》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2019年山東濱州陽(yáng)信縣教師招聘考試真題及答案（考生回憶版）一、單項(xiàng)選擇題。本大題為單項(xiàng)選擇題，下列各題的選項(xiàng)中只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干表述，選出正確答案。1、下圖是生活必需品和高檔耐用品的需求彈性曲線。不考慮其他因素，根據(jù)下圖推斷錯(cuò)誤的是（）。①?lài)?guó)家應(yīng)穩(wěn)定A類(lèi)商品價(jià)格以保障人民基本生活水平②生產(chǎn)A類(lèi)商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，人對(duì)A類(lèi)商品的需求量會(huì)大幅增加③A類(lèi)商品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)成本下降，B類(lèi)商品生產(chǎn)數(shù)量會(huì)增加④一國(guó)對(duì)B類(lèi)商品加征進(jìn)口關(guān)稅，該國(guó)對(duì)B類(lèi)商品需求量會(huì)大幅減少A、①③B、①④C、②③D、②④2、在推進(jìn)融入經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)過(guò)程中，具有強(qiáng)大科研能力及雄厚資金的某國(guó)有制造企業(yè)與具有豐富經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及靈活決策機(jī)制的某私營(yíng)企業(yè)合作“走出去”，產(chǎn)生了“1＋1＞2”的共贏效應(yīng)。這從一個(gè)側(cè)面表明( )。①?lài)?guó)有經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中相互促進(jìn)，共同發(fā)揮主導(dǎo)作用②各種所有制企業(yè)充分發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，有利于提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力③各種所有制取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度④公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分A、①②B、①④C、②③D、③④3、2019年2月，中國(guó)人民銀行等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于金融服務(wù)鄉(xiāng)村振興的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求：到2020年，新增金融資源要向深度貧困地區(qū)傾斜，深度貧困地區(qū)貸款增速力爭(zhēng)每年高于所在省份貸款平均增速。這一指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響是（）。①推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革→加快培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體→推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展②資金上為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入活水→推進(jìn)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效→對(duì)農(nóng)民持續(xù)增收發(fā)揮重要作用③實(shí)施積極財(cái)政政策→增加市場(chǎng)貨幣流通量→擴(kuò)大消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)④優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)→增強(qiáng)農(nóng)業(yè)內(nèi)生活力→提高農(nóng)業(yè)在GDP中的比重A、①②B、②③C、①④D、③④4、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是全面建成小康社會(huì)最大的硬任務(wù)，2019年要繼續(xù)把脫貧與后續(xù)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，鞏固和擴(kuò)大脫貧攻堅(jiān)成果。這就要求（）。①把扶貧與扶智結(jié)合起來(lái)，大力發(fā)展文化教育事業(yè)②在初次分配中加大對(duì)貧困地區(qū)財(cái)政傾斜力度③推進(jìn)生態(tài)扶貧，促進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)與生態(tài)保護(hù)相協(xié)調(diào)④把扶貧當(dāng)作一項(xiàng)福利事業(yè)，發(fā)展好、完善好A、①③B、②④C、①②D、③④5、2018年11月上旬，以“新時(shí)代，共享未來(lái)”為主題的首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)在上海舉行，共吸引172個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際組織參會(huì)，3600多家企業(yè)參展，超過(guò)40萬(wàn)名境內(nèi)外采購(gòu)商到會(huì)洽談采購(gòu)，取得豐碩成果。首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)的舉辦體現(xiàn)了（）。①中國(guó)支持多邊貿(mào)易體制，推動(dòng)發(fā)展自由貿(mào)易②堅(jiān)持開(kāi)放融通、拓寬互利合作空間已成全球共識(shí)③中國(guó)推動(dòng)建設(shè)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)，支持經(jīng)濟(jì)全球化④中國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力源和全球治理改革的領(lǐng)導(dǎo)者A、①②B、①③C、②④D、③④6、全國(guó)政協(xié)2018年7月10日在北京召開(kāi)“發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，提高供給體系質(zhì)量”專(zhuān)題協(xié)商會(huì)，中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席汪洋強(qiáng)調(diào)，發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，提高供給體系質(zhì)量，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。下列舉措能有效促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是（）。①推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能與制造業(yè)的深度融合②根本改變我國(guó)的收入分配制度，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流③再分配提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性④弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造敬業(yè)氛圍A、①③B、①④C、②③D、②④7、2019年1月10日，中共中央印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)村基層組織工作條例》。該條例對(duì)黨的農(nóng)村基層組織工作作出全面規(guī)范，是新時(shí)代黨的農(nóng)村基層組織工作的基本遵循。該條例（）。①能加強(qiáng)和規(guī)范基層政權(quán)的工作②是黨更好履行管理農(nóng)村公共事務(wù)職能的重要舉措③推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸④為新時(shí)代鄉(xiāng)村全面振興提供堅(jiān)強(qiáng)政治和組織保證A、①②B、①③C、②④D、③④8、2019年4月，習(xí)近平在重慶考察時(shí)指出，到2020年穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)農(nóng)村貧困人口不愁吃、不愁穿，義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全有保障，是貧困人口脫貧的基本求和核心指標(biāo)，直接關(guān)系攻堅(jiān)戰(zhàn)質(zhì)量。確保“兩不愁三保障”各項(xiàng)措施落實(shí)到村、到戶(hù)、到人，需要各級(jí)政府（）。①搞好宏觀調(diào)控，進(jìn)行扶貧消費(fèi)②強(qiáng)化政府職能，落實(shí)主體責(zé)任③加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧④自覺(jué)接受監(jiān)督，樹(shù)立政府權(quán)威A、②③B、①③C、①④D、③④9、2018年8月，中共中央印發(fā)新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》。該條例緊密結(jié)合新時(shí)代新使命新要求，進(jìn)一步釋放了用鐵的紀(jì)律管黨治黨的強(qiáng)烈信號(hào)，突出強(qiáng)調(diào)黨的紀(jì)律建設(shè)的政治性、時(shí)代性、針對(duì)性，使黨的紀(jì)律成為不可觸碰的行為底線。這表明（）。①黨加強(qiáng)自身建設(shè)，具有與時(shí)俱進(jìn)的執(zhí)政能力②黨完善執(zhí)政方式，不斷提高治理國(guó)家的能力③黨堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，保持黨的先進(jìn)性和純潔性④黨發(fā)展黨內(nèi)民主，以黨內(nèi)民主帶動(dòng)人民民主A、①②B、①③C、②④D、③④10、日前，“全國(guó)法院司法公開(kāi)第三方評(píng)估報(bào)告”發(fā)布。這是最高人民法院首次委托第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展司法公開(kāi)評(píng)估。該項(xiàng)評(píng)估通過(guò)網(wǎng)站觀察、調(diào)取法院內(nèi)部數(shù)據(jù)以及案卷評(píng)查等方式，對(duì)法院通過(guò)中國(guó)審判流程信息公開(kāi)網(wǎng)、本地司法公開(kāi)平臺(tái)、中國(guó)裁判文書(shū)網(wǎng)公開(kāi)信息的情況進(jìn)行了分析，以第三方視角，為進(jìn)一步深化司法公開(kāi)“把脈”。這一做法有利于（）。①保障人民群眾知情權(quán)、參與權(quán)、決定權(quán)和監(jiān)督權(quán)②公開(kāi)、動(dòng)態(tài)、透明、便民的陽(yáng)光司法機(jī)制形成③節(jié)省訴訟成本，節(jié)約司法資源，促進(jìn)信息化建設(shè)④科學(xué)立法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法、提升政府公信力A、①③B、①④C、②③D、②④11、習(xí)近平在出席亞太經(jīng)合組織第二十六次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，中國(guó)要為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展把握正確方向，為國(guó)際社會(huì)找到有效治理思路，同舟共濟(jì)，共同駕駛世界經(jīng)濟(jì)的大船駛向更加美好的彼岸。中國(guó)在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)，將為世界各國(guó)共同繁榮作出更大貢獻(xiàn)。共建“一帶一路”是中國(guó)同世界共享機(jī)遇、共謀發(fā)展的陽(yáng)光大道。中國(guó)政府主張說(shuō)明（）。