨精”、“大鬧天宮”等。

-視頻資源：推薦觀看《西游記》電視劇或電影片段，特別是關于孫悟空的情節，以直觀的方式感受角色的魅力。

-網絡資源：可以讓學生在家長的指導下，查找關于孫悟空的漫畫、動畫或相關的文化研究文章。

2.拓展要求：

-閱讀原著：《西游記》是一部充滿想象力和智慧的古典名著，鼓勵學生在課后閱讀原著，以更全面地了解孫悟空這一角色及其背后的文化內涵。

-觀看影視作品：通過觀看《西游記》的影視作品，學生可以更直觀地感受到孫悟空的形象，同時也能增加對原著的直觀理解。

-文化研究：學生可以探索孫悟空在中國文化中的象征意義，以及他在不同時代背景下所承載的不同文化內涵。

-小組討論：學生可以組成小組，就閱讀或觀看的內容進行討論，分享各自的見解和感受，增進彼此的理解。

-撰寫心得：學生可以選擇其中一個主題，撰寫一篇心得體會，可以是讀后感、觀后感或者是對孫悟空這一角色的思考。

-家庭作業：家長可以協助學生進行拓展學習，共同討論閱讀或觀看的內容，增進親子關系的同時，也能幫助學生更好地理解課文。

教師指導：

-教師可以推薦一些經典的《西游記》版本，幫助學生選擇合適的閱讀材料。

-對于學生提出的問題，教師應及時給予解答，幫助學生克服閱讀和理解上的困難。

-教師可以組織一些線上或線下的讀書會，讓學生有機會分享自己的閱讀體驗。

-對于學生的課后作業，教師可以提供一些寫作指導，幫助學生提高寫作水平。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-孫悟空的形象特點：機智、勇敢、忠誠、反抗權威。

-西游記的故事背景：唐僧師徒四人西天取經的歷程。

-佛教思想在故事中的體現：因果報應、修行成佛。

②重點詞：

-施威：展示威風，表現力量。

-降大圣：制服強大的孫悟空。

③重點句：

-“美猴王，美猴王，你為何要這樣對我？”（孫悟空對佛祖的質問，體現了他反抗權威的精神。）

-“師傅，您放心，我一定會保護您安全到達西天。”（孫悟空對唐僧的承諾，體現了他對師傅的忠誠。）

-“這一去，若不能取回真經，我就不回來見你。”（孫悟空的決心，展現了他勇敢面對困難的勇氣。）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了《小圣施威降大圣》的故事，了解了孫悟空這位英雄的形象和他所經歷的故事。通過學習，我們明白了以下幾個重點：

1.孫悟空的形象特點：機智、勇敢、忠誠、反抗權威。他的這些品質使他成為了中國古典文學中最為鮮明的英雄形象之一。

2.《西游記》的故事背景：唐僧師徒四人西天取經的歷程，這一過程中充滿了艱辛和挑戰，但他們的堅持和勇氣也給我們留下了深刻的印象。

3.佛教思想在故事中的體現：因果報應、修行成佛。這些思想在故事中得到了很好的詮釋，讓我們思考人生的意義和價值。

4.孫悟空與其他師徒的關系：他在取經路上既是對師傅唐僧的忠誠守護者，也是他們之間的溝通橋梁，體現了團結協作的精神。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下測試：

1.選擇題：

（1）《小圣施威降大圣》這篇課文出自哪部作品？

A.《水滸傳》B.《西游記》C.《三國演義》D.《紅樓夢》

（2）以下哪個故事不是《西游記》中的故事？

A.大鬧天宮B.三打白骨精C.紅樓夢D.西天取經

（3）下列哪個詞語最能描述孫悟空的性格特點？

A.聰明伶俐B.堅毅勇敢C.忠誠老實D.優柔寡斷

2.判斷題：

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