①中國(guó)開(kāi)辟了消除國(guó)家間利益分歧的新路徑②中國(guó)越來(lái)越走近世界舞臺(tái)中央，發(fā)揮建設(shè)性作用③中國(guó)把維護(hù)世界各國(guó)利益作為對(duì)外活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)④中國(guó)不斷為全球治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案A、①③B、①④C、②④D、③④12、2019年5月，習(xí)近平在亞洲文明對(duì)話大會(huì)開(kāi)幕式上的主旨演講指出，文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。這需要我們（）。①秉持平等和尊重，推動(dòng)不同文明和諧共生②秉持包容精神，消除文明差異③加強(qiáng)交流互鑒，夯實(shí)共建亞洲命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)④推動(dòng)文明認(rèn)同，讓世界文明群芳競(jìng)艷A、①③B、①②C、②④D、③④13、2019年是五四運(yùn)動(dòng)100周年。在北京師范大學(xué)圖書(shū)館內(nèi)、在首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)候機(jī)廳內(nèi)、在長(zhǎng)沙橘子洲頭公園內(nèi)……都以快閃的形式由組織者領(lǐng)唱公眾跟唱《我和我的祖國(guó)》，以年輕人為主體，采用網(wǎng)絡(luò)直播的方式，使民眾與祖國(guó)的關(guān)系進(jìn)一步明朗，對(duì)于弘揚(yáng)主旋律、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮了積極作用。快閃演唱《我和我的祖國(guó)》（）。①拓寬了社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的主渠道②以寓教于樂(lè)的形式使民族精神教育深入人心③為發(fā)展社會(huì)主義文化產(chǎn)業(yè)提供了有益的借鑒④推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心外化于行A、①②B、①③C、②④D、③④14、開(kāi)啟“花式賣(mài)萌模式”，讓故宮的文物“活起來(lái)”，人們通過(guò)文物與時(shí)間對(duì)話，中華文明的印章也悄悄地刻在國(guó)人的心里；開(kāi)辦“故宮淘寶”，故宮文創(chuàng)產(chǎn)品供不應(yīng)求；舉辦2019“紫禁城上元之夜”，紫禁城古建筑群首次在晚間被較大規(guī)模點(diǎn)亮，紫禁城賞燈不再是百姓的奢望……時(shí)光千年一瞬，故宮不再是高傲威嚴(yán)的紫禁城，而是一座富于生活氣息的博物館。故宮此舉（）。①源于文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，旨在追求更大經(jīng)濟(jì)效益②體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想，做到了文化為民③堅(jiān)持了對(duì)文化遺產(chǎn)的開(kāi)發(fā)性繼承，豐富了文化業(yè)態(tài)④是對(duì)傳統(tǒng)文化的推陳出新，彰顯了中華文化的魅力A、①②B、①③C、②④D、③④15、2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’……最需要精心引導(dǎo)和栽培。”“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。”這告訴我們（）。A、意識(shí)對(duì)青少年生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用B、辦好思政課需要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一C、發(fā)揮思政課的作用必須創(chuàng)新青少年成長(zhǎng)規(guī)律D、開(kāi)好思政課有利于青少年形成正確的價(jià)值觀16、中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)，馬克思主義在中國(guó)大地放射出燦爛光芒、結(jié)出豐碩果實(shí)。在馬克思主義指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民艱苦奮斗，創(chuàng)造了偉大奇跡，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。這生動(dòng)詮釋了馬克思主義為什么“行”。馬克思主義之所以“行”，是因?yàn)樗ǎ＂倌軌虬盐諘r(shí)代脈搏，可以正確預(yù)見(jiàn)社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)②解放發(fā)展了生產(chǎn)力，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力③適應(yīng)了社會(huì)存在的狀況，成為社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)④可以動(dòng)員和掌握人民群眾，轉(zhuǎn)化為變革社會(huì)的物質(zhì)力量A、①②B、①④C、②③D、③④17、釘子不是碰不得，而是要看你碰的角度。碰得不對(duì)，會(huì)扎傷自己；碰對(duì)了，釘子就折彎讓路；碰好了，釘子則為你所用。這給我們的哲學(xué)啟示是（）。①把握和利用事物的屬性才能滿足人的需求②事物對(duì)人的利與弊因人們的認(rèn)識(shí)水平而異③人的需要與客觀規(guī)律相一致才能造福人類(lèi)④正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性就能使事物為我所用A、①②B、①③C、②④D、③④18、下列古語(yǔ)、成語(yǔ)與有關(guān)哲理對(duì)應(yīng)正確的是（）。①勿以一惡忘其善，勿以小瑕掩其功——要抓住事物的主要矛盾②吐故納新，革故鼎新——辯證的否定既肯定又否定③心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之惑——重視意識(shí)的能動(dòng)作用，增強(qiáng)定力④政之所興在順民心，政之所廢在逆民心——?jiǎng)趧?dòng)群眾是歷史的主體A、①③B、②③C、①④D、②④19、習(xí)近平總書(shū)記指出，歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智。……新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，更加需要系統(tǒng)研究中國(guó)歷史和文化，更加需要深刻把握人類(lèi)發(fā)展歷史規(guī)律，在對(duì)歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來(lái)。強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要提高歷史思維能力是基于（）。①具備歷史思維能力是發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的基礎(chǔ)②提高歷史思維能力就能避免歷史悲劇重演③社會(huì)歷史發(fā)展受客觀規(guī)律支配，并通過(guò)歷史事件表現(xiàn)出來(lái)④深入研究歷史可以把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)當(dāng)前工作A、①②B、①④C、②③D、③④20、中華人民共和國(guó)成立之初，百?gòu)U待興，一批在海外學(xué)習(xí)和工作的科學(xué)家毅然歸國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)鞠躬盡瘁。這是一長(zhǎng)串閃光的名字：華羅庚、錢(qián)學(xué)森、師昌緒、鄧稼先、梁思禮、朱光亞……他們的身影，永遠(yuǎn)銘鐫在中華民族偉大復(fù)興的史冊(cè)中。這啟示新時(shí)代廣大青年應(yīng)該（）。①把艱苦奮斗精神作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定因素②在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值③充分利用社會(huì)提供的客觀條件實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中A、①③B、①④C、②③D、②④二、材料分析題。請(qǐng)根據(jù)題干表述進(jìn)行作答。（一）閱讀材料，完成下列要求。堅(jiān)定不移建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是我國(guó)2019年的重點(diǎn)任務(wù)材料一：2018年我國(guó)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)、高技術(shù)制造業(yè)、裝備制造業(yè)增加值增速情況如下圖。注：2018年高技術(shù)制造業(yè)增加值占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)增加值比重為13.9％，較2012年增長(zhǎng)4.5個(gè)百分點(diǎn)；裝備制造業(yè)增加值占規(guī)模以上工企業(yè)增加值比重為33.5％，較2012年增長(zhǎng)4.1個(gè)百分點(diǎn)。材料二：面對(duì)即將到來(lái)的5G，國(guó)內(nèi)外各大企業(yè)都加大了對(duì)5G技術(shù)的研發(fā)投入，以爭(zhēng)得5G商業(yè)化帶來(lái)的紅利。目前我國(guó)H集團(tuán)處于領(lǐng)先地位。早在2009年H集團(tuán)就開(kāi)始了5G相關(guān)技術(shù)的研究，至2018年在5G研究上至少花費(fèi)了6億美元。2016年11月，H集團(tuán)提出的5G短碼方案戰(zhàn)勝了國(guó)外強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成為最終方案。2018年2月，H集團(tuán)和世界上最大的流動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)公司——W集團(tuán)合作，完成了全球首個(gè)5G通話測(cè)試，并發(fā)布了首款5G商用芯片和商用終端。2018年6月，H集團(tuán)率先完成5G技術(shù)研發(fā)試驗(yàn)第三階段的測(cè)試，是全球唯一一家完成外場(chǎng)性能測(cè)試且覆蓋場(chǎng)景最多、測(cè)試頻段最全的廠家。作為一家跨國(guó)企業(yè)，H集團(tuán)多年來(lái)致力于相關(guān)國(guó)家的社區(qū)、文化、體育、青年和科技教育等公益事業(yè)。盡管5G設(shè)備的銷(xiāo)售和推廣在國(guó)際市場(chǎng)面臨一定阻力，但截至2019年1月，H集團(tuán)依然對(duì)外銷(xiāo)售了超過(guò)25萬(wàn)個(gè)5G基站，拿下了30個(gè)訂單，成為全球接到5G訂單最多的企業(yè)。21、（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明材料一所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)信息。（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)知識(shí)概括H集團(tuán)在5G技術(shù)研發(fā)銷(xiāo)售中取得成功的經(jīng)驗(yàn)。（二）閱讀材料，完成下列要求。綠水青山就是金山銀山。為了保護(hù)綠水青山，我們打響了藍(lán)天碧水凈土保衛(wèi)戰(zhàn)。這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)總體進(jìn)展良好，但任務(wù)的艱巨性以及工作推進(jìn)的不平衡等因素，使得這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)既是攻堅(jiān)戰(zhàn)又是持久戰(zhàn)。要打贏這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)不能各自為政，要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。地方各級(jí)政府不能只考慮經(jīng)濟(jì)利益，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要落實(shí)好國(guó)務(wù)院提出的打贏藍(lán)天碧水凈土保衛(wèi)戰(zhàn)的時(shí)間表和路線圖。人大代表和政協(xié)委員要對(duì)環(huán)境保護(hù)給予更多的關(guān)注。只要我們乘勝追擊，發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神，攻堅(jiān)克難，天藍(lán)、水碧、土凈的“美麗中國(guó)”一定能實(shí)現(xiàn)。22、結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，分析各方力量在藍(lán)天碧水凈土保衛(wèi)戰(zhàn)中應(yīng)怎樣發(fā)揮作用。（三）閱讀材料，完成下列要求。2019年4月19日，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)，做好新時(shí)代宣傳思想工作，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)設(shè)計(jì)制定規(guī)范，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，更好滿足人民精神文化生活新期待，不斷提升中華文化影響力，加強(qiáng)黨對(duì)宣傳思想工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，為推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展提供有力思想保證和強(qiáng)大精神力量。23、運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，談?wù)勅绾畏e極引領(lǐng)輿論，讓網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清。（四）閱讀材料，回答問(wèn)題。全媒體時(shí)代下，媒體融合發(fā)展已是大勢(shì)所趨。媒體融合發(fā)展是一條從未有人走過(guò)的路，必定要爬坡過(guò)坎，但改革永無(wú)止境，創(chuàng)新永無(wú)止境。推動(dòng)媒體融合發(fā)展成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。在新時(shí)代條件下，媒體融合要主動(dòng)適應(yīng)變革，講究策略、優(yōu)化布局，連接中外、溝通世界。推動(dòng)媒體融合發(fā)展，要適應(yīng)分眾化、差異化傳播趨勢(shì)，積極發(fā)展微博、微信、網(wǎng)絡(luò)電視等各類(lèi)新媒體；要因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起；要堅(jiān)持優(yōu)化戰(zhàn)略布局，著力打造具有較強(qiáng)國(guó)際影響力的外宣旗艦媒體，加強(qiáng)國(guó)際傳播，增強(qiáng)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。24、結(jié)合材料，運(yùn)用“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”的知識(shí)談?wù)勅绾尾拍芨玫赝瓿伞巴苿?dòng)媒體融合發(fā)展”這一緊迫課題。三、教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合下列材料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（五）實(shí)踐及其特點(diǎn)實(shí)踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)。它有兩層基本的含義：其一，凡是實(shí)踐，都是以人為主體、以客觀事物為對(duì)象的物質(zhì)性活動(dòng)；其二，實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在。實(shí)踐具有以下三個(gè)特點(diǎn)。實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性。這首先是由實(shí)踐的構(gòu)成要素的客觀性決定的。實(shí)踐的基本要素有：實(shí)踐的主體、實(shí)踐的對(duì)象和實(shí)踐的手段。實(shí)踐的構(gòu)成要素是客觀的，實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是物質(zhì)相互作用的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程及其結(jié)果是受客觀事及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律制約的，因而也具有客觀性。實(shí)踐具有主觀能動(dòng)性。實(shí)踐是一種有目的、有意識(shí)地改造客觀世界的活動(dòng)，在改造自然獲取物質(zhì)生活資料的實(shí)踐中，人創(chuàng)造出自然中原來(lái)沒(méi)有的新的物質(zhì)生活資料；在改造社會(huì)的過(guò)程中，人創(chuàng)造出新的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系。實(shí)踐給客觀世界打上了深深的人的活動(dòng)的烙印。實(shí)踐具有社會(huì)歷史性。實(shí)踐不是單個(gè)人的孤立的活動(dòng)，而是處在一定社會(huì)關(guān)系中的人的活動(dòng)，離開(kāi)了他人和社會(huì)的純粹個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是根本不存在的。人的實(shí)踐活動(dòng)是歷史的發(fā)展著的。在不同的歷史發(fā)展階段上，人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、規(guī)模和水平是各不相同的，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產(chǎn)物。25、結(jié)合下面材料《實(shí)踐及其特點(diǎn)》，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案解析1、本題考查G20大阪峰會(huì)中美元首會(huì)晤。2019年6月27日至29日，二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人第十四次峰會(huì)在日本大阪舉行，國(guó)家主席習(xí)近平赴日本大阪出席峰會(huì)。2019年6月29日，國(guó)家主席習(xí)近平同美國(guó)總統(tǒng)特朗普舉行會(huì)晤，兩國(guó)元首就事關(guān)中美關(guān)系發(fā)展的根本問(wèn)題，當(dāng)前中美經(jīng)貿(mào)摩擦以及共同關(guān)心的國(guó)際和地位問(wèn)題深入交換意見(jiàn)，同意推進(jìn)以協(xié)調(diào)，合作穩(wěn)定為基調(diào)的中美關(guān)系。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。2、本題考查“不忘初心，牢記使命”主題教育。2019年5月13日，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，決定從2019年6月開(kāi)始，在全黨自上而下分兩批開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。3、本題考查法國(guó)巴黎圣母院火災(zāi)。2019年4月15日晚18時(shí)50分許，巴黎圣母院塔樓起火，一小時(shí)后火情迅速蔓延。當(dāng)?shù)貢r(shí)間2019年4月16日上午，大火撲滅，火災(zāi)持續(xù)14小時(shí)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。4、本題考查十九大報(bào)告。十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征和最大的優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。5、本題考查馬克思主義哲學(xué)。央行將繼續(xù)實(shí)施穩(wěn)健的貨幣政策，根據(jù)形勢(shì)變化加強(qiáng)預(yù)調(diào)和預(yù)期管理，為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造適宜的貨幣金融環(huán)境。加強(qiáng)“預(yù)調(diào)微調(diào)和預(yù)期管理”體現(xiàn)了意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性，“預(yù)調(diào)和預(yù)期管理”體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)、利用規(guī)律有利于提高人們活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)之一是社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在變化發(fā)展的非完全同步性，加強(qiáng)“預(yù)調(diào)微調(diào)和預(yù)期管理”也體現(xiàn)了社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。6、本題考查社會(huì)主義民主政治。習(xí)近平在慶祝全國(guó)人民代表大會(huì)成立六十周年大會(huì)上的講話中指出：堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度，必須保證和發(fā)展人民當(dāng)家作主。人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)和核心。人民民主是社會(huì)主義的生命。沒(méi)有民主就沒(méi)有社會(huì)主義，就沒(méi)有社會(huì)主義的現(xiàn)代化，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。7、本題考查不得錄用為公務(wù)員的情形。《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》第二十六條規(guī)定，下列人員不得錄用為公務(wù)員：（一）因犯罪受過(guò)刑事處罰的；（二）被開(kāi)除中國(guó)共產(chǎn)黨黨籍的；（三）被開(kāi)除公職的；（四）被依法列為失信聯(lián)合懲戒對(duì)象的；（五）有法律規(guī)定不得錄用為公務(wù)員的其他情形的。D項(xiàng)不是不得錄用為公務(wù)員的情形之一，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。8、本題考查實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要性。一般情況下，虛擬經(jīng)濟(jì)要比實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度快，產(chǎn)業(yè)關(guān)系性強(qiáng)并不是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈是國(guó)有經(jīng)濟(jì)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)中即包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)，也包括其它經(jīng)濟(jì)成份，實(shí)體經(jīng)濟(jì)之所以重要的根本原因在于它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基石，對(duì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展起保證作用。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。9、本題考查五大發(fā)展理念。以人民為中心的發(fā)展思想，要堅(jiān)持人民主體地位，順應(yīng)人民群眾對(duì)美好生活的向往，不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。五大發(fā)展理念中的共享理念的實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，體現(xiàn)的是逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕的要求。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。10、本題考查設(shè)定文檔行間距命令的菜單。在Word編輯編輯狀態(tài)，能設(shè)定文檔行間距命令的菜單是“格式”菜單。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。11、本題考查拾得遺失物。《中華人民共和國(guó)民法通則》第79條規(guī)定：拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養(yǎng)動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)歸還失主，因此而支出的費(fèi)用由失主償還。題目中劉某發(fā)布的懸賞啟事有明確的事項(xiàng)和目的要求，構(gòu)成法律意義上的要約，具有法律約束力。如果失主不履行要約，在法律上則違背了誠(chéng)實(shí)信用原則，法律不會(huì)予以支持。故王某有權(quán)要求劉某支付1000元。《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》第111條規(guī)定：拾得人在遺失物送交有關(guān)部門(mén)前，有關(guān)部門(mén)在遺失物被領(lǐng)取前，應(yīng)當(dāng)妥善保管遺失物。因故意或者重大過(guò)失致使遺失物毀損、滅失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。王某只是因照顧不善，導(dǎo)致小狗病死，不是因故意或者重大過(guò)失，故不承擔(dān)賠償責(zé)任。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。12、本題考查個(gè)人所得稅專(zhuān)項(xiàng)附加扣除。2018年12月22日，國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)個(gè)人所得稅專(zhuān)項(xiàng)附加扣除暫行辦法的通知發(fā)布，自2019年1月1日起施行。個(gè)稅專(zhuān)項(xiàng)附加扣除，是指?jìng)€(gè)人所得稅法規(guī)定的子女教育、繼續(xù)教育、大病醫(yī)療、住房貸款利息、住房租金和贍養(yǎng)老人等六項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)附加扣除。是落實(shí)新修訂的個(gè)人所得稅法的配套措施之一。《個(gè)人所得稅專(zhuān)項(xiàng)附加扣除暫行辦法》第二十三條規(guī)定，本辦法所稱(chēng)被贍養(yǎng)人是指年滿60歲的父母，以及子女均已去世的年滿60歲的祖父母、外祖父母。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。13、本題考查初次分配。黨的十八大指出，再分配更加注重公平。要加大再分配調(diào)節(jié)力度，健全以稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，著力解決收入分配差距大的問(wèn)題。要規(guī)范收入分配秩序，保護(hù)合法收入，增加低收入者的收入，擴(kuò)大中等收入者的比重，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：錯(cuò)誤，自覺(jué)履行勞動(dòng)者的義務(wù)是勞動(dòng)者獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)，而不是提高工資標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：錯(cuò)誤，提高工資是初次分配而不是再分配。與題干不符，排除。C項(xiàng)：錯(cuò)誤，社會(huì)主義生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。與題干不符，排除。故正確答案為D。本題考查法律關(guān)系的客體。法律關(guān)系的客體，又稱(chēng)權(quán)利客體，是指法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象。法律關(guān)系的客體包括：物、人身、智力成果、行為結(jié)果。在很多法律關(guān)系中，法律主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象是行為結(jié)果。作為法律關(guān)系客體的行為結(jié)果是特定的，即義務(wù)人完成其行為所產(chǎn)生的能夠滿足權(quán)利人利益要求的結(jié)果，這種結(jié)果一般分為兩種：一種是物化結(jié)果，即義務(wù)人的行為（勞動(dòng)）凝結(jié)于一定的物體，產(chǎn)生一定的物化產(chǎn)品或營(yíng)建物（房屋、道路、橋梁等）；另一種是非物化結(jié)果，即義務(wù)人的行為沒(méi)有轉(zhuǎn)化為物化實(shí)物，而是表現(xiàn)為一定的行為過(guò)程，直至終了，最后產(chǎn)生權(quán)利人所期望的結(jié)果或效果。實(shí)際的法律關(guān)系多種多樣，而多種多樣的法律關(guān)系就有多種多樣的客體，即使在同一法律關(guān)系中也有可能存在兩個(gè)或兩個(gè)以上的客體。題目中所涉及的法律關(guān)系的客體不僅包括“照看小孩的勞務(wù)”，而且也包括“酬勞”。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。15、本題考查股票發(fā)行IPO。IPO是指首次公開(kāi)募股，是指一家企業(yè)或公司（股份有限公司）第一次將它的股份向公眾出售。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。16、本題考查執(zhí)法的主體。在我國(guó)，法律的實(shí)施可以分為執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督等幾個(gè)環(huán)節(jié)。執(zhí)法專(zhuān)指行政執(zhí)法，執(zhí)法的主體是國(guó)家行政機(jī)關(guān)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。17、本題考查巨鹿之戰(zhàn)。公元前209年，我國(guó)歷史上爆發(fā)了陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。陳勝吳廣犧牲后，劉邦和項(xiàng)羽率領(lǐng)的兩支軍隊(duì)逐漸壯大起來(lái)。公元前207年，項(xiàng)羽的起義軍與秦將章邯率領(lǐng)的秦軍主力部隊(duì)在巨鹿（今河北邢臺(tái)市）展開(kāi)大戰(zhàn)；項(xiàng)羽不畏強(qiáng)敵，引兵渡漳水（由巨鹿東北流向東南的一條河）。渡河后，項(xiàng)羽命令全軍：“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。”巨鹿一戰(zhàn)，大破秦軍，項(xiàng)兵威震諸侯。各路援軍見(jiàn)秦軍勢(shì)大，都固守營(yíng)寨，不敢輕易出戰(zhàn)。楚軍一到，立即發(fā)動(dòng)猛攻。一場(chǎng)惡戰(zhàn)，殺聲震天。楚軍將士似出山猛虎，以一當(dāng)十，直殺得秦軍落花流水，潰不成軍。各路援軍在自己營(yíng)壘上看到了這一壯觀場(chǎng)面。故《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心”。“及楚擊秦，諸將皆從壁上觀”。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。18、本題考查公文語(yǔ)言詞語(yǔ)要求。公文的語(yǔ)言特征要求是：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、莊重、得體。一般情況下，規(guī)范性公文的詞語(yǔ)要求含義高度精確，風(fēng)格莊重、樸實(shí)；領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性公文的詞語(yǔ)則更重含義的明確、周密、概括、簡(jiǎn)潔；公布性公文的詞語(yǔ)須講求準(zhǔn)確、通俗，發(fā)音響亮上口；陳述呈清性的報(bào)告、請(qǐng)示的詞語(yǔ)要求簡(jiǎn)潔明了；函的詞語(yǔ)更講究和緩融洽而明確、概括。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。19、本題考查智能制造。《中國(guó)制造2025》指出：智能制造是主攻方向，是從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)的根本途徑，這表明我國(guó)運(yùn)用產(chǎn)業(yè)政策實(shí)行科學(xué)的宏觀調(diào)控，走智能制造之路，我國(guó)要堅(jiān)持走中國(guó)特色的新型工業(yè)化道路。②觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤，智能制造才是建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。④觀點(diǎn)中所提的“資本市場(chǎng)”題干中沒(méi)有涉及。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。本題考查降低通貨膨脹率的辦法。菲利普斯曲線是由英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家菲利普斯于1958年在《1861―1957年英國(guó)失業(yè)和貨幣工資變動(dòng)率之間的關(guān)系》一文中最先提出的。后來(lái)，薩繆爾森和索洛將原來(lái)表示失業(yè)率與貨幣工資率之間交替關(guān)系的菲利普斯曲線發(fā)展成為用來(lái)表示失業(yè)率與通貨膨脹率之間交替關(guān)系的曲線：通貨膨脹率高時(shí)，失業(yè)率低；通貨膨脹率低時(shí)，失業(yè)率高。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。21、本題考查鄧小平理論。1997年9月中共十五大把“鄧小平理論”寫(xiě)入黨章中，確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。22、本題考查5G牌照發(fā)放。2019年6月6日，工信部正式向中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)廣電發(fā)放5G商用牌照，5G時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為ABC。23、本題考查可再生能源。可再生能源是指不需人為參與，可以循環(huán)再生的能源。再生能源包括太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、波浪能、潮汐能、海洋溫差能、地?zé)崮艿取Ｋ鼈冊(cè)谧匀唤缈梢匝h(huán)再生，是取之不盡，用之不竭的能源，不需要人力參與便會(huì)自動(dòng)再生，是相對(duì)于會(huì)窮盡的非再生能源的一種能源。A、B、C、D四項(xiàng)正確。故正確答案為ABCD。24、本題考查“兩不愁、三保障”。2019年政府工作報(bào)告明確提出了“打好精確脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的要求，同時(shí)指出“重點(diǎn)解決實(shí)現(xiàn)‘兩不愁、三保障’面臨的突出問(wèn)題”。“兩不愁、三保障”中的“兩不愁”指的是：不愁吃、不愁穿。“三保障”指的是：義務(wù)教育有保障，基本醫(yī)療有保障，住房安全有保障。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為ABC。25、本題考查科學(xué)和技術(shù)的辯證關(guān)系。科學(xué)指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。技術(shù)是制造一種產(chǎn)品的系統(tǒng)知識(shí)，所采用的一種工藝或提供的一項(xiàng)服務(wù)，不論這種知識(shí)是否反映在一項(xiàng)發(fā)明、一項(xiàng)外形設(shè)計(jì)、一項(xiàng)實(shí)用新型或者一種植物新品種，或者反映在技術(shù)情報(bào)或技能中，或者反映在專(zhuān)家為設(shè)計(jì)、安裝、開(kāi)辦或維修一個(gè)工廠或?yàn)楣芾硪粋€(gè)工商業(yè)企業(yè)或其活動(dòng)而提供的服務(wù)或協(xié)助等方面。科學(xué)和技術(shù)的辯證關(guān)系是：科學(xué)是理論、是知識(shí)，技術(shù)是實(shí)踐、是方法；科學(xué)的方法仍然屬于理論，技術(shù)的知識(shí)仍然屬于實(shí)踐；科學(xué)的成立要有技術(shù)的檢驗(yàn)，技術(shù)的形成要有科學(xué)的依據(jù)。A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為ABD。26、本題考查供給側(cè)和需求側(cè)的關(guān)系。供給和需求是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在關(guān)系的兩個(gè)基本方面，供給側(cè)和需求側(cè)是管理和調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)基本手段。二者不是非此即彼、一去一存的替代關(guān)系。經(jīng)濟(jì)政策是以供給側(cè)為重點(diǎn)還是以需求側(cè)為重點(diǎn)，要依據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)作出抉擇。當(dāng)前制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，有周期性、總量性的，但主要是結(jié)構(gòu)性的。只有緊緊抓住結(jié)構(gòu)性問(wèn)題這個(gè)主要矛盾，用好需求側(cè)管理這個(gè)重要工具，才能使供給側(cè)改革和需求側(cè)管理相輔相成、相得益彰。加快推進(jìn)供給側(cè)與需求側(cè)協(xié)調(diào)并進(jìn)、相互配合，促進(jìn)供給需求實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，是保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的要件。C、D兩項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為CD。本題考查積極的宏觀政策。2019年我國(guó)GDP發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)是6%~6.5%左右，增速較往年放緩，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行仍面臨較大的下行壓力。對(duì)此政府采取積極有力的宏觀政策加以應(yīng)對(duì)，包括積極的財(cái)政政策和貨幣政策等，具體表現(xiàn)為：擴(kuò)大國(guó)債的發(fā)行規(guī)模，增加赤字，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；保持貨幣供應(yīng)量和信貨穩(wěn)定增長(zhǎng)；下調(diào)存貸款基本利率；減稅等。A、D項(xiàng)兩正確。B、C兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為AD。28、本題考查代稱(chēng)指代。桃李，指的是教師百年“樹(shù)人”所得的碩果，往往比喻老師辛勤栽培的學(xué)生，而不是教師。杏壇是為紀(jì)念孔子講學(xué)而建，孔子第四十五代孫孔道輔監(jiān)修孔廟時(shí)，將正殿后移，除地為壇，環(huán)植以杏，名曰“杏壇”。杏壇是孔子教育光輝的象征，杏壇指代的是教育界。杏林指代的是中醫(yī)界。魚(yú)雁，古代用以形容書(shū)信。據(jù)《漢書(shū)·蘇武傳》載，匈奴單于欺騙漢使，稱(chēng)蘇武已死，而漢使者故意說(shuō)天子打獵時(shí)射下一只北方飛來(lái)的鴻雁，腳上拴著帛書(shū)，是蘇武寫(xiě)的。單于只好放了蘇武。后來(lái)就用“鴻雁”、“雁書(shū)”、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書(shū)信。梨園弟子，原指唐玄宗培訓(xùn)的歌伶舞伎。后泛指戲曲演員。A、B兩項(xiàng)對(duì)應(yīng)不正確，當(dāng)選。C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為AB。29、本題考查法定繼承順序。《中華人民共和國(guó)繼承法》第十條規(guī)定，遺產(chǎn)按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開(kāi)始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒(méi)有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。本法所說(shuō)的子女，包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女。本法所說(shuō)的父母，包括生父母、養(yǎng)父母和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼父母。本法所說(shuō)的兄弟姐妹，包括同父母的兄弟姐妹、同父異母或者同母異父的兄弟姐妹、養(yǎng)兄弟姐妹、有扶養(yǎng)關(guān)系的繼兄弟姐妹。A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為ABD。30、本題考查社會(huì)公德的內(nèi)容。社會(huì)公德是對(duì)公共生活中的方方面面提出的基本規(guī)范和要求。在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)公德的主要內(nèi)容為：文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。B、C兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)：誠(chéng)實(shí)守信是個(gè)人品德的內(nèi)容之一，與題干不符，排除。D項(xiàng)：辦事公道是職業(yè)道德的內(nèi)容之一，與題干不符，排除。故正確答案為BC。31、本題考查的教育學(xué)的創(chuàng)立階段的人物。創(chuàng)立時(shí)期的代表人物夸美紐斯一生有很多的經(jīng)典的代表著作，其中包括《世界圖解》，《世界圖解》，1654年完成，1658年出版。這是歷史上第一部依據(jù)直觀性原則編寫(xiě)的對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識(shí)字課本。B項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《母育學(xué)校》也是夸美紐斯的，是歷史上第一部幼兒教育專(zhuān)著。與題干不符，排除。故正確答案為B。32、本題考查的素質(zhì)教育最本質(zhì)的特征。特別是經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，普及初等教育的困難更大，大批適齡兒童不能人學(xué)，大批中小學(xué)生中途輟學(xué)，從而使文盲、半文盲有增無(wú)減因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性，提高全民族的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的確是一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)。但是，全體性是素質(zhì)教育的最基本特征，也是實(shí)施素質(zhì)教育的最根本的要求，無(wú)論任務(wù)怎樣困難艱巨，我們都必須努力完成。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。33、本題考查的班級(jí)管理的常見(jiàn)模式。班級(jí)管理的模式常見(jiàn)的有：（1）班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。（2）班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，民主、平等地參與對(duì)各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的管理。（3）班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。（4）班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。34、本題考查的是教學(xué)原則。教學(xué)原則有很多，其中因材施教教學(xué)原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。題干中強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“大有大成，小有小成”，這些關(guān)鍵詞都強(qiáng)調(diào)教師要因材施教。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)也要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。與題干不符，排除。B項(xiàng)：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。故正確答案為D。35、本題考查的是不同學(xué)習(xí)的理解。概念學(xué)習(xí)是指概念學(xué)習(xí)是指對(duì)刺激進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)同類(lèi)刺激做出相同的反應(yīng)。題干中學(xué)生將香蕉，菠蘿，芒果歸納為“水果”，也就是將同類(lèi)型事物提出共同性質(zhì)，并進(jìn)行分類(lèi)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：辨別學(xué)習(xí)是指能識(shí)別各種刺激特征的異同并做出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：連鎖學(xué)習(xí)是一系列刺激—反應(yīng)的聯(lián)合，即行為塑造。個(gè)體首先要習(xí)得每個(gè)刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，并按照特定的順序反復(fù)練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)接受必要的及時(shí)強(qiáng)化。與題干不符，排除。D項(xiàng)：信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)作出某種反應(yīng)。經(jīng)典性條件反射是一種信號(hào)學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故正確答案為C。36、本題考查的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中明確提出作為教師要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)國(guó)守法，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，所以作為教師的我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，既要做好自己的本職工作也要維護(hù)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，既要敬畏自己的神圣職業(yè)也要尊重學(xué)生們的家長(zhǎng)，因此，先與家長(zhǎng)做好溝通，是老師正確處理家庭與學(xué)校關(guān)系的良好表現(xiàn)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：直接批評(píng)不合適。與題干不符，排除。B、C兩項(xiàng)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008修訂）》明確說(shuō)明，教師應(yīng)為人師表，不應(yīng)利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符，排除。故正確答案為D。37、本題考查的是教育目的的重要作用。教育目的是教育的核心問(wèn)題，是國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求。它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，它是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。同時(shí)，它也是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教育方針是國(guó)家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國(guó)家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教育決策是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)，采用科學(xué)的理論和方法，從多種預(yù)選方案中選擇一個(gè)最佳行動(dòng)方案或就一種方案所作出的決定。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教育法規(guī)是調(diào)整教育活動(dòng)和教育行政活動(dòng)中發(fā)生的各種法律關(guān)系的規(guī)范性文件的總稱(chēng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。38、本題考查的是學(xué)生與學(xué)生之間的人際和諧。課堂里的競(jìng)爭(zhēng)包括群體間的競(jìng)爭(zhēng)和群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于群體間的競(jìng)爭(zhēng)，班內(nèi)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。各種競(jìng)爭(zhēng)通常都能激發(fā)個(gè)人的努力，提高成就動(dòng)機(jī)和抱負(fù)水平，縮小個(gè)人的能力與成績(jī)之間的差距，提高學(xué)習(xí)效率。競(jìng)爭(zhēng)也能使學(xué)生較好地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來(lái)的潛力和自己的局限性，有助于自覺(jué)地克服某些不良的人格特征。競(jìng)爭(zhēng)還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的興趣，使集體生活更富有生氣。因而適度的競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)提高學(xué)習(xí)和工作效率。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。39、本題考查經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。巴甫洛夫?qū)⒔?jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括獲得與消退，泛化與分化。其中，分化指的是有機(jī)體只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)其他相似刺激不做反應(yīng)。分化是對(duì)類(lèi)似事物做出不同的反應(yīng)。題干中強(qiáng)調(diào)能使我們對(duì)不同的情境做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這就屬于分化。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：條件反射的獲得是指條件刺激（如鈴聲）反復(fù)與無(wú)條件刺激（如食物）相匹配，使條件刺激獲得信號(hào)意義的過(guò)程，即條件反射建立的過(guò)程。與題干不符，排除。B項(xiàng)：條件反射的消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激的強(qiáng)化，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失。與題干不符，排除。C項(xiàng)：泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反射以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其他條件反射。與題干不符，排除。故正確答案為D。40、本題考查的是新課程改革的具體目標(biāo)。新課程改革的具體目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。其中選擇性強(qiáng)調(diào)是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類(lèi)型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。與題干不符，排除。C項(xiàng)：綜合性強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。41、本題考查的是布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)的理論。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。其中，認(rèn)知領(lǐng)域包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六級(jí)水平。評(píng)價(jià)水平指對(duì)所學(xué)材料（論點(diǎn)的陳述、小說(shuō)、詩(shī)歌以及研究報(bào)告等）作價(jià)值判斷的能力，包括按材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)（如材料內(nèi)在組織的邏輯性）或外在標(biāo)準(zhǔn)（如材料對(duì)目標(biāo)的適用性）評(píng)價(jià)，題干中，你怎么看待這種現(xiàn)象這種提問(wèn)屬于評(píng)價(jià)水平。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：應(yīng)用水平是將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。與題干不符，排除。B項(xiàng)：分析水平是將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析（如一篇論文由幾個(gè)部分構(gòu)成）、關(guān)系的分析（如因果關(guān)系分析）和組織原理的分析（如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析）。與題干不符，排除。C項(xiàng)：綜合水平是將所學(xué)的零碎知識(shí)整合為知識(shí)系統(tǒng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。42、本題考查的是感知覺(jué)在教學(xué)中的應(yīng)用。感知覺(jué)在教學(xué)中的應(yīng)用主要包括四個(gè)方面：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律。C項(xiàng)不符合感知覺(jué)規(guī)律，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：強(qiáng)度律指作用于感覺(jué)器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被我們清晰地感知。與題干不符，排除。B項(xiàng)：活動(dòng)律指在靜止的背景上，活動(dòng)的對(duì)象容易被感知，也容易吸引人的注意力。與題干不符，排除。D項(xiàng)：差異律指當(dāng)知覺(jué)的對(duì)象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時(shí)，知覺(jué)的對(duì)象容易被感知。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。43、本題考查的是學(xué)習(xí)的分類(lèi)。從學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)說(shuō)，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。其中，動(dòng)作技能又稱(chēng)運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫(xiě)字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。題干中，經(jīng)過(guò)來(lái)練習(xí)學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)屬于動(dòng)作技能。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：概念學(xué)習(xí)是對(duì)刺激進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)同類(lèi)刺激作出相同的反應(yīng)。這種反應(yīng)是基于事物的某些特征而作出的，如圓的概念和質(zhì)量的概念的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息的形式表現(xiàn)出來(lái)的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問(wèn)題。與題干不符，排除。D項(xiàng)：規(guī)則學(xué)習(xí)亦稱(chēng)原理學(xué)習(xí)，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理的學(xué)習(xí)是規(guī)則學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故正確答案為B。44、本題考查的是學(xué)習(xí)理論。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出了觀察學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)，又稱(chēng)替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。題干中“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”意思是自身端正，不用命令人們就會(huì)遵行；自身不端正，雖發(fā)命令也沒(méi)有人聽(tīng)從，體現(xiàn)的是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。45、本題考查的是無(wú)意注意的產(chǎn)生條件。無(wú)意注意產(chǎn)生的客觀條件包括刺激物本身的特點(diǎn)，包括：（1）刺激物的強(qiáng)度；（2）刺激物之間顯著的對(duì)比關(guān)系；（3）刺激物的活動(dòng)和變化；（4）刺激物的新異性。題干中孩子群中站一個(gè)大人，更能引起人們的注意，是因?yàn)楹⒆雍痛笕诵纬闪藢?duì)比，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。46、本題考查的是理答方式中轉(zhuǎn)問(wèn)的概念。所謂轉(zhuǎn)問(wèn)，就是用一個(gè)問(wèn)題向另一同學(xué)發(fā)問(wèn)。教師提問(wèn)，可能問(wèn)一個(gè)學(xué)生，也可能就同一個(gè)問(wèn)題再向其他學(xué)生提問(wèn)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：探問(wèn)就是對(duì)同一個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)問(wèn)。如果學(xué)生回答不正確，教師要對(duì)原問(wèn)題重新措辭后提出一個(gè)與原問(wèn)題相關(guān)的問(wèn)題；或者將原問(wèn)題進(jìn)行分解，簡(jiǎn)化為幾個(gè)小問(wèn)題逐一發(fā)問(wèn)；或者提供回答線索；或者問(wèn)一個(gè)與原問(wèn)題相關(guān)的新問(wèn)題。與題干不符，排除。B項(xiàng)：追問(wèn)就是學(xué)生的回答即使正確，教師也可以再提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，就正確答案進(jìn)行追問(wèn)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：反問(wèn)是當(dāng)學(xué)生未能正確地回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，教師并不急于去糾正其中的錯(cuò)誤，而是針對(duì)其中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和癥結(jié)所在提出反問(wèn)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)答案的錯(cuò)誤和漏洞所在。與題干不符，排除。故正確答案為D。47、本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它是一種外部的動(dòng)機(jī)。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。因此，在小學(xué)和初中一、二年級(jí)附屬內(nèi)驅(qū)力作用最大。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的傾向。與題干不符，排除。C項(xiàng)：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。48、本題考查注意的種類(lèi)。根據(jù)有無(wú)目的和意志努力，注意可以分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種。有意注意是自覺(jué)的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫隨意注意。題干中，日常生活中，我們上網(wǎng)搜東西、看電影、打臺(tái)球等的注意是一種有目的的需要意志努力的注意，屬于隨意注意。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：不隨意注意，也叫無(wú)意注意，是指沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)須意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。與題干不符，排除。C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：隨意后注意是有著自覺(jué)目的，但無(wú)須意志努力的注意。與題干不符，排除。故正確答案為B。49、本題考查學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為具體遷移和一般遷移。其中，具體遷移也稱(chēng)“特殊遷移”，是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中。題干中，先學(xué)“日”“月”這兩個(gè)具體要素，再學(xué)習(xí)漢字“明”，體現(xiàn)的是具體遷移。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：一般遷移也稱(chēng)“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。題干中沒(méi)有涉及原理的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故正確答案為D。50、本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)內(nèi)容。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十六條規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)報(bào)告；屬于重大傷亡事故的，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)告。學(xué)生在課間休息時(shí)，被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為輕微傷應(yīng)該向當(dāng)?shù)亟逃鞴芙逃姓块T(mén)（一般為縣級(jí)）進(jìn)行書(shū)面報(bào)告。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。51、本題考查課堂導(dǎo)入的原則。課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)把握以下原則：（1）目的性原則。導(dǎo)入采用什么方式和類(lèi)型，要服從于教學(xué)任務(wù)和目的，要圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，不能喧賓奪主，只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容。導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)，要有助于學(xué)生初步明白將學(xué)什么？怎樣學(xué)？為什么要學(xué)？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際因材施教，不搞千篇一律，不追求形式上的“花俏”；（2）啟發(fā)性原則。導(dǎo)入要有利于引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪智慧，盡量做到“導(dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)”、“引而不發(fā)”。盡量以生動(dòng)、具體的事例和實(shí)驗(yàn)為依托，引入新知識(shí)、新概念。設(shè)問(wèn)與講述要求能做到激其情，引其疑，發(fā)人深思。用例應(yīng)“當(dāng)其時(shí)”、“適其時(shí)”。（3）關(guān)聯(lián)性原則。導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性。要善于以舊拓新、溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)緊密相關(guān)，能揭示新舊知識(shí)聯(lián)系。方法服從于內(nèi)容，導(dǎo)入語(yǔ)要與新課內(nèi)容相匹配，盡量避免大而無(wú)當(dāng)，海闊天空。（4）藝術(shù)性原則。導(dǎo)入要有情趣、有新意。有一定藝術(shù)魅力，能引人入勝，讓人傾心向往，產(chǎn)生探究的欲望和認(rèn)識(shí)的興趣。導(dǎo)入的魅力在很大程度上依賴(lài)于教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言和熾烈的感情。要注意錘煉“開(kāi)口語(yǔ)”，精心設(shè)計(jì)課堂開(kāi)始時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，重視涵蓄感情，一走上課堂就能進(jìn)入“角色”。（5）機(jī)智性原則。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、充滿變化的環(huán)境，教學(xué)技能也是一種開(kāi)放性技能。因此，要善于根據(jù)課堂的心理氣氛、學(xué)生的即時(shí)狀態(tài)以及教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的改變，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整教學(xué)的行為方式。總之，在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容及課的類(lèi)型選擇合適的導(dǎo)入方法。事實(shí)上，各種導(dǎo)入方法并不相互排斥，有時(shí)幾種方法的融合會(huì)使教學(xué)更加自然、和諧，更能提高課堂的教學(xué)效果。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。52、本題考查氣質(zhì)的類(lèi)型。膽汁質(zhì)的特點(diǎn)有，直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動(dòng)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：多血質(zhì)的特點(diǎn)有，活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、熱愛(ài)交際、能說(shuō)會(huì)道、適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差、缺少耐性，見(jiàn)異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。與題干不符，排除。C項(xiàng)：黏液質(zhì)的特點(diǎn)有，安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。與題干不符，排除。D項(xiàng)：抑郁質(zhì)的特點(diǎn)有，行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。與題干不符，排除。故正確答案為A。53、本題考查懲罰的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生犯錯(cuò)誤后依然我行我素“明知故犯”，教師正面教育無(wú)濟(jì)于事，甚至還影響很多其他人的情況下，教師則可以選擇合理的懲罰的方式進(jìn)行懲戒。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：逆反心理屬于青春期心理的重要特征，如果懲罰的話則會(huì)加劇這種逆反的心理。與題干不符，排除。B項(xiàng)：缺乏意志力需要教師嚴(yán)格規(guī)章制度和積極地疏導(dǎo)，而不是懲罰。與題干不符，排除。D項(xiàng)：情緒失控需要教師及時(shí)的關(guān)注，關(guān)心，幫助學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)控，懲罰則會(huì)產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。與題干不符，排除。故正確答案為C。54、本題考查教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)律中提倡教師主導(dǎo)學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。教師主導(dǎo)地位依賴(lài)于學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)是衡量教師主導(dǎo)地位的指標(biāo)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。55、本題考查新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。新課程改革提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（1）自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)；（2）合作性學(xué)習(xí)，是以學(xué)習(xí)小組形式，為了完成共同的任務(wù)，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的一切相關(guān)行為；（3）學(xué)生在這種問(wèn)題探究學(xué)習(xí)中能培養(yǎng)他們面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具有主動(dòng)性、問(wèn)題性、開(kāi)放性、生成性和創(chuàng)造性。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。56、本題考查印象形成的相關(guān)知識(shí)。社會(huì)刻板效應(yīng)是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異，這種現(xiàn)象稱(chēng)為社會(huì)刻板效應(yīng)。題干中通過(guò)“得知他是一名軍人”，根據(jù)這一點(diǎn)判斷出他嚴(yán)明，堅(jiān)強(qiáng)不屈，見(jiàn)義勇為，作風(fēng)優(yōu)良的可貴品質(zhì)，即以軍人這一類(lèi)人的共同特點(diǎn)來(lái)判斷其中某一個(gè)人的特點(diǎn)，這是典型的刻板效應(yīng)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應(yīng)。這道題雖然有“初次交往”，但是不是強(qiáng)調(diào)初次交往記憶深刻，而是說(shuō)初次交往過(guò)程中的刻板效應(yīng)。與題干不符，排除。B、C兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。57、本題考查實(shí)用主義的相關(guān)思想。實(shí)用主義關(guān)注兒童的中心地位，系統(tǒng)闡述教育與生活，教育與社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)與課程，知與行，思維與教學(xué)，教育與職業(yè)，教育與道德，兒童與教師八個(gè)關(guān)系的教育思想。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：集體主義強(qiáng)調(diào)“在集體中、通過(guò)集體、為了集體”；與題干不符，排除。B項(xiàng)：蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧的教育思想認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在各領(lǐng)域和諧發(fā)展，不能偏廢；與題干不符，排除。D項(xiàng)：存在主義提倡：（1）教育的本質(zhì)和目的是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我生成；（2）強(qiáng)調(diào)品格教育的重要性；（3）提倡學(xué)生自由選擇的道德標(biāo)準(zhǔn)；（4）主張個(gè)別教育的方法；（5）師生之間建立信任關(guān)系。與題干不符，排除。故正確答案為C。58、本題考查教育評(píng)價(jià)范圍。一般來(lái)說(shuō)，教育評(píng)價(jià)主要涉及學(xué)生評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、大群體評(píng)價(jià)、人事評(píng)價(jià)以及特殊方案與項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、教育政策評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生智能、態(tài)度、學(xué)業(yè)、人格及興趣愛(ài)好的評(píng)價(jià)。一般認(rèn)為這種評(píng)價(jià)有五種功能：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；使教師了解教學(xué)的得失；診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難端正學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生評(píng)價(jià)的被評(píng)主要變量是學(xué)業(yè)成就、能力傾向和人格，主要的決策問(wèn)題是分級(jí)與升學(xué)、選擇與安置和后續(xù)教學(xué)安排；（2）課程評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)某一教學(xué)科目、課堂教學(xué)活動(dòng)乃至學(xué)校為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而組織的全部教育活動(dòng)，它包含對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)策略、教科書(shū)、教學(xué)輔助材料、教學(xué)組織等影響課程質(zhì)量全部因素的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是正在實(shí)施過(guò)程中的課程，也可以是擬定中的課程的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)的主要變量是學(xué)業(yè)成就、態(tài)度和成本，主要決策問(wèn)題是教學(xué)方法、策略或教材相對(duì)于目標(biāo)的有效性、相對(duì)效益以及成本效益等；（3）學(xué)校評(píng)價(jià)涉及因素多，難度也相對(duì)較大，主要包括學(xué)校鑒定、學(xué)術(shù)排行以及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。主要變量是學(xué)業(yè)成就、能力傾向與人格，主要的決策問(wèn)題是后續(xù)教學(xué)與非教學(xué)活動(dòng)的安排、資源配置等；（4）人事評(píng)價(jià)即對(duì)教育工作人員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，包括對(duì)教師、科研人員、行政管理人員和后勤服務(wù)人員的評(píng)價(jià)。被評(píng)的主要變量包括師生課堂行為、被評(píng)人的態(tài)度與觀點(diǎn)等，主要決策問(wèn)題是聘用、提升和付薪等；（5）大群體教育評(píng)價(jià)包括對(duì)一個(gè)地區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，以及不同地區(qū)、國(guó)家教育現(xiàn)狀的比較研究。被評(píng)主要變量是學(xué)業(yè)成就等，主要的決策問(wèn)題是教學(xué)系統(tǒng)相對(duì)于目標(biāo)的有效性、各子系統(tǒng)的相對(duì)有效性等；（6）特定項(xiàng)目與方案評(píng)價(jià)是指以主體的特定需要為依據(jù)，判定項(xiàng)目目標(biāo)的合理性，并采取相應(yīng)措施校正項(xiàng)目活動(dòng)使之符合實(shí)際的一種管理活動(dòng)。被評(píng)的主要變量是具體的項(xiàng)目與方案，主要的決策問(wèn)題是相對(duì)目標(biāo)的有效性與相對(duì)效益；（7）教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)是指由政府機(jī)構(gòu)比如督導(dǎo)室，根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)校的方法。被評(píng)的主要變量是教育思想、教育傾向、教學(xué)內(nèi)容和方法，主要的決策問(wèn)題是相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的符合度；（8）教育政策評(píng)價(jià)是指對(duì)教育政策作事前的全面評(píng)價(jià)和事后的效果評(píng)價(jià)，以不斷地提高政策的科學(xué)性的評(píng)價(jià)。被評(píng)的主要變量是穩(wěn)定性、靈活性、統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性和實(shí)施性，主要的決策問(wèn)題是政策選擇戰(zhàn)略。D項(xiàng)不符合教育評(píng)價(jià)的范圍，為正確選項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)：A項(xiàng)屬于教育評(píng)價(jià)中的人事評(píng)價(jià)，B、C兩屬于學(xué)生評(píng)價(jià)范疇。均屬于教育評(píng)價(jià)的范圍。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。59、本題考查專(zhuān)家型教師與新手型教師的比較研究。在課后評(píng)價(jià)中，專(zhuān)家教師多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和課堂中值得注意的活動(dòng)，很少談?wù)撜n堂管理問(wèn)題和自己的教學(xué)是否成功：新教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。專(zhuān)家教師關(guān)心那些對(duì)完成目標(biāo)有影響的活動(dòng)；新教師對(duì)課的評(píng)價(jià)卻不同：有的分析課的特點(diǎn)，有的對(duì)課的成功進(jìn)行大致的評(píng)估，有的關(guān)注教學(xué)的有效性。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。60、本題考查學(xué)習(xí)策略。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。復(fù)述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持，又適用于在長(zhǎng)時(shí)記憶中保持信息。常見(jiàn)的復(fù)述策略有以下幾種：（1）利用不隨意識(shí)記和有意識(shí)記；（2）排除相互干擾；（3）整體識(shí)記和分段識(shí)記；（4）多種感官參與；（5）復(fù)習(xí)形式多樣化；（6）畫(huà)線。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。61、本題考查的是對(duì)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的內(nèi)在的需要所引起的動(dòng)，與個(gè)人的求知欲和好奇心有關(guān)系。選項(xiàng)B中說(shuō)學(xué)生是出于好奇而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)D中說(shuō)為了了解鳥(niǎo)類(lèi)遷移，樂(lè)此不疲的搜索知識(shí)，這也屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。B、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“為了得到老師的表?yè)P(yáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講”這屬于外部動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“為了考出好成績(jī)，努力復(fù)習(xí)功課”屬于外部動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。故正確答案為BD。62、本題考查的是量力性教學(xué)原則的貫徹要求。量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。量力性教學(xué)原則的貫徹要求：重視兒童的年齡特征；了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：“正確處理知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系”屬于理論聯(lián)系實(shí)際的貫徹要求。與題干不符，排除。故正確答案為ABC。63、本題考查的是認(rèn)知主義的代表人物。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論包括格式塔心理學(xué)的早期研究和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究。認(rèn)知結(jié)構(gòu)格式塔心理學(xué)是產(chǎn)生于德國(guó)的一種心理學(xué)流派，被譽(yù)為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)具有兩方面的含義：一是以理論的角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的研究，以皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾的理論為代表；二是以現(xiàn)代信息加工論的研究為代表，主要介紹加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。B、C兩項(xiàng)正確。A、D兩項(xiàng)：桑代克和巴甫洛夫都屬于行為主義的代表人物，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)系。與題干不符，排除。故正確答案為BC。64、本題考查的是課堂筆記記錄的內(nèi)容。記筆記要抓住重點(diǎn)。有的同學(xué)記筆記不善于抓重點(diǎn)，以為只有老師的板書(shū)是重點(diǎn)，便機(jī)械地一字不漏地照記不誤。其實(shí)不必這樣。應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容記錄，一是多記模型，思維方法，少記題目，多記老師板書(shū)的課文的結(jié)構(gòu)圖解、關(guān)鍵性的內(nèi)容等；二是重點(diǎn)，記住老師特別強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是疑點(diǎn)，記住一些疑惑之處，和易錯(cuò)之處。A、B、D三項(xiàng)正確。C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為ABD。65、本題考查的是情緒的外部表現(xiàn)。情緒一般是指?jìng)€(gè)體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。情緒由主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒三個(gè)部分組成。外部表現(xiàn)：通常稱(chēng)為表情，包括面